做一名幸福的教书匠

做一名幸福的教书匠 和学生共同成长做一名幸福的教书匠 和学生共同成长 日期 2008 09 13 来源 作者 字体 大 中 小 为期近两周的暑假高中教师培训已经结束了 通过十几天的学习和交流 我受益匪浅 作 为一名刚工作一年的青年教师 这次学习使我对新课程标准有了新的系统的认识 对新的 教学理念也有了深一层次的理解 同时我庆幸我成为了一名时刻拥有幸福感的教师 真心 感谢省教育厅和学校给我们这样一次培训的机会 感谢专家们为我们高中教师设计的这份 营养大餐 有一句话是这样说的 一名优秀的教师 总是从他的教育对象那里获得快乐和幸福 工作一年期间 我真正体会到了幸福感 一个人的幸福并不在于他从事了什么职业 而 在于他是否从这份职业中找到真正的快乐 一份来自灵魂深处的快乐 作为一名教师 我是 快乐的 幸福的 每次走进那熟悉的教室 我都会提醒自己这是我与学生们共同生活的地 方 这里会见证我青春的一段生活 结合专家的报告 我有以下几点体会 第一 学生才是真正的主角 总是在有意无意间向学生传达这样的信息 你们才是真正的主角 记得刚踏上讲台的时候 我把主要精力都放在认真备教材上 我多渠道查找资料 努力研 究教材 原以为这样就可以上一堂好课 可实际上并非如此 学生刚入学 对高中英语学 习和新老师的教学方法都比较陌生 单纯的灌输使学生很难找到英语学习的成就感 老师 讲得再精彩 没有学生的主动学习和消化 总会事倍功半 事实上 不是老师 而是学生 才是课堂上真正的主角 后来我积极与学生沟通 备课的时候同时重视了解了学生的需求 上起课来也就更加轻松有效了 第二 见树木 更要见森林 有位语言学家曾经说过 Without words nothing can be conveyed 词汇对英语学习的 重要性不言而喻 平常我们都惯用听写的方式检查单词掌握情况 因为听写容易操作 观 看视频后 才认识到这并非最有效和唯一的方法 孤立记忆单词 只会只见树木 不见森 林 那么如何帮助学生有效记忆单词呢 首先 逐渐培养学生的课前及时预习词汇的良好 习惯 对将要学到的单词 短语做到心中有数 这个过程音标的基础知识是必不可少的 其次 在学习过程中 要强调语境和情境 强调理解性记忆 应坚持词不离句 句不离文 的原则学习词汇 培养学生自主学习词汇的能力 所以教学过程中要精心选择例句 好的 例句能吸引别人的注意力 帮助学生记忆 比如讲 defeat 这个单词时 就可以结合奥运会 中中美篮球赛比赛 讲解 re 做前缀表示 重新 再 的时候 可以问学生四川地震后最需要 做的事情 也就是 rebuild 这个单词 最后 尤其要注意提醒学生加强课后巩固与练习 在 练习中加深理解 在练习中巩固记忆 在练习中学会应用 从而真正做到在做中学 在用 中学 所以词汇的教学既要见树木 更要见森林 培养学生科学的记忆策略和词汇的应用能力 才能使他们百战不殆 第三 语法学习不应淡化 而是活化 就我个人而言 我非常喜欢语法 我也在学习中体会到了学好语法的成就感和满足感 但 是英语语法种类繁多 如果死记硬背的话 学生会不胜其烦 再加上它本身比较枯燥 于 是语法学习构成了学生学习中的一个薄弱环节 因此语法学习策略的重要性不言而喻 对 大部分同学来说 语法规则是不难懂的 真正难的是应用 所以语法教学更要注重讲与练 的有机结合 比如说讲解主谓一致的时候 语法规则繁多 学生记忆起来很枯燥 所以我 们可以采用这样一种方法 先重点强调几点需要注意的问题 然后让学生做题 让同学自 己起来解释每一个题目符合哪一个规则 这样学生会积极主动记忆一些规则 同时又有了 语法学习的成就感 第四 运用多种媒体手段 调用多种感观引导学生学习 由于各种原因 我们平时上课的时候大都采用传统的教学模式 这一模式的弊端就在于方 式单一 学生容易产生厌倦心理 因此要充分发挥信息技术的优势 为学生的学习和发展 提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具 从这种意义上来说 充分利用现代信息技术 是教学发展的时代要求 记得汇报课第一次用多媒体教学时 学生的热情特别高涨 图 文并茂的课件使学生参与课堂的积极性也大大提高 所以多媒体的教学还应该在以后的教 学中更加普及 第五 提高自身的综合素质 倡导终身学习 在新的课程环境下 教师需要重新塑造自己 不断完善自我 提高各方面的综合素质能 力 作为教师 应具备四大专业能力 了解学生的能力 处理教材的能力 课堂教学能力 和协调师生关系等人际关系的能力 观看视频中谈到文化教学 我们更加提倡在平时教学 中渗透文化理念 这就要求老师知识的积累 当然 老师对学生的培养不仅在知识的传授 上 更重要的是人格魅力 所以保持乐观心态 学生也会更加健康地成长 作为一名刚踏上工作岗位不久的新教师 在成长的过程中 要不断总结经验 反思实践 并且持之以恒 多向老教师请教 多与其他青年教师探讨 始终在教学过程中保持清醒 的头脑 不断提升自我 当老师是一种良心活 我特别喜欢这句话 工作即生活 我相 信只要热爱教师这一职业 我会不断在工作中不断努力和进取 争取体验到更多的幸福 成为一名幸福的教书匠 0 顶一下 高中英语 寓教于乐高中英语 寓教于乐 激发兴趣激发兴趣 促进初中学生英语语言能力的发展促进初中学生英语语言能力的发展 松江四中 杨春红 一 引言一 引言 苏联教育家苏霍姆林斯基认为 