语文人教版五年级下册冬阳 童年 骆驼

冬阳冬阳 童年童年 骆驼队骆驼队 教学设计教学设计 罗家桥虹小学 叶娟娟 一 教材简析 一 教材简析 本文是小说 城南旧事 的序言 作者林海音 作者以朴实纯真的笔调 梦 境般的语言 把我们带到一个特定的环境 去看一个孩子童年的侧影 其中景和 情既清晰 又那么朦胧 课文围绕着骆驼队 写了怎样看骆驼咀嚼 怎样和爸爸 谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事 怎样想为骆驼剪垂在肚子底下的毛 怎样好奇地 问夏天骆驼到哪儿去了 这些看似小小的却很有童趣的事 像一个个镜头 让人 感到作者充满了童真的童年生活是那样的美好 它可能有一点单调 但是有了骆 驼队 有了清脆的铃铛声 有了对骆驼的思念 一切又变得妙不可言 二 教学对象分析 二 教学对象分析 五年级的学生有较强的独立识字能力 在阅读过程中 能把握文章的主要内 容 联系上下文 理解词语及含义深刻的句子 有一定的词言表达能力 并且能 初步做到边读边想象 本班同学对骆驼不是很熟悉 他们无法感受到看骆驼咀嚼 的乐趣 因此 在教学中需让学生边读边想 并借助课件 让学生有身临其境之 感 三 教学目标 三 教学目标 一 认知目标 1 读懂课文 了解作者童年时对骆驼的关注 想象课文描写的童年生活画面 2 有感情地朗读课文 能通过重点词句的理解 读懂作者对童年生活的怀念 3 认识 3 个生字 会写 9 个 抄写喜欢的句子 二 能力目标 1 通过重点词句的理解 体会作者对童年生活的怀念之情 2 通过结合实际 激发对童年的热爱 三 情感态度目标 体会作者对童年生活的怀念之情 四 教学重难点 四 教学重难点 从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣 感受作者的怀念之情 五 教学策略 五 教学策略 情境教学法 诵读感悟法 六 课前准备 六 课前准备 教学媒体 多媒体课件 七 教学时间 七 教学时间 二课时 第一课时第一课时 主要目标要求主要目标要求 一 认识 9 个生字 毡 卸 咀 嚼 漠 寞 袄 袍 傻 指导书写 嚼 二 有感情地朗读课文 能通过重点词句的理解 读懂作者对童年生活的怀念 教学过程预设教学过程预设 一 谈话导入 解释课题一 谈话导入 解释课题 一 情境导入 童年是纯真 难忘的岁月 身处童年 我们每天都在编织着美 丽的故事 今天就让我们一起走进二十世纪二十年代的林海音 一起感受她童年 生活的情趣 二 体会课题 1 板书课题 冬阳 童年 骆驼队 2 说说这个课题与我们平时学的有什么不一样 自由读课题 猜内容 3 说说 看到课题中 让我想起了 一件趣事 这个题目把三种事物编织在一起 充满诗情画意 令我们产生许多遐想 设计意图 从课题入手 这类课题学生在课本是第一次接触到 他们也许 会有一些新的想法 冬阳 童年 骆驼队这个题目也是一幅美好的画 它很容易 让学生联想到那冬天的太阳 缓缓行进的骆驼队等等 最后 学生最感兴趣的也 莫过于童年的童趣 抓住课题中的童年 让学生结合自己的生活 谈谈生活中的 童趣 充分调动学生的读书兴趣 体会童年的美好 让学生对课文有着更强烈的 阅读期待感 从而也指导学生课题形式的多样化 二 预习导出 引题入文二 预习导出 引题入文 一 检查预习情况 从课文哪两个自然段可以看出作者非常怀念童年住在北京 城南的生活 二 课件展示 全班齐读 三 从哪个句子感受到了作者的怀念之情 四 作者在课文中介绍了哪些人物和事情 设计意图 五年级的学生具有一定的阅读能力 本篇文章学生完全有能力理解 其作者表达的意思 所以先从后两个自然段入手 通过让学生读找出特别怀念童 年的句子 让学生明白童年会在岁月的流逝中远去 童年的故事不再 童年的幼 稚也不再 传达出作者对童年的眷恋 再者可激发学生更浓的求知欲 为什么作 者会那样怀念童年生活呢 是什么事情会使作者这样的念念不忘呢 三 初读课文 理清思路三 初读课文 理清思路 一 自由读课文 解决前面问题 注意把课文读通 读顺 二 学习本课生字词 着重指导 嚼 的读音与书写 三 汇报题 1 哪自然段写了学骆驼咀嚼的傻事 四 深入内容 体会情感四 深入内容 体会情感 一 学习 看骆驼咀嚼 部分 1 课件展示 我站在骆驼的面前 看它们咀嚼的样子 那样丑的脸 那样长的 牙 那样安静的态度 我看呆了 自己的牙齿也动起来 2 指名读句子 说说从这些描写中体会到什么 3 汇报 1 我 观察很仔细 他们咀嚼的时候 上牙和下牙交错着磨来磨去 大鼻 孔里冒着热气 白沫子沾在胡须上 2 我 看的时候很投入 我看呆了 自己的牙齿也动起来 3 我 很喜欢骆驼 尽管骆驼很丑 但是态度很安静 而且 我 愿意长时 间的看着它 4 想一想 在什么情况下 你会呆呆地看一样东西 会不由自主地动起来 你 有过这样的经历吗 同桌相互说一说 再汇报 虽说骆驼长得丑 而我却并没觉得厌恶的意思 这是一个孩子真实的想法 孩子好奇的表情跃然纸上 孩子天真的神态也展露无疑 让我们再有感情地把这 一段齐读一次 5 指导朗读 6 课件展示骆驼咀嚼的样子 看到骆驼 想起老师所说的话 要学骆驼 沉得住气 看它从不着急 慢慢 地走 总会到的 慢慢地嚼 总会吃饱的 7 读到这里 说说骆驼给你留下什么样的印象 设计意图 今天生活在城里的孩子 能看到骆驼是不太容易的事 可在当 时的旧北京却经常可以看到冬天里拉煤的骆驼队 为了 了解作者童年时对骆驼 的关注 想象课文描写的童年生活画面 这一教学目标 主要通过学生读一读 议一议 想一想 说一说这几个步骤来完成 让学生体会到 我 当时观察骆驼 是那样的仔细和投入 感受到 我 对骆驼的喜爱之情 二 围绕童年生活 了解其他几个片段 1 在本文中 作者还写到哪些人物及事情 2 指名汇报 及时板书 三 了解作者 1 作者说写了一本 城南旧事 请问这与本文有什么联系 2 全班交流课前收集的相关信息 3 教师补充