语文人教版六年级下册文言文两则教案

文言文两则 学 弈 教学目标 1 能读通课文 了解故事内容 背诵课文 2 能了解古今语言的区别 能根据课后的注释理解课文 3 能从课文中领悟到做事要专心致志 不可三心二意的道理 4 对文言文产生兴趣 并尝试在课外读一些文言文 教学过程 一 激趣导入 1 出示 尔何往 让学生猜意思 交流后 问学生现在我们还这么说吗 告诉学生 这是古人的话 2 学习孟子的名言 天时不如地利 地利不如人和 爱人者 人恒爱之 敬人者 人恒敬之 专心致志 3 由 专心致志 导入新课 根据文后注释 理解课题的意思 二 初读课文 1 自读课文 要求 读通 读顺 难读的句子多读几遍 指名读 随机正音 2 自学情况检查 指名读 随机正音 帮助读通难读的句子 猜猜课文的大意 3 再读课文 指导学生借助课后注释和工具书 了解故事大意 并就不懂的地 方做上记号 三 质疑研读 1 交流在自学中读懂的地方 2 提出不懂的问题 在学生的交流中 随机重点深入研读 弈秋 通国之善弈者也 弈秋是什么人 从哪些词句可以看出他善于下棋 用你的朗读表达尊敬的情感 你对两个人的学习态度有怎样的看法 赞赏 不满等 把这种看法朗读出来 虽与之俱学 弗 f 若之矣 y 创设情境 想像在以后的比赛中 两个人会有怎样的表现 为是其智弗若与 曰 非然也 你认为是什么原因 使两人出现如此大的差距 练笔 为是其智弗若与 曰 非然也 乃 也 四 吟诵体味 1 根据提供的停顿自由练读 读出文言文的韵味 弈秋 通国之 善弈者也 使弈秋 诲二人 弈 其一人 专心致志 惟 w i 弈 秋 之为听 一人 虽听之 一心以为 有鸿鹄 h 将至 思 援弓缴 zhu 而射之 虽与之 俱学 弗 f 若 之矣 y 为是 其智 弗若与 y 曰 非 然 也 2 同桌配合读 3 配乐诵读 4 小组表演读 5 背诵课文 五 课后延伸 两题选一题完成 1 书海泛舟 读一读有关孟子的书或文言文小故事 2 添油加醋 展开想像 把短文改写成有情节 有人物语言 动作 神态描写的小故事 两小儿辩日 一 激趣引入 揭示课题 今天我们就学习 两小儿辩日 板书课题 齐读课题 说说题目是什么意思 重点理解 辩 字 二 初读课文 梳理学法 1 自由读课文 凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事 考查学生对古 文的感悟能力 2 想想我们是怎样学习 对弈 的 一是要理解重点字词 二要读出诗文韵味 三要感悟人文内涵 意境 感情 哲理 三 读熟课文 自学理解 1 自由读课文 找出不认识的字 通过查字典解决 2 同桌互相读文 纠正字音 3 反复读文 把课文读熟 4 学生对照注释 自己理解课文 记下不懂的问题 5 按学习 学弈 的方法自学课文 小组内交流学习成果 四 激励测试 交流感悟 出示测试题 各小组抢答积分 评出优胜学习小组 1 回答下列词语在文中的意思 游 其 为 也 如 此 乎 始出 小儿 2 两小儿在辩论什么 太阳大小 太阳冷热 太阳远近 根据学生的回答 相机引导读好两小儿的话 理解句子的意思 3 朗诵课文 看哪组能读出古文韵味 五 深化感悟 明确寓意 1 各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题 同学交流讨论 重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题 他们各自的理由是什么 o 引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近 Co C 2 你同意他们的意见吗 用科学知识解答两小儿提出的问题 根据学生回答 引导学生课下收集资料 将课内学习延伸到课外 3 这个故事中 你最喜欢谁 为什么 你想对他说什么 引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子 挑战权威 或赞扬孔子 知