促进学生发展的起点就是激发学生的学习兴趣 精心保持和培养学生发自内心的学习愿望和由此萌发出来的学习上的自尊心和自信 心 兴趣是学习的动力 是学习积极性中最现实 最活跃的成分 一个学生一旦 对学习英语发生了浓厚的兴趣 把学习看成是他自己的愿望和需要 他学起来就会 精神愉快 不知疲倦 越学越爱学 相反 如果没有兴趣 学习就会感到是一种负 担 甚至产生厌烦情绪 所以 在英语教学过程中 我们怎样把枯燥无味的英语课 变得生动起来 如何激发学生学习英语的兴趣 使其积极地进入到英语学习的最佳 状态 是一个值得我们英语教师研究和探讨的问题 二 什么是二 什么是 快乐教学快乐教学 那么 什么是 快乐教学 呢 快乐教学 是通过师生情感共鸣 激发师生 双方教与学的热情 教师在教学中精心设置情景 注意教学情趣化 给学生以愉快 的体验 促使学生向着目标不断进取 快乐教学 要使教与学双方都在轻松 愉快的气氛中完成教学任务 它对教 师的要求是争取更多的机会和学生交流 建立感情 在备课中要结合所学内容 精 心设计情景 如实物 幻灯 挂图 简笔画 采取猜谜语 讲故事 分组竞赛等多 种方式 组织丰富多彩的课内外活动 就学生而言 我们所提倡 快乐教学 有两 层意思 一层是感官上的 快乐 通过教学手段的更新 活跃学生的身心 激发 学生学习兴趣与求知欲 即达到感知 理解 体验 共鸣 吸收的课堂教学目的 另一层意思是让学生树立克服困难 夺取胜利的信心 去享受成功的快乐 即所谓 苦尽甘来 的 快乐 下面是我通过理论学习系加上自己的教学实践总结的一 些心得体会 希望能与同行共勉 三 如何寓教与乐 激发兴趣三 如何寓教与乐 激发兴趣 一 建立真挚的师生感情 创造轻松的语言环境 一 建立真挚的师生感情 创造轻松的语言环境 爱因斯坦说过 喜爱是最好的教师 良好的情绪可以促进和补偿学生的智 力活动 并能产生持久的学习动力 所以建立亲密和谐的师生关系 使学生由喜爱 教师到所教学科感兴趣 对提高教学质量将会产生难以估量的影响 作为一个教育 者 我们都明白英语教学中要始终遵循教育 教学的科学规律 但更不能忽视的是 情感因素 所以根据各个年龄阶段学生的不同情感特性 创造性地运用英语教学法 是外语教学质量提高的保证 因此 坚持用爱心进行教育 用兴趣构建教育模式 用玩耍组织活动 可以使学生在一种自由 民主 宽松的情境中实现教与学的共振 让他们在最佳的心理状态下参与教学全过程 尽情地发挥自己的聪明才智 在他们 的内心形成一次次的心理体验 这种体验又促进他们产生再次创造的强烈愿望 这 样的不断良性循环 不仅促进了学生语言能力的发展 又培养了学生的扩形思维 而且还帮助他们掌握了求知创新的技术 在平时的教学工作中 我特别注重对学生出乎意外的理解 允许学生犯错 但 对屡教不改的会给予诚挚中肯的批评 对于那些需要帮助的学生会给予催人上进的 引导 比如在学生的一次考试的成功后给予的及时表扬 在失败之后的分析与鼓励 更在学生遭遇到困难的时候的援助 看到学生 我常常会主动 亲切 随意地迎上 去 用英语问个好 拉拉他们的小手或拍拍他们的头或肩膀 课后我会坐在学生的 座位上或站在学生们中间 与他们有说有笑的 一起活动或有意无意地谈谈他们的 兴趣 家庭 学习或生活 来发现他们身上的可爱之处和闪光点 消除差生的自卑 心理 填补差生与教师之间的心理鸿沟 我会在差生整洁的作业本上写上 Good 当我们两眼相望时 多给予微笑 我会在节日中为学生寄上一张张贺卡 我也会在 学生的作业本上添上那么几句勉励的话语 总之 无论何时何地 作为教师的我 都会用心去爱自己的学生 呵护他们脆弱的心灵 天长日久 我们的师生情感就转 化为了学习的无穷动力 与此同时 我还特别注重教室的布置 课堂座位的编排 尽量 使学生能在较为轻松的环境中学习英语 提高其对英语的兴趣 从而促进英语语言能 力的提高 二 利用多种教学方法 使学生能积极主动的参与教学全过程 二 利用多种教学方法 使学生能积极主动的参与教学全过程 基础英语 的作者埃克斯利说过 凡是能激发学生喜爱英语的方法则是教英 语的最好方法 由于每个教师都有有价值的 商品 要卖给有时是不情愿的 顾 客 因而对教师来说 找出办法来激发学生的学习兴趣和动机是很重要的 因为 兴趣是学习动机的来源 教师要利用学生本身固有的动机 如好奇心 学生对成功 自尊的愿望 贪玩 好动等习惯 有的放矢地因材施教 激发学生的学习动机 使 学生能全身心地参与到教学活动中 1 1 采用直观 情景 交际的手段进行教学 采用直观 情景 交际的手段进行教学 英语学习是一种语言学习 语言脱离了情景就难以表达意义 所以 学生仅仅 掌握语言规则和功能项目知识是远远不够的 只有把它们运用到表达意义的情景中 去 才能使语义更加明确 达到相互理解和表达意义的交际目的 具体的 直观的 形象最能引起学生的注意 所以我经常根据初中学生的生理 心理特点和教材特点 在教学中尽量充分利用实物 动作 图片等创造情景进行教学 多方位地刺激学生 使学生能把全身的器官都活动起来 积极地参与到教学活动中 把英语学习看作是 愉快的活动 愿意学习 想去学习 从而起到事半功倍的教学效果 比如 情态动词历来是我们的学生英语语法学习中的一个难点 特别是 can t 和 mustn t 更不易掌握 我就通过一个 遵守规则 的活动 很生动地训练了有 关句型 而且通过反复训练 加深了学生对行为准则的印象 