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新教师如何快速成长 孟楼镇初中周江 什么样的教师是 好 教师 2 有不错的教学成绩 1 要有爱岗敬业之心 3 有 拿得住 学生的强项 4 要成为精神上的贵族 我的汇报要点 二 经营好自己的课堂 一 新课程的核心理念 三 兴趣是最好的老师 四 设计好导学的问题 五 不可忽视的板书设计 六 自主合作与分层教学 七 课堂需要幽默和机智 八 快速成长的三个捷径 一 新课程的核心理念 一 树立正确的学生观 1 学生是发展的人 2 学生是有独特个性的人 3 学生是具有独立意义的人 关注人的发展 一 新课程的核心理念 关注人的发展 二 关注每一位学生的发展 1 情绪生活和情感体验 2 道德生活和人格养成 3 学习结果 用 心 施教 育人为本 不惟分数 一 新课程的核心理念 三 新课程促使教师行为的转变 1 尊重 赞赏 2 帮助 引导 3 合作 方法 态度 策略 课堂教学管理是以先进的教育管理思想为指导 以面向全体学生 优化教学过程 提高教学效益为基本特征的教学管理实践活动 二 经营好自己的课堂 课堂教学管理的原则 1 热爱学生 2 严格要求 3 突出主体 4 管理育人 5 面向全体 6 以身作则 1 以情换情情字领先 以情感人 2 轻敲响鼓用含蓄的方法进行影响 3 目光暗示使学生触目会意 4 行为矫正制定建议罚劣措施并长期坚持 5 旁敲侧击通过微妙的方式传递信息 6 冷静处理以静制动 缓解紧张情绪 7 分组约束彼此学习 互相监督和约束 课堂管理的方法 三 兴趣是最好的老师 罗尔 罗杰斯的故事 教学的艺术不在于传授本领 而在于激励 唤醒 鼓舞 第斯多惠 认识倒数的案例 三 兴趣是最好的老师 一 营造氛围 启动期待心理 1 教师教态的积极影响 2 教师语言的积极影响 3 教学环境的适度刺激 三 兴趣是最好的老师 二 利用认知失调 启动内在需要 1 新颖效应 2 冲突效应 3 惊奇效应 三 兴趣是最好的老师 三 目标指引 激发学习内驱力 第一组 457 198492 605756 369982 603第二组 457 200 2492 600 5756 400 4982 600 3 三 兴趣是最好的老师 四 组织活动 启动参与热情 当学生负责自动参与学习过程时 就会促进学习 罗杰斯 新课程的实施强调 倡导学生主动参与 乐于探究 勤于动手 学生参与主要包括三个基本方面 行为投入 认知投入 情感投入 三 兴趣是最好的老师 五 成功激励 启动自信心理 成功的快乐是一种巨大的情绪力量 它可以促进儿童好好学习的愿望 请注意无论如何不要使这种内在的力量消失 缺少这种力量 教育上的任何措施都是无济于事的 苏霍姆林斯基 成功是成功之父 四 设计好导学问题 高质量的提问要能够开阔学生思路 启迪学生思维 这么寒冷的下雪天 这位老人真的是为钓鱼吗 江雪柳宗元千山鸟飞绝 万径人踪灭 孤舟蓑笠翁 独钓寒江雪 老人是在独自欣赏雪景 老人内心十分孤独 寂寞 这位老人与众不同 看起来很清高 他是在钓一个春天 只看见院子里高墙上四角的天空 比较 使学生对文本 对生活 对自己 对童年就有了更加深切的思考 对生活 对生命就有了自己的体验 这样一来 语文课堂进入了学生生活世界 语文学习也回归了生活的本真 学生真切的内心体验被积极地调动了起来 我们现在的生活与少年时代的鲁迅相比有什么异同 与少年闰土相比有什么异同 我们企盼这样的童年吗 五 不可忽视的板书设计 教师的板书可独立完成 也可以和学生合作完成 字迹要工整 规范 层次分明 重点突出 使学生对所学知识结构的印象更深刻 邓州市中小学教学工作细则 五 不可忽视的板书设计 板书有微型教案之称 是教师搞好教学必备的基本功 是课堂教学中的重要环节 是课堂教学内容与教学过程的缩影 五 不可忽视的板书设计 板书设计应遵循的原则 计划性 同步性 美观性 条理性 稳定性 词语式 对比式 提纲式 图解式 表格式 对称式 激趣式 循环式 方阵式 发散式 立体式 六 自主合作与分层教学 教师要为学而教 以学定教 上课必须面向全体学生 因材施教 引导学生理解教材内容 训练技能要分层次进行 既要满足优等生的能力培养 又要照顾中差生的认知实际 要下功夫调动学生自主学习的积极性 引导学生参与教学过程 