《用字母表示数》冀教版四年第二学期优秀评课稿_第1页
《用字母表示数》冀教版四年第二学期优秀评课稿_第2页
《用字母表示数》冀教版四年第二学期优秀评课稿_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

用字母表示数用字母表示数 冀教版四年第二冀教版四年第二 学期优秀评课稿学期优秀评课稿 本次教研活动的主题为 智慧课堂 有效教学 下面就让 我来谈谈本次听课活动中的所学所得 1 智慧课堂凸现 智慧 的引入 本节课的内容是 用字母 表示数 对于学生来说 用字母表示数有点抽象的味道 在 课前谈话时 黄老师通过问学生 你认识我吗 你叫什么名字 这两个问题 概括起来可以说 你们都认识我 你们都是学 生 有种醉翁之意不在此的感觉 可细细品味 却涵盖着 概 括 这个词的意义 让学生对概括有明确的感知 2 数学知识 于生活 而又高于生活 在课的导入部分 黄老师出示的一则失物招领 学生从 a 元 猜想得出各种可能 的数目 而又把各种数量浓缩回到字母 a 引出 用字母概括数 在此让学生初步感受数学知识的生活 在接下来的教学内 容和练习设计中 也充分体现了生活化的数学知识 让学生在 数学课堂上解决生活中的问题 3 教师的引导与学生的自主学习相结合 本课的内容是安 排在五年级进行教学的 黄老师现在放在四年级的学生进行教 学 相对来说起点拔高了 但在教学中 黄老师始终扮演着教 学的组织者和引导者 从依次出示小旗 引导学生通过观察小 旗的行数与小旗面数 让学生进行自主探究接下来小旗的行数 和小旗的面数会是怎么排列的 当每个学生都有独立思考的基 础上进行全班交流 这样共同探讨概括出小旗的行数和小旗面 数之间的关系 课堂上学生们都积极主动的投入到黄老师为大 家准备的表格的思考和填写中 而在接下来概括三角形个数与 线段的关系中 黄老师先带领学生进行观察图形 依次出示图 形的同时让学生猜测线段的条数 每次的猜测都调动的学生的 积极性 特别是当出现省略号时 更是把动态的活跃引入到静 心的思考 学生此时的安安静静的整理 是一个知识梳理的过 程 从中黄老师得心应手的调控课堂 学生活跃的思维和冷静 的思考尽收眼底 4 练习设计多样 形式灵活 在本课的练习中 有砍木头 和路程时间问题 数学日记和儿歌中的用字母表示数 形式多 样 但我更看重的是练习的灵活性 在砍木头这题中 黄老师 直接提供砍的刀数用 x 表示 木头的段数用 x 1 表示 让学生 思考砍的刀数和木头段数有哪些可能并在表格中填写 这本来 在我认为已经是逆向思维了 可黄老师充分利用本题 反过来 问学生如果木头的段数为 y 砍的刀数是什么呢 有的学生说 是 y 1 也有学生说是 y 1 在这里黄老师没有直接判定学 生是否正确 而是从数量关系上去处理 使每个学生最后都选 择了 y 1 值得学习 不但充分利用教学资源 而且从学生的 思维方面来说 提升了一个层次 避免了学生形成思维定势 本节课教学思路清晰 过程流畅 内容贴近学生的学习生 活 整节课给学生一个概念 那就是用字母 概括 数
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 工作计划

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论