这还有助于学生品德 的培养 另外 让学生参与练习的编写 有助于调动他们的学习兴趣与积极性 这 一课主要是练习 允许 与 义务 两大功能 首先我让具有绘画天赋的学生画一 些公共场所 如 library swimming pool cinema park 然后让学生再根据 图画在黑板上罗列一些规则 接着老师带领学生把规则读数遍后 要求学生不看黑 板回答在这些公共场合应注意的行为准则 接着还让学生口述了一些如课堂上 家 里 厨房里应遵守的规则 最后再选用一二种场合 自选 要求学生写下应遵守 的规则 如此练习 把读 听 说 写有机地结合了起来 简化了难点 从而灵活 地掌握了语法知识 而又使得语法课失去了往日的枯燥 再者 通过训练 也使学 生增强了安全防范意识 还有我觉得充分 我还在基础较好的班级 在小组内轮流介绍需要的原料及制作过程 由每小组派代 表向全班做介绍 这样便在阅读的基础上又进行了说话训练 通过此活动 学生不 仅愉快地掌握了词汇 而且还提高了语言运用的综合能力 2 2 组织开展丰富多彩的课堂游戏 组织开展丰富多彩的课堂游戏 英语游戏作为一种辅助性的教学手段特别适合初中学生 学生在游戏中学习和 复习 心情愉快 这是真正的寓教于乐 词汇和语法教学在英语教学中尤为枯燥 如果老师没有对课的精心设计和安排 很可能会使学生感到学习的疲惫以及厌烦 所以我经常在课内见缝插针地进行游戏 活动 以提高学生的兴趣 比如在词汇教学中的猜词 找词游戏 在复习事态时采 用的 扔钱币 游戏等 都使乏味的词汇 语法课变得生动而有趣 使得学生的情 绪非常高涨 学习效率良好 实践证明 带有竞赛性质的游戏练习 并能将它贯穿 在教学的始终 不但对学生产生一种教学魅力 还能把学生牢牢吸引在教学磁场里 更重要的是提高了学生的学习兴趣 满足了学生的自我表现欲望及喜欢竞争的心理 还训练了他们听 说 读 写的综合能力 1 1 把歌曲引入课堂 激发学生学习兴趣 把歌曲引入课堂 激发学生学习兴趣 音乐和节奏也是学生语言学习的重要组成部分 在语言学习中起着重要的作用 一般来说 歌词容易记牢 这可训练学生语音 语言和节奏 巩固语法与词汇 而 最重要的是能提高英语学习的兴趣 比如 在教学动词现在分词时 我把 WeWe wishwish youyou a a MerryMerry Christmas Christmas 用在了教学中 We wish you a Merry Christmas Let s all do a little clapping stamping waving smiling We wish you a Merry Christmas We wish you a Merry Christmas We wish you a Merry Christmas We wish you a Merry Christmas And a Happy New Year And a Happy New Year 通过歌曲的引入 使得原本枯燥的语法 动词现在分词的教学活了起来 学生 的积极性也由此而被调动了 由于汉语和英语的差别很大 掌握英语节奏历来是我国学生英语学习中的一个 难点 而考虑到初中英语课时很紧 所以我就在一节课开始时 结束时或一节课进 行到一定阶段转向更重要的内容时让学生唱歌 有时我把歌曲作为背景音乐播放 这对集体的认同感的培养也有一定的作用 把学生耳熟能详的歌曲引入到课堂中 通过 spotspot dictationdictation 或 correctcorrect thethe mistakesmistakes 等形式 不断的刺激学生的各个器官 来促进学生的语音 语感及听力 是一种良好的教学方法 比如 我把 MichaelMichael LearnsLearns toto rockrock 的 TakeTake meme toto youryour heartheart 改为填字游戏 把 CELINECELINE DIONDION 的 TheThe powerpower ofof thethe dreamdream 作为改错练习 这样不仅活跃了课堂气氛 更激发了学习英语的兴趣 也培养了他 们学习英语的自信心 例如 TheThe powerpower ofof thethe DreamDream 的节选 Feel the flame forever burn Teaching lessons we must long learn To bring us closer to the power of the dream As the word world gives us its best To stand apart from old all the rest It is the power of the dream that brings us year here 2 2 运用运用 绕口令绕口令 攻克语音关 激发学习兴趣攻克语音关 激发学习兴趣 绕口令 这一活动旨在练习特定的语音 用语言创造性地开展游戏 语音练习往 往很枯燥 不易引起学生的兴趣 但目的明确 富有趣味而且有效的 绕口令 就 可以用来训练元音 辅音和特殊的语音现象 比如 我把容易混淆的音标 利用学 生学过的词汇 编写了一些句子写在黑板上 要求学生反复 连续朗读 在正确朗 读的基础上加快速度 进行小组 个人比赛 决出优胜者 以提高兴趣 