在数学教学中如何实施减负

1 / 3在数学教学中如何实施减负当前中小学正在不同程度地进行“减负” ，具体措施主要是取消补课。实际上，这只能从形式上减轻学生的负担，怎样在课堂教学中实施素质教育，从根本上进行“减负” ，达到治本之效，这才是当前应着重探讨的话题。下面谈自己在数学课堂教学中所实施的一些具体做法。 一、减抽象：数学对于相当一部分同学来说，感觉内容枯燥无味，抽象难懂，这也是学生有沉重学习心理负担的一个原因。因此，教学中应努力营造一种轻松活泼的场面，联系生产、生产实际，把抽象难懂的内容通俗地阐述，做到理论与实践相结合。如立体几何教学中，讲述线面平行定理时，可举一些实例进行演示，增强直观形象，通过观察学生发现原因，即不管多难的问题，这样学生都能很快地理解内容，顺序地掌握定理。二、减起点：讲课尤其是习题，复习课等，教师往往喜欢采用面对中上同学为主的授课策略，这有失妥当。起点稍高，对于中下同学怎么办，这无疑于打击他们的积极，加重心理负担。教育应努力面向全体，尽量使每一成员都有所得，这样就要求教师授课起点尽量放低，就低不就高，先打好基础巩固，有根据地再说，同时适当选择一些具有一定难度的问题，让中上同学演练，也照顾到其他同学利益，对于“超常同学” 。可通过课外小组活动进行拔高训练，2 / 3这样主次分明，效果较好。使好、中、差等次的同学都能各有所需，有明显的进步。 三、减题量：应试进行教育最显著的一个特征是大搞题海战术，对学生进行狂轰烂炸，结果师生都疲惫不堪，效果不甚设想、学生累得心理见题生厌恶感，使学生兴趣降低，学生情绪不高，学生成绩减弱，实际上，学生解题能力高低和做题量并不是简单的线性关系。去年的毕业班成绩优秀说明这一点。平时仅靠机械、单调做题，重复模仿，难有作为。相反，具有创新思维，善于做题，并不能总结思想方法的同学则能顺利打开局面。题不在多，关键在于精，要善于通过典型习题，让学生挖掘出隐含在解题过程中的数学思想，提炼出有价值的数学思维。搞题海战术是一种粗放型，事倍功半的战略只有精细算，着意于提高学生数学素质才是集约型事半功倍的万全之策。 四、减方法：数学方法是解决问题的出发点。学习数学当然要掌握数学的方法，问题是要把握“度”对于解决问题中常用的方法如配方法、换元法、练字学数法、三角法、几何法等应要求小学生掌握，这也是基本的数学技能，在当前减负情况下，能否删减一些次要的使用频率较少的方法呢？事实上完全可以做到，如解决一些实际问题，有些问题可有十多种方法，难道要一一介绍吗？未必，可选择一些重要常见的方法如配方法、均值不等式法、数形结合3 / 3法即可这样，就可以减少一些不要的知识点，达到“减负”的目的，同时也使学生便于掌握最基本的方法解决某些基本的问题。 “减负”是使学生能够自然、和谐、健康的发展，更是培养创造性人才的必要保证。 “减负”也意味着教师要承受压力，面对挑战，只有不断充实自身，加强内功，强化素质，才能做到即减轻学生负担，同时又能提高学生能力，为创造新世纪人才打下良好基础。 12 下一页五、搞好“特色”式课堂教学，所谓“特色”式课堂教学，就是教师根据学校、班级、学生的实际情况，选用适当地有的教学方法，搞好有各自特色的课堂教学，以提高课堂教学效率和教学质量。 “搞好课堂教学改革、探索新的教学方法”虽已被提倡了很久，但灌输式陈旧教学，依然很广泛地有存在于各个课堂上。课堂打沉闷、刻板、僵化，导致分学生在课堂上感到压抑，缺乏兴趣，学习情绪大起大落，产生自卑、烦燥、逆反等心理。完全失去了学习欲望，更谈不