数学北师大版一年级上册位置与顺序

主题名称主题名称 用前后 上下 左右确定位置用前后 上下 左右确定位置 主题设计与实施主题设计与实施 一 活动背景 数学来源于生活 又服务于生活 生活是数学的源原 确定物体位置 就 是用上下 左右 前后确定物体相对的位置 生活中很常见 使学生能够利用 周边的物体描述目标物体的位置 从而实现了学以致用 体现了数学的实用价 值 使数学走进了生活 新课程标准强调 数学教学要密切联系学生的生活实 践 从学生的生活实践和已有的知识出发 创设生动有趣的情境 引导学生观 察 猜想 推理 交流等活动 使学生会用数学的眼光来思考问题 并通过动 手实践 自主探索 合作 交流的方法解决问题 感受数学是有趣的 通过学 习获得良好的情感体验 二 设计特色 结合一年级学生的的年龄特点 以及学习知识的特点 创设生动有趣的情 景 组织学生开展各种活动 如 观察 模拟 做游戏等 引导学生进行观察 比较 推理等思考活动 让学生感受数学是有趣的 通过学习获得良好的情感 体验 能用自己语言表述物体的位置 三 实施过程 学生刚刚入学 对身边的一切都是陌生的 也是新鲜的 帮助学生熟悉校 园 熟悉同学 熟悉教室 消除陌生感 教材安排了 位置与顺序 结合一 年级学生年龄特点 这部分知识的特点 我安排学生课前观察家里的客厅 上 学时的马路上红灯时停止的汽车 观察立交桥 观察我们的校园 一边观察一 1 熟悉身边的物体 体 2 观察说出上下 左右 前后 3 小组合作活动进行观察 4 汇报活动结果5 动手摆一摆 边熟悉校园 上课时利用这些学生亲自观察的物体进行教学 学生更能容易理 解 小组合作激发学生积极性 拓宽学生的眼界和思路 基于主题的教学实践活动案例基于主题的教学实践活动案例 一 主题内容设计 小学一年级学生 特别喜欢自己参加活动当中 本课运用小组活动促进他 们学习 位置与顺序 让他们在小组活动的过程中学习用简洁的语言描述物 体的位置 感受各种物体的位置 这样更有利于激发学生的学习兴趣 在这方 面做了积极的尝试 集知识性 趣味性 活动性于一体 让学生在多种形式的 小组活动的过程中体验到左右的相对性 同时 这节课抓住教材的难点让学生 思考 培养学生初步的推理能力 二 教学目标设计 1 在具体活动中 让学生体验前后 上下 左右的位置与顺序 初步培养 学生的空间观念 2 能确定物体前后 左右 上下的位置与顺序 并能用自己的语言表达 3 初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯 4 使学生在学习活动中获得积极的情感体验 三 教学资源与实践条件设计 这项实践活动 需要带学生到校园中 立交桥 马路上 楼梯等不同的地 点 或者借助图片进行调查 了解 在活动之前老师要带学生到校园中去观察 学校建筑 了解建筑的位置布局 哪些区域与谁相连 在学校的那个位置 为 下面的教学做好铺垫 四 教学过程设计 一 创设情景 感知位置 出示图片 指出天门广场的前面 后面 上面 下面 用自己的语言叙述 清楚 二 仔细观察 确定位置 1 用上下确定位置 现在交通便捷 非常有序 司机和小朋友都很遵守交通规则 想不想去看 一看呢 请看画面 出示图片 说一说图片的上下 确定好方位 谁在谁的上面 谁在谁的下面 1 观察图片 能用左右来叙述一下不同汽车的位置吗 在 的上面 在 的下面 还能提出哪些问题 2 找一找教室中的那些物体可以用上下来描述位置 学生以小组为单位 在教室中找物体位置 3 学生汇报 设计意图 让学生自己观察图片 用自己的话说出位置 不必拘泥一定要怎 说 只要说清楚位置就行 这样锻炼学生的语言表的能力 只有在教学生怎样 清楚简洁的表达出汽车的位置 有了比较 学生就能记住怎样表达更清楚 2 用前后确定位置 1 下面 请小朋友看画面 绿灯亮了 汽车要继续前行 这时 画面 