例如 e The eggs he sells every day are better than everybody else sells ei I m afraid you are late It s half past eight and they ll close the gate d3 Jenny and Jimmy went to Jamaica and Germany in January but Joan and John went to Jordan and Japan in June and July dr The driver drove the dray very quickly 这样短小 活泼 诙谐 有趣的绕口令 既训练了学生的语音 又使得学生分清了 读音规则 也提高了学生的口语能力 帮助了学生纠正不正确的发音 更为重要的 是 在竞赛中 学生学习英语的兴趣被充分地调动了起来 学生学习的自信心也得 到了提高 3 3 在游戏中训练听说读写 激发学生学习兴趣 在游戏中训练听说读写 激发学生学习兴趣 英语课的主要任务是培养和训练学生的听说能力 听 则要听得准确 在一定 的语言环境中听 教师要设法在学生面前绘出一幅幅画 让学生边听边理解 说 则要说得准确 要在特定的语言环境中 情不自禁地说 比如在复习事态的教学中 我把学生分成 5 6 人次 组 把时态设计成游戏的 方式 要求学生在活动中认真听讲 获取组员的信息 最后每组派代表作汇报 比如 LastLast yearyear atat thisthis timetime DanielDaniel waswas hiking hiking 课堂实践告诉我们 在英语课上 适时适度地开展课堂游戏是促进学生学习语 言 运用语言进行交际的好方法 3 3 充分运用现代化教学手段进行教学 充分运用现代化教学手段进行教学 为了给学生创造良好的听说环境 我充分运用现代化教学手段 精心设计多媒 体课件 让学生在轻松愉快的氛围中大量地进行语言输入 使得他们的语音 语调 和语感都得到充分的训练 通过对画面的呈现与欣赏 也陶冶了学生的情操 比如 英语歌曲的欣赏 不仅激发了学生的学习兴趣 还训练和培养了学生的听力 还有 我根据课文内容设计的课件 有助于帮助学生理解教学中的难点及重点 教学时 学生看画面 听录音 很快就理解了课文内容 若有重点句型 画面还可反复出现 突出了教学的重点 在巩固练习中 我采用给图象配音的方法 帮助学生在特定的 语言环境中和有限的时间内 记忆学习的材料 提高了学生的语流和语速 4 4 改进传统的课堂教学形式 改进传统的课堂教学形式 根据学生的年龄特点 在完成正常教学任务的同时 我还经常安排一些英语兴 趣课 如竞赛课 表演课等等 特别是在复习课和巩固练习课上 适当改变课堂结 构和形式 如在教完数学的加减乘除计算后 我安排了一节数学竞赛课 由数数开 始 然后是听录音算题 猜题 最后是 24 分的抢答题大赛 学生学得生动 活泼 有趣 还有在教学完祈使句后 安排学生按照指令进行动作表演 然后评选出前五 名优胜者进行奖励 在每年的教师节和新年前夕 都布置学生制作英文贺卡 并评 选出最佳作品在班级中进行展示 学生们兴趣很高 有的还分别送给了学校的老师 们 五 情感投资 贵在课外五 情感投资 贵在课外 六 开展课外活动小组 巩固学习兴趣六 开展课外活动小组 巩固学习兴趣 求知与求学的欲望 应该用一切可能的方法去在孩子们身上激发出来 教师的 责任应当是使学生由兴趣变为爱好 再由爱好变为精通 由被动地要 我 学变为 主动地 我 要学 大量的教学实践表明 长时间的封闭式课堂教学 不但把活的 语言变成了呆板的语法条目 而且使学生产生了一种沉闷和压抑感 因此 开展丰 富多彩的课外活动 就成了第一课堂的必要补充 它有利于开拓学生的视野 培养 学生的广泛兴趣 例如 在开设课外兴趣小组的活动中 通过给学生播放原版的电 影 来介绍英美人的习俗和一般的社交礼仪 让学生在真实的情景中来了解文化差 异 从而正确地使用英语 并且我还组织学生欣赏和学唱耳熟能详的英语歌曲 即 配合了教学 又活跃了气氛 同时还增长了学生的英语知识 另外我还组织学生开 展各种英语游戏活动 排演课本剧 进行英语朗诵比赛和英语歌曲比赛 组织学生 出英语黑板报专辑 进行英语记时阅读 英语词汇默写 英语书法和英语查字典等 比赛 而且还与英语组内其他老师一起 组织学生进行一年一度的英语歌曲卡拉 OK 比赛 这样 不仅提高了学生学习英语的兴趣 而且 可使学生在实践中不断猎取 新的知识 不断培养学生运用英语的进行交际的能力 七 结论七 结论 教育心理学认为 每当一种新鲜事物产生 人们总会有一种强烈的获取愿望 我的教学实践就是为了调动学生的积极性 使他们充分体会到英语课的 快乐 感 做到经常变换教学方法 每上一堂课给学生一种新鲜感 以不断提高他们的学习兴 趣 下面是我对学生学习兴趣的调查表 初中三个学年末学生学习兴趣调查统计表初中三个学年末学生学习兴趣调查统计表 非常感兴趣有兴趣兴趣不大无兴趣年级学生总数 人数 人数 人数 人 数 初一 98656631312200 初二 9863643232 933 100 初三 98616133345500 总之 学生学习英语的兴趣不是与生俱来的 而是在老师的培养下逐渐形成的 老师和学生主要的接触场所是课堂 所以课堂活动是引发学生学习兴趣的主要途径 