充分调动学生眼 耳 脑 手 口的功能 参与课堂教学的实际操作 让学生学到知识 学到技能 尽可能使不同层次的学生都有兴趣学 都学有所得 邓州市中小学教学工作细则 六 自主合作与分层教学 学生的主体作用 是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现 他们能够能动地发展自己的潜能 学生是教学活动的中心 教师 教材 教学手段都应该为学生的学服务 六 自主合作与分层教学 三允许 在课堂讨论以及回答问题时允许学生出错并保留不同的看法 允许学生向老师提出不同的意见 允许学生当小老师讲解学习的内容 六 自主合作与分层教学 三不准 在课堂教学中教师要做到不准随意挑学生的毛病要学会用放大镜找学生的优点 不准直接评价学生回答的问题 只能让学生自己或者其他学生补充评定后 教师再给予评价 不准讽刺挖苦学生 哪怕学生回答问题有明显错误 六 自主合作与分层教学 三鼓励 鼓励学生质疑 鼓励学生争辩 鼓励学生超过老师 六 自主合作与分层教学 三尽量 学生能叙述的尽量让学生自己叙述 学生能操作的尽量让学生自己操作 学生能发现的尽量让学生发现 六 自主合作与分层教学 突出学生的主体地位做到四个让 1 让学生参与的状态好 2 让学生参与的人数多 3 让学生参与的时间长 4 让学生参与的方式活 六 自主合作与分层教学 培养学生主体能力做到四个给 1 把阅读的时间教给学生 培养学生的自学能力 2 把说话的机会让给学生 培养学生的表达能力 3 把提问的权利交给学生 培养学生的创新能力 4 把评价的权利教给学生 提高学生的分析能力 六 自主合作与分层教学 师 这篇文章同学们昨天已经预习过了 下面请同学们四人一个小组交流一下 文中出现了几位作家 文章是按照什么顺序安排材料的 作者莫泊桑和福拜是什么关系呢 这个聚会的时间 地点 出场人物的顺序怎样 学生四人一组讨论 教室里人声鼎沸 师 四分钟后 下面以抢答的形式检查合作学习的情况 六 自主合作与分层教学 合作学习是教学条件下的组织形式 是相对于个体学习而言的 是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务 有明确的责任分工的互助性学习 六 自主合作与分层教学 实现合作学习的基本要素有 积极的相互支持 配合 特别是面对面的促进性的互动 积极承担在完成任务中个人的责任 期望所有的学生能进行有效的沟通 建立并维护成员之间的相互信任 有效地解决组内冲突 对于各人完成的任务进行小组加工 对共同活动的成效进行评估 寻求提高其有效性的途径 六 自主合作与分层教学 教会学生各项合作 人际交往技能 使他们真正理解这些技能的确切含义 例如 善于倾听 是一项重要的合作技能 教师要使学生明白 所谓 倾听 就是当别人发言时要神情专注地听 眼睛注视着对方 不东张西望 有时要用微笑 点头等表示感兴趣或赞赏 先听后说 多听少说 不随意插话 不打断别人的发言等 六 自主合作与分层教学 打一部书稿 小李单独打10天完成 小王单独打12天完成 小胡平均每天打64页 如果小李与小王两人合打4天那么就剩256页没打完 三人合作几天才能完成这部书稿 256 64 4 小王和小李合作4天后所剩下的256页由小胡来完成 由于小胡平均每天打64页 小胡打256页就要用256 64 4 天 这个天数正好与先前小李 小王合作的天数相同 因此 小胡在小李 小王合作时也参与 即三人合作就需要4天完成 六 自主合作与分层教学 1 小组成员应该坐得彼此近一些 靠拢一些 2 便于教师在教室中的巡回指导 3 每一个学生都能始终和自己小组的同伴在一起 4 相同序号的同学可以在各组的相同位置上 案例一 巧解荷塘之美 老师 朱自清笔下的荷塘是如此美丽 可是 我暑假到清华大学看荷塘 结果不是很美 同学们都知道 一切景语皆情语 也知道近代学者王国维关于 情 景 关系的论述 有我之境 以我观物 故物皆著我之色彩 七 课堂需要幽默和机智 案例二 妙引跳鱼两条腿 我们沙地里 潮汛要来的时候 就有许多跳鱼儿只是跳 都有青蛙似的两个脚 七 课堂需要幽默和机智 生 鱼怎么会有青蛙似的两只脚呢 师 是啊 鱼怎么会有两只脚呢 生 有 师 什么鱼啊 生 娃娃鱼 笑 师 啊 见多识广 我想跳鱼也有两只脚 你看到过没有 生 齐 没有 师 这说明什么