基于555时基电路事迹电路的双音报警器设计

基于基于555555时基电路事迹电路的双音报警器设计时基电路事迹电路的双音报警器设计 第一章电路设计方案及选定1 2 1设计方案的比较该方案可以有多种 设计思路与可行性方案 例如与非门组成的双音报警器 电路光控报警电路 由两个555集成 块组成的双音报警器等 第一种方案 图示A是用TTL与非门组成的双音报警线路 它是由三个振荡器组成的 各有不同的振荡频率 图中的晶体三极管和f 1 f4和R 4 C2组成的约1000Hz的频率振荡 f 3 f4和C 3 R5组成频率约200Hz的振荡 三种不同的频率进过调制后 输出端加一级驱动 即可由扬声器发 出双音 用作报警时 5V电源处需输入相应的电位 如作门铃应用时 只要 中间加一只按钮开关即可 VCC C25VR4270U2R147KNANDNANDU41uB8 U1R21MNAND NANDR5270Q1NPN1R3220KC1C3U30 01u1u图1 2 1 1与非门组成的双音报警电路11 2 2设计方案的选定第一种方案其使 用分立式元件不仅增大了设计的难度而且使整个电路的最终设计效 果与可信度降低 使扬声器发出的两种不同频率的声响不易区分 效果不理想 还使设计成本增加 3 3电路的修正在本次课程电路的设计中 我使用了Protel99SE软件 进行电路设计 并用Multisimxx软件进行电路仿真 在Multisimxx仿真软件中 我发现原电路图通过仿真示波器出来的 波形与理想中的波形向差很远 而是出现在高低电平不同作用下 IC2的3脚出来的波形均出现不同 频率的波形 没有周期性 比较混乱 而且较低的频率在高低电平下 几乎保持不变 问题出现后 我采取单一变量原则 先后改变了电阻R 3 R 4 R5的值 在保证R4不变下 分别改变R 3 R5阻值 出现了不变的单一频率 改变R4下 出现的电平频率忽高忽低 而不受IC1电平影响 各次仿真结果均告失败 由于人耳分辨声音频率的限制及灵敏度 在制作的电路作品中只能 较为清晰地分辨出一种频率的声音 问题出现后 我尝试从其它方面入手 我试着将从电阻R5出来应连接到IC2的5脚导线改连到7脚 并在5脚 与底线间加了个0 01uF的电容 进行仿真 高电平下出现很好的单一电平 而低电平下未有电平出 现 采取单一变量原则 R5阻值减小 没变化 阻值增加到25K 左右时 在低频下 出现波 形 然波形频率不一致 高频下易然 继续增加阻值 波形没有很好改观 R4阻值增加或减少 在低频作用下没有任何的改观 R3阻值增加 不行 阻值减小到4K 时 出现了较为理想的波形 高电平下出现高频 占空比约50 低电平下出现低频 占空比较高 约75 2根据设计要求与仿真情况 最终我选取了R3为3K R4为100K R5 为7K 另加了一个电容C5为0 01uF 电路输出波形为 低电平下出现低频 高电平下出现高频心得与体 会通过这次课程设计 我拓宽了知识面 锻炼了能力 综合素质得 到了较大的提高 安排这次课程设计的基本目的 在于通过理论与实际的结合 人与 人的沟通 进一步提高思想觉悟 尤其是观察 分析和解决问题的实际工作能力 以便培养成为能够 主动适应社会主义现代化建设需要的高素质的复合型人才 作为整个学习体系的有机组成部分 把课堂上学到的系统化的理论 知识 尝试性的应用与实际设计工作中 并从理论的高度对设计工 作的现代化提出一些有针对性的建议和设想 检验学习成果 看一看课堂学习与实际工作到底有多大距离 并通 过综合分析 找出学习中存在的不足 以便为完善学习计划 改变 学习计划 改变学习内容与方法提供实践依据 对我们电子信息专业的本科生说 实际能力的培养至关重要 而这 种实际能力的培养单靠课堂教学是远远不够的 必须从课堂走向实 践 这也是一次预演和准备毕业设计工作 通过课程设计 让我们找出自身状况与实际需要的差距 并在以后 的学习期间及时补充相关知识 为求职与正式工作做好充分的知识 能力准备 从而缩短从校园走向社会的心理转型期 进一步激发了我们对专业知识的兴趣 并能够结合实际存在的问题 在专业领域内进行