学生参与活动可以增进学习的主体意识 形式多样的活动可以增加学生学习英语的 兴趣 活跃课堂学习气氛 加强学生对所学知识的印象 所以以教师为主导 以学 生为主体 以训练为主线应成为课堂的主要要求 我们应不断地设计各种各样的新 颖的活动方式 使得学生对教师所设计的活动感兴趣 从而提高学生参与学习的效 率 当然 我们也不能忽视了丰富多彩的课外活动 同时我们也应该充分利用学生 的非智力因素 使其成为我们教学的有力的助手 这还有待于我们不断地研究与探 讨 八 参考文献 八 参考文献 1 中学英语创新教学法 2 牛津英语教师宝库 3 外语教育心理学 4 英语教育心理学 二 以生为本的高一英语课堂教学活动刍议以生为本的高一英语课堂教学活动刍议 于漪老师的 课改的关键在于老师 的报告 对我感触颇深 就像她在书中提 到的那样 教学 教学 教 要在学生身上起作用 在教学工作中 学习者是第 一因素 没有学习者就没有学习 确实教学不是一次完成的 它有连续性 层次性 阶段性 反复性 要按教学大纲要求与学生实际情况 循序渐进地分步走 教学 中要有所为 有所不为 要教好课 钻研大纲教材 了解研究学生 精心设计 驾 驭课堂 调动学生学习的主动性积极性 是一系列十分复杂的工作 环环相扣 但 其中最为关键的就像美国教育家杜威对这个问题的精彩说法 他认为在教学过程中 没有学生 正像没有买主就没有销售一样 谈不上什么教学 下面就本人在高一英 语教学活动中的点滴实践谈点个人心得体会 一 融洽和谐的师生关系 是课堂活动的情感的土壤一 融洽和谐的师生关系 是课堂活动的情感的土壤 苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过这样一段精彩的话 在每个孩子心中最 隐秘的一角 都有一根独特的琴弦 拨动它就会发出特有的音响 要使孩子的心同 我讲的话发生共鸣 我自身就需要同孩子的心弦对准音调 确实如此 教学活动 是教师和学生的双边活动 教师是教学活动的组织者 指导者 学生才是这一活动 的主体 如果教师不和学生对准音调 那就是乱弹琴 说的话上的课就不能符合他 们的生理 心理需要 就不能在他们心中引起共鸣 师生思想感情得不到很好的交 流 教学语言的吸引力 感染力也就大大削弱 因此融洽和谐的师生关系 是学生 积极情感的土壤 古人云 亲其师 信其道 教师在课堂上亲切和蔼 对全班每个学生都一 视同仁 抱着积极 热情 信任的态度 他们就会有一种受到信赖 鼓舞与激励的 内心情感体验 从而从内心升腾起对老师的信任和爱戴 由喜欢老师而喜欢他所任 的学科 从而乐于接受教师的教诲 并努力将教诲转为行为 实现老师的期望 在 教学活动中 要善于发现学生向上的闪光点 肯定 鼓励 引导 具体的通过教学 环节中的动作 语言 表情 姿态乃至眼神传递给学生 使学生体验到亲切 温馨 幸福的情感 同时学生的撇一撇嘴 脸上掠过一丝笑意 目光中出现某种异彩 都要捕捉住 并加以分析联系 使其产生积极的学习情绪和良好的心境 课堂上我 从不吝啬这样的话语 You are brave I believe you can Please have a try Excellent Terrific 在不断的激励下 学生体 验到了一次次成功的欢乐和胜利的欣慰 激起了进一步求知的意念和力量 从而增 强学生学习英语的自信心 再者想尽一切办法走进学生内心 经常从儿子那里了解篮球 足球明星 从电 视和网络上获取歌星和电影明星以及学生感兴趣的话题 利用课间和学生一起进行 体育运动 利用辅导学生作业时间尽量与每个学生进行至少一次谈话 从不下 禁 止令 而是循循善诱 积极为他们 出谋划策 理解他们的喜 怒 哀 乐 设身处地的为他们着想 以真心换真心 使其能健康地成长 二 课前充分的准备 是课堂教学活动的奠基石二 课前充分的准备 是课堂教学活动的奠基石 要上好每一堂课 受众多因素的制约 主观的 客观的都有 教学 教什么 怎么教 怎样才能让学生学有所得 每课都有收获 怎样才能做教材的主人而不是 奴隶 如何懂得教学是驾驭教材以实现教学目标的 教材又如何为我所用 一切 的一切都应该有个充分的准备 高中学生学习英语 头脑中并不是一张白纸 他们 在生活 社会中方方面面都接触到类似于课文中的英语交际情景 因此 我们老师 就要利用这些已有的经验建构新的英语学习经验 设法布置任务驱动学生在课前动 起来 为自主学习英语做好准备 做好铺垫 开发学生的多元智能 让生命焕发出 活力 但布置任务应该适合学生个性 因为美国霍华加德纳教授认为学生有不同的 智能 或语言智能 或动作智能 或画画智能等 教师可以充分利用这些多化智能 在课前发挥他们的长处 如语言智能强的学生 让他们准备角色朗读 动作智能 强的进行角色扮演等 把学生自觉地卷入学习活动中 并且鼓励学生尽量发挥想象 利用手中的笔绘出最美的画 来帮助自己理解文章 解读文章 使学生由被动的 动到有兴趣的动 加深预习的效果 让生命的潜能得到尽情地发挥 三 丰富多彩的教学活动 是积极情感的火花源泉三 丰富多彩的教学活动 是积极情感的火花源泉 语言学家克鲁姆说过 成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景 让学生 有机会用自己学到的语言材料 学生的英语学习活动 是一种情景化的互动活动 设计多元化的情景能使学生的心灵与心灵进行对话和撞击 