五年级数学下册分数除法（一）

北师大版五年级数学下册北师大版五年级数学下册 分数除法 一 分数除法 一 教学设计教学设计 教学目标 1 培养学生动手动脑能力 以及判断 推理能力 2 体验分数除以整数的计算方法 在讨论交流的基础 上总结出计算法则 并能正确的计算 3 培养学生愿意交流合作 喜欢数学的情操 感受数 学来源于生活 体验操作的欢乐 教学重点 能求一个数的倒数 教学策略 在小组间交流合作的基础上 通过操作得出结论 教学准备 长方形纸片 教学过程 一 导入新课 同学们 我们前面学过了分数乘法 刚开始学得是分数乘 整数的乘法 那么分数除法你们会不会 今天我们就学习 分数除以整数 你们喜欢吗 二 学习新课 1 学习 2 让学生拿出一张长方形的纸片 把一张纸的 平均分成 2 份 先把这 4 份平均分成 2 份 涂一涂 指名说出结果 2 学习 3 提问学生把一张纸的 平均分成 3 分 怎样分呢 分好之后 用笔涂一涂 看看每份是多少 3 学习分数除法的意义 提出问题 你对前面的两个算式 有什么看法 为什么用 除法 说一说 小组间交流 最后全班交流 教师小结 评价 4 学习计算法则 出示下列题目 1 4 10 5 7 3 1 10 7 学生独立计算后 提问你发现了什么 你能说出除法计算 法则吗 教师小结 除以一个整数 零除外 等于乘这个整数的倒数 三 课堂总结 提问交流我们这节课主要学习了什么 学生回答 教师评 价 板书设计 分数除以整数 a c a a c 0 教学反思 分数除法 一 是学生初次接触分数除法 本 节课是学生今后学习分数除法的基础 让学生理解分数除 法的意义以及对算法的探索就显得格外重要 本节课我力 求体现以下几点 一 充分利用学生最佳的学习状态 上课一开始设计简单的知识情景 既复习了旧知 又以最 快的速度抓住学生有效学习时间 提高课堂有效性 二 层层递进 提升探究深度 本节课重点是研究分数除以整数的计算方法 课的开始就 抓住学生最佳的学习状态 把学生带入思考的空间 把一 张纸的七分之四平均分成 2 份 每份是整张纸的几分之几 在教师的指导下学生自主探究 尝试列式和解决问题的 办法 发挥了学生探究的主体性 然后在此基础上提升探 究深度 把一张纸的七分之四平均分成 3 份 每份是整张 纸的几分之几 有上一题的基础 学生不难列出算式 七分之四 3 但怎样计算却是本节的重点 也是学生理解上的难 点 在 我引导学生通过 画一画 涂一涂 的方式 在动手操作 中体会把七分之四平均分成 3 份 就是求七分之四 这部分的三分之一是多少 这样把分数除法转化 成分数乘法 就便于学生计算了 到此学生初步感知到 除以一个整数 0 除外 等于乘这个整数的倒数 最后 通过几组算式来验证学生的猜想 使学生亲身经历知识的 形成过程 突破教学重点难点 接下来设计形式多样 难 度适当的练习 巩固本节知识 使学生的思维得到发展 三 让学生在不同的活动中探索数学 数学课不应只让学生单纯地模仿和记忆 应让学生在具 体地操作 观察 实践中得出结论 因此 课堂上我让学 生通过操作 观察 引导学生探索出分数除以整数的计算 方法 让学生经历了知识形成的全过程 在这样的过程中 充分地发挥了教师的引导作用 注重的是学生能力的培养 注重的是教给学生学习的方法 而不是把知识单纯的传授 给学生 做到既重结果 又重过程 然而 整节课下来 总感觉自己讲的比较多 课堂气氛不 够活跃 教师和学生都比较累 教学效果不够理想 1 教师本人的课堂驾驭能力有待提高 本节课内容实际上 并不多 由于画图部分占据了大部分时间 导致后来总结 算法及练习进行得都比较仓促 运用分数除法解决问题已 经没能当堂让学生去完成了 很是遗憾 2 课堂生成没能很好地利用 记得在让学生观察三道