语文人教版六年级下册群文阅读教学设计

探寻科学精神探寻科学精神 真理诞生于一百个问号之后真理诞生于一百个问号之后 群文阅读教学设计群文阅读教学设计 第二课时 第二课时 越秀区育才学校越秀区育才学校 叶慕兰叶慕兰 教材分析 真理诞生于一百个问号之后 是一篇科普性议论文 题目 真理诞生于 一百个问号之后 也是课文的主要观点 课文主要用了三个事实论述了只要善 于观察 不断发问 不断解决疑问 锲而不舍地追根求源 就能在现实中发现 真理 本组的训练重点是要把握主要内容 体会科学精神的含义 学习运用具体 的事例说明道理的写法 此文安排在本单元第三课 学习本文 将继续深化 跨越百年的美丽 千年圆梦在今朝 的科学精神 学情分析学情分析 六年级的学生 已有一定的阅读基础 也有一定的自学能力 但毕竟思维 还不够严谨 议论文是说理性文章 结构单一 内容严谨 逻辑性较强 所以 当学生遇上议论文 就如同 盲人摸象 无从下手 对他们来说议论文抽 象 单调 学习起来有一定的困难 由于单元学习重点是体会科学精神的含义 要让上层建筑的精神层面 接 地气 常规的按部就班的课堂教学已满足不了基于这些情况 因此通过群文阅 读的方式 让学生在对比阅读中发现科学精神的丰富内涵 激发先知后行 知 行统一 教学目标 1 回顾文章的主要内容 知道三位科学家是通过科学精神发现真理的 2 在老师指引下群文阅读 通过联结 统整等策略 发现科学精神的内涵 从中感受科学探索的魅力 教学重 难点 在老师指引下群文阅读 通过联结 统整等策略 发现科学精神的内涵 从中感受科学探索的魅力 教学过程 一 复习回顾 初识写法 1 直接解题 今天我们继续学习课文 真理诞生于一百个问号之后 2 师 通过上节课的学习 我们已经知道了课文通过三个事例说明一个观 点 回顾一下 PPT 出示表格 设计意图 用表格的形式进行复习导入 既加深对主要内容的把握 又 一目了然感知写作方法 二 指向 精神 提出议题 1 师 科学家们是如何发现真理的呢 2 指名学生回答 教师相机板书并点明这些都是科学精神 设计意图 用一个关键问题 科学家们是如何发现真理的呢 引导学 生把目光聚焦科学行为背后的精神 并根据学生的回答进行归纳 三 群文阅读 归纳 精神 一 基于 同质 比较 形成科学精神的基本认同 1 师 是不是每个科学家都会具有这样的科学精神呢 快速浏览本单元课 文叫 跨越百年的美丽 看看这种 美丽 体现在哪些方面 2 学生回答 教师相机板书并总结 这种跨越百年的 美丽 正是其中 所蕴含的科学精神 二 基于 异质 比较 丰富科学精神的内涵 1 师 请大家分别阅读本组单元中的另两篇略读课文 千年梦圆在今朝 与 我最好的老师 看看这两篇文章中又蕴含哪些独特的科学精神 2 学生阅读后同桌交流 再汇报 教师相机板书 四 任务驱动 辨析 精神 1 PPT 出示 师 这是法国巴什拉的著作 科学精神的形成 这是迄今 为止对 科学精神 最详尽的论述 我们读读 2 师 书中的这几种含义 与我们刚才小组讨论形成的观点一致吗 一 驱动任务活动一 陈述已知 1 师 现在就让我们进行深入的比较 在 追求体现 的 15 种精神品质 中 哪几种我们已经关注到了 2 学生自由发言 二 驱动任务活动一 关注未知 1 师 哪几种我们还没有关注到 这几种科学精神到底是什么含义呢 老 师为大家准备了阅读材料 准备开展小组合作学习 2 小组里先针对个人的阅读收获进行逐个分享 然后小组选定其中一篇集 中讨论 3 小组汇报 教师提炼并总结 看看黑板上的思维导图 补充的词语越来 越多了 相信你们对科学精神的认识也是越来越丰富 五 统整精神 探寻 内核 1 师 在这么多科学精神里面 你认为最核心 最关键的是哪个精神呢 理由是什么呢 2 学生小组讨论并汇报 3 师总结 其实科学精神的核心并没有统一的说法 随着我们阅历增多 阅读书籍增厚 对科学精神的内核会有更深刻的看法 六 联系自身 知行合一 1 师 我们为什么要学习和倡导科学精神呢 2 小结 希望大家能将科学精