寓教于乐 提升语言 交际功能 开创情感教育平台 教师在教学中应充分挖掘教材的活动因素 有目的 地组织丰富多彩的教学活动 让学生得到一定的态度体验 激发他们的兴趣 变 要我学 为 我要学 使学生与教材之间产生通畅的情感交流 1 生活情景 牛津英语的教学内容大多来源于生活 应用于生活 与生活实 际密切相关 教师应挖掘教材贴近生活的知识点 通过教师设计的真实情境 让学 生身临其境地感受语言的作用 把抽象的语言形象化 运用新颖多样的教学方法 从视觉 听觉等方面刺激学生的感觉器官 充分发挥他们的想象力 让所学致用于 所用 在亲身体验中获取成功的喜悦 如学习 Entertainment 一单元时 我充 分利用科技的力量 虚心向其他老师请教 从网络上下载了许多影片并加以剪辑 让学生在熟悉的影片的欣赏中愉悦地进行着教学活动 再者我调动学生把教室精心 布置成一个竞赛的舞台 学生的座位也改成了观众席和竞赛场 让学生在模拟的真 实场景下去感悟要学习的语言知识和技能 最后让学生进行角色表演和模拟表演课 文 每位学生都争先恐后地投入到角色中去 在新奇与趣味中锻炼运用语言的能力 获取成功的喜悦 升华书本知识的掌握 使课堂气氛达到高潮 2 趣味情景 英国语言学家们认为 英语教学中 趣味性 问题是头等重要 的问题 它是英语学习变得容易的前提 趣味性 互动活动能使英语课生动 活 泼 使学生产生积极主动学习的愿望 趣味性 活动在英语教学中有许多 如歌 曲 表演 猜谜 画画 说唱等 这些都是学生学习中喜闻乐见的学习互动形式 如高一第一单元的 Body Language 我把形容词写在纸条上 让每一排的第一个 学生看过之后进行表演 其余学生通过他的肢体语言来猜测词汇 正因为合作交流 的作用 学生兴趣很浓 然后再通过小组竞赛 一人说句子 另外一位做动作 看 看哪组又快又准确 让学生在游戏中通过多听 反复感觉 从而在脑海里的加深印 象 这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中 还可以减轻学生的心理压力和负担 给学生一个轻松和谐的语言环境 也使得课堂充满活力 3 激励情景 在英语教学中 开展各种形式的课堂竞赛活动 可以激发学 生强烈的表现欲和参与意识 学会团结协作 相互交流 充分发挥学生在学习活动 中的主体作用 让所有的学生都品尝到成功的喜悦 大大提高他们学习的兴趣和效 率 如在刚接班后 为了能使学生尽快地纠正他们的语音 而又不使他们感到学习 英语语音的乏味 我喜欢让学生进行 Tongue Twister 的竞赛活动来做热身运动 鼓励学生练习和矫正他们的语音语调 为了拓展学生的英语词汇量 我让学生进 行小组单词接龙竞赛来巩固所学词汇 及时给予学生鼓励与帮助 教会他们用最快 的方法记忆单词 这一点大大增强了英语基础较差学生学习的积极性 再者为了使 优秀生也能吃饱饭 我经常辅导他们进行通过角色扮演 让几组学生上台做示范表 演 同学们和老师当评委 看一看哪一组演得比较好 让学生展开竞争尝试成功 使其有一种成就感 从而激发兴趣 增强自信心 如我在教学 Entertainment 时 我让学生进行角色朗读模仿和角色扮演等 并且通过记者采访等有趣味性的活动 来调节课堂气氛 总之通过各种各样的课堂活动来帮助加深记忆 这样能强化所学 的语言知识 强化听说训练 使学生变 要我学 为 我要学 四 适时巧妙的提问 是课堂教学活动的有机养料四 适时巧妙的提问 是课堂教学活动的有机养料 随着我国素质教育的全面实施 英语教学也越来越重视培养学生的英语交际能 力 但是 目前高中英语教学中班级大 程度差别较悬殊的现象 加大了教师在课 堂中对提问把握的难度 提问的内容 提问的难易度 提问的适时度等 都是教师 应该考虑研究的 提问过难 程度较差的学生会感到不适应也容易造成学生中的两 极分化 提问过于简单 则失去了提问的价值 也使学生对回答问题失去兴趣 所 以提问应讲究技巧 准确把握提问时机 精心设计提问难度 灵活运用提问方法 自如地驾驭 40 分钟 1 1 准确把握提问时机准确把握提问时机 提问是丰富课堂教学的重要环节 是锻炼学生听说能力和英语思维能力的重要 手段 教师在讲解中适当地插入一些提问 可以有效地控制学生的注意力 既起到 锻炼学生思维与听说能力的作用 又可以起到组织教学的作用 正确把握提问时机 巧妙设问 及时吸引学生注意力 这是体现教师教学的重要方面 下面就以 Entertainment 一课为例 来阐述一下提问的一些技巧问题 在导 入新课时 目的是吸引学生对新课的兴趣 我采用了图片预测故事的方法 运用导入 式提问方式提问 What may happen in the story 为课文的 surprise 埋 下了很好的伏笔 接着我采用 skimming 的阅读方式 还是使用导入式提问 使 学生对课文内容由简易的问题中获取信息 以便于减少阅读的枯燥乏味 1 Where were the people in the picture 2 What type of TV program was being made in the television studio 3 What was the name of the program 4 How many contestants took part in the quiz 5 What were the