上有几辆车 你能不能用前 后来说一说它们又是怎么排的呢 学生交流 你喜欢哪辆车 就用前 后说说它的位置 2 联系实际问 汽车有前 后位置关系 板书 前 后 你的座位也有前 后这样的位置 关系 看看你座位前面是谁 后面是谁 也可以说 你在这个同学的 在这个 同学的 从前往后数 他在第几个 从后往前数呢 他的前面有几个人 后面 呢 学生观察自己的位置 可以前后桌互相交流 学生汇报观察结果 3 用左右确定位置 刚才小朋友介绍得很完整 老师很满意 小朋友鼓鼓掌为自己加加油 回想一下 刚才我们是用什么鼓掌的 手 1 请小朋友看一看自己的小手 想一想 哪只是左手 哪只是右手呢 请举起你的双手 人有两件宝 双手和大脑 其中就有双手 其举起你们的双手 请把右手赞 成拳头 请把左手高高举起 左手 右手是对好朋友 团结起来力量特别大 双手能做好多事情 其实在我们身上也有这样的好朋友 同桌同学互相看看 还有这样的好朋友吗 找找看 2 同学之间互相观察 还有哪些可以成为左右的 要求学生摸着说 其他小朋友也跟着摸一摸 3 认识这些好朋友 现在我们就用左 右手来活动活动 4 除了身体有左 右之分 你们的座位也有左 右之分 你的左 右都有 哪些同学呢 4 出示楼梯图片 1 请同学看屏幕 楼梯图 这是什么 学校要求同学上 下楼梯要 哪 一边 右边 学生回答 2 这时有两上小朋友 一个要上楼梯 一个要下楼梯 上楼梯要 右行 应是走哪边 你能帮他找找吗 这个小朋友要下楼梯 他走右行了吗 3 你怎么知道他不是在右边走的呢 又应该在哪边走呢 两个同学要同时 上 下楼梯 你们看他们都在右走了吗 这样做有什么好处 平时 上 下楼 梯要靠右行 做个讲文明的好孩子 三 运用知识 巩固练习 1 同学们 今天我们学习了什么 出示学校的平面图 教学楼 操场 旗杆 食堂 大门 篮球场等 运用 所学的知识 说一说 建筑的位置 看谁说的最准确 分组讨论 2 整理学具 1 小朋友看看桌面上有哪些学具 让 1 名学生说 你能利用今天所 学上 下 前 后 左 右来整理吗 怎么摆就怎么说 2 展示摆的结果 3 文具摆放有一定位置 有助于学习 平时 小朋友整理过房间吗 你能 帮助图上的这位小朋友整理吗 整理之前我们来认识这些生活用具 请你运用 今天所学的上 下 前 后 左 右把它摆在合适的位置 同桌商量 看哪一 小组摆放最妙 学生 交流 4 小结 老师认为各个小组都有特色 你们回家后能不能也把自己的小房间整理整 理呢 四 总结 今天我们学会了什么 师指板书 上 下 前 后 左 右在生活中经 常碰到 例如 坐在汽车上 汽车是向左拐 还是向右拐呢 你要懂得判断 你能向老师这样举个例子说说吗 学会了上 下 前 后 左 右我们就要懂 得在生活中进行应用 五 教学效果分析 学生通过观察了解学校 立交桥 教室 这些学生身边的物体 是学生所熟 知的 这样便于升学理解知识 便于观察 使学生进一步知道数学来源于生活 应用于生活 生活是丰富多彩的 抓住学生的兴趣点 创设问题的情景 让学生从中发 现问题 产生研究的欲望 激发学生去观察生活 并对生活进行思考 制定好 活动方案 自主探索 自主研究 从而解决问题 效果与分析效果与分析 一 教学效果较好 1 激发兴趣 苏霍姆林斯基认为 学生掌握知识和获得技能 是在教师指导下进行的复 杂的认识活动 特别是低年级 学生的有意注意时间短 更要重视学生学习兴 趣的激发 利用学生身边的熟知的物体进行教学学生兴趣比较高 2 分析问题 解决问题 运用知识的能力 实践活动能培养学生多方面 的能力 组织综合实践活动课时要注重对学生进行能力培养 1 提高学生提出问题 分析问题 解决问题的能力 创设问题情境 引导学生提出问题 能够在小组中与其他组员合作活动 在小组中发挥自己的 自己作用在解决问题的求知欲驱使下 亲身参与 主动实践 不断探索 在实 践中综合运用所学知