people sitting on the side doing What were they 通过上述问题的引入 学生对课文的内容有了大体的了解 也被故事中的人物吸引着 控制着注意力 激发了他们学习的兴趣 更为下面的课文进一步理解作下了铺垫 2 2 精心设计提问的难易程度精心设计提问的难易程度 课堂教学是当前中学生获取知识的主要途径 要求教师对每位学生的听说读写都 要进行全面的培养 针对班级大 学生程度不齐的实际 英语教师可以精心设计提问 的难度 使优 中 差学生都可以获取所需信息 起到 优生能吃饱 差生能吃了 的良好作用 启发出每位学生的学习兴趣 通常的做法是利用系列提问 从易到难 还是以 Entertainment 单元为例 在讲解课文的过程中 为了引导学生对所学课 文的深入思考 我采用了讲解式提问方式 对部分学生而言 课后问题较难 为了满 足各层次学生的需求 我对这些问题进行了改编 问题如下 1 What happened to one of the contestants How come 2 What did the director do to solve the problem 3 Who was chosen 4 What was the result of the quiz 5 What was the mystery prize 6 How did Mandy feel when watching the quiz How do you know it 7 How did Angela make it Why was she so terrific 8 What is it like on the stage 问题 1 2 3 4 5 6 相对简单 比较适合英语基础差的学生 只要细心 就能轻而易举地在课文中找到问题 的答案 问题 7 8 相对偏难 问题的答案需要根据课文内容将语言重新加工 比较适合英语基础好的学生 五 课后反思 是课堂教学活动的延伸与提升五 课后反思 是课堂教学活动的延伸与提升 反思从心理学的角度来讲 是学习个体对自己认知活动的自我监控 自我反思来提高自己的学习工作效率 英语学习也是这样 反思 可以激励教育工作者正视自身的理论与实践 揭短纠偏 扬长奋进 反思并不是一般地回想教学情 况 而是要深究处于教学的决策和技术以及伦理等层面的教学主体 教学目标 教学工具等方面存在的问题 反思主要是为了进一步改进教学 是向更合理的教学实践努力 把学生 学会学习 与要求教师 学会教学 统一起来 真正发挥好教师的主导和学生的主体作用 每节课后的反思非常重要 也很必要 所以我会根据教 学目标和学生实际 认真分析得失与利弊 比如 课后结合学校和备课组的活动创设有层次的台阶让学生在台 阶上进行层层反思 英语阅读竞赛 英语小报比赛 英语卡拉 OK 比赛等 提高英语学习课堂效率有没有真正 地以学生为中心 全班与个体学习相结合 接受学习与表达学习相结合 学习水平高的学生与学习水平低的学 生相兼顾 有没有积极培养学生运用语言进行交际 思维 获取信息 处理信息的能力 有没有充分利用有 效的教学工具和教学手段来激发学生的学习兴趣等 并且通过大量的学生面谈和学生作业的面批来了解学生的 课堂学习情况 及时调整和改进教学方法 为进一步的教学新活动制定更好的措施 学无止境 教无定法 通过课前 课中 课后的英语学习活动 学生不断地在改进着他们的学习方法 兴趣也在不断地增加 希望能在今后的摸索中更能推进学生的再持续发展 六 参考文献 六 参考文献 1 中小学课堂教学策略 2 学与教的心理学 3 反思性教学 4 中学英语创新教学法 文章附件 文章作者 名师名校长工作室 文章出处 松江区教师进修学院 随着我国经济 文化的发展 教育事业的进步 特别随着我国经济 文化的发展 教育事业的进步 特别 是随着应试教育向素质教育的转轨 中学生心理健康问题是随着应试教育向素质教育的转轨 中学生心理健康问题 日益引起教育各方面的关注重视 研究与探讨 据专家调日益引起教育各方面的关注重视 研究与探讨 据专家调 查发现 中学生的心理健康不容乐观 问题表现问喜怒无查发现 中学生的心理健康不容乐观 问题表现问喜怒无 常 情绪不稳 自我失控 心理承受力低 意志薄弱 缺常 情绪不稳 自我失控 心理承受力低 意志薄弱 缺 乏自信 学习困难 考试焦虑 记忆力衰退 注意力不集乏自信 学习困难 考试焦虑 记忆力衰退 注意力不集 中 思维贫乏 学习成绩不稳 难于应付挫折 青春期闭中 思维贫乏 学习成绩不稳 难于应付挫折 青春期闭 锁心理 并且在行为上出现打架 骂人 说谎 考试舞弊 锁心理 并且在行为上出现打架 骂人 说谎 考试舞弊 厌学 逃学 严重的出现自伤或者伤人的现象 其中学习厌学 逃学 严重的出现自伤或者伤人的现象 其中学习 类问题即因学习而产生的心理问题是中学生心理问题的主类问题即因学习而产生的心理问题是中学生心理问题的主 要部分 表现为学习心理压力大 精神萎靡不振 失眠 要部分 表现为学习心理压力大 精神萎靡不振 失眠 记忆下降 思维迟缓 厌学 国家教育委员会一位负责同记忆下降 思维迟缓 厌学 国家教育委员会一位负责同 志在一次会议上说 志在一次会议上说 中学生厌学的比例有中学生厌学的比例有 3030 有的县 有的县 甚至高达甚至高达 6060 一 提出问题一 提出问题 就英语课堂学习来说 学生出现的心理障碍主要有 就英语课堂学习来说 学生出现的心理障碍主要有 学习态度不端正 认为老师讲得已经懂了 不好 学习态度不端正 认为老师讲得已经懂了 不好 好听课 基础弱的学生因为听不懂而产生畏难情绪 采取好听课 基础弱的学生因为听不懂而产生畏难情绪 采取 弃而不听的态度 而干其它事情 还有的认为学习外语不弃而不听的态度 而干其它事情 还有的认为学习外语不 用 自动放弃 用 自动放弃 和教师间的矛盾误会而产生对抗心理 每遇到这 和教师间的矛盾误会而产生对抗心理 每遇到这 位外语老师上课很反感 或因不满外语教师的水平和教学位外语老师上课很反感 或因不满外语教师的水平和教学 方法而不愿意听课 因感觉外语老师对学生不公正等原因方法而不愿意听课 因感觉外语老师对学生不公正等原因 厌恶该教师 从而不专心听讲 厌恶该教师 从而不专心听讲 因和家庭或同学闹矛盾而影响听课或因社会不良 因和家庭或同学闹矛盾而影响听课或因社会不良 现象影响而厌恶学习 现象影响而厌恶学习 这些心理问题导致学生对英语学习丧失信心和兴趣 这些心理问题导致学生对英语学习丧失信心和兴趣 英语学习停滞不前 有的甚至放弃英语学习 作为教师 英语学习停滞不前 有的甚至放弃英语学习 作为教师 要提高学生的英语成绩 必须从根本上解决问题 即从解要提高学生的英语成绩 必须从根本上解决问题 即从解 决学生的心理问题入手 才能有效改变现状 本文来自作决学生的心理问题入手 才能有效改变现状 本文来自作 者本人的教学实践与思考 探讨如何运用心理学原理解决者本人的教学实践与思考 探讨如何运用心理学原理解决 英语教学中尤其是高中英语课堂教学中的学生心理问题 英语教学中尤其是高中英语课堂教学中的学生心理问题 二 理论依据二 理论依据 温馨提示 温馨提示 招募版主招募版主 教学资源如何获点教学资源如何获点 每月名博 展示自我每月名博 展示自我 我思故我在 bluestones ew 学者 会员等级 ew 学者 发帖数量 35 457 精华数量 20 所持现金 13 金币 2 2010 08 14 09 46 AM 外语学习动机原理 外语学习动机原理 外语学习动机表现为渴求外语学习的强烈愿望和求知欲 它上 直接推动外语学习的内部动因 是外语学习者在外语学习活动中的 一种自觉能动性和积极性的心理状态 心理学家加德纳 Gadar 认 为 外语学习动机包括 个方面 目的 a goal 学习的努力程 度 effortful behavior 达到学习目的的愿望 a desire to attain the goal 和学习态度 attitude 外语学习的动机的类型有很多 其中 成就动机特别值得了解 和利用 成就动机是外语课堂学习的主要动机 它指外语学习者愿 意去学他认为很有价值的外语 并力求把它学好 取得好成绩 反 过来 取得好成绩后 从中得到满足 又进一步强化了他的成就动 机 银行状态 尚未开户 注册日期 2008 12 19 英语学习动机的激发在于利用上述各种诱因 使已形成的学习 需要由潜在状态转入活动状态 使学生产生强烈的学习愿望 或意 向 成为实际学习活动的动力 动机的激发 不仅可以调动学习 的主动积极性 为完成当前的学习任务创造有利条件 而且还可以 使已形成的学习需要不断得到巩固和发展 从而有利于今后的学习 期望效应 期望效应 心里学家罗森塔尔 osenthal 和雅各不森 L F Jacobson 的著名实验表明 将老师的期望或明或暗的传递给 学生 学生会按照期望的方式来塑造自己的行为 教师的厚望可以 使学生的学习动机长盛不衰 这种期望效应即 皮格马利翁效应 心理学家威廉 詹姆斯说过 人性最深切的渴望就是获得他人 的赞赏 这是人类有别于动物的地方 对于孩子来说 由于年龄小 心里幼稚 他们最强烈的需求和最本质的渴望就是得到别人的称赞 尤其是来自老师和父母的鼓励 一个人如果在童年时代很少被称赞 就会直接影响到他的发展 甚至导致他一生的个性缺陷 高中英语新课程标准对心理教育的要求 高中英语新课程标准对心理教育的要求 英语课程总体目标 学生综合语言运用能力的形成 即建立在 学生的语言技能 语言知识 情感态度 学习策略和文化意识等素 养的整合发展的基础之上 使学生既有较强的英语语言运用能力 又有自主学习能力和良好的个性品质 新课标构建以人为本的课程标准体系 以学生为主体 尊重个 体差异的人本主义理念以循循善诱和因材施教为特色 循循善诱的 核心在于教师通过自身有意识 有目的的行为诱导激发学生的求知 欲 启发学生自主思考 引导学生系统学习有关课程 为达到新课程目标 课程标准中增加了教育情感 策略 文化方面 的要求 明确提出关注学生情感 包括兴趣 态度 动机 自信和 意志等 和学习策略 发展学生自主学习的能力 提高人文素质 在语言教学中关注学生情感 解决学生的情感问题 不仅有利于提 高学 温馨提示 温馨提示 帖子里有生词吗 用金桥翻译帖子里有生词吗 用金桥翻译 bluestones ew 学者 会员等级 ew 学者 发帖数量 35 457 精华数量 20 所持现金 13 金币 银行状态 尚未开户 注册日期 2008 12 19 3 2010 08 14 09 46 AM 习效果 而且有利于促进学生的全面发展 为此 新课 程标准确定了各个级别的情感发展目标 三 课堂心理组织技巧的尝试与探讨三 课堂心理组织技巧的尝试与探讨 教师自觉的有意识的运用心理