送学生一双慧眼——《作文系列训练之观察篇》教学反思

1 / 5送学生一双慧眼作文系列训练之观察篇教学反思送学生一双慧眼作文系列训练之观察篇教学反思东升镇东方小学林链娇在学生的作文中，我们总希望学生能将细节写得具体生动。但是，我们发现很多学生总是三言两语就将事物一笔带过，没有具体、细致地描述，内容显得空洞。学生之所以写不出生动具体的文章，是因为他们缺乏观察，没有抓住事物的特征，作文总是干巴巴的几句，读起来索然无味。小学语文教学大纲明确指出：“教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。要引导写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话。 ”由此可见，观察是学生获取写作素材的主渠道，然后学生对事物的观察往往是随意的，没有明确的目的，不能做到细致观察，这就需要教师的引导，教给学生正确的观察方法，培养学生的观察能力。因此，在这次作文系列训练中，我设计了观察训练这节作文课。本节课的教学目标很明确：引导学生学会运用观察方法，有序地对观察目标进行观察，并能抓住特征，合理运用语言文字将观察目标描述具体。教学活动能围绕教学目标而开展，教学设计层层引入，引导学生理解“观察” ，总结观2 / 5察的方法，并运用到片段习作中。在这节课中，学生基本都能掌握观察方法并学以致用。新课标指出：“学生是学习和发展的主体，教师是学习的组织者、参与者、合作者” 。因此，课堂中我将大部分时间留给学生，让他们从活动中去发现，去总结方法，给空间让他们去观察、去写作。为了追求实效，突破重、难点，教学设计中我做到了以下几点：一、创设情境，激发情感，培养观察的兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。 ”学生只有对观察产生了浓厚的兴趣，才能做到变被动为主动，变无心为有心。学生有了写作的积极性，给作文课堂打下良好的基础。1、在游戏中观察很多学生都喜欢玩游戏，于是我把教学的四个环节设计为闯关游戏，分为入门级、体验级、挑战级和骨灰级，引导学生掌握观察的方法并学以致用。一听到玩游戏，学生们马上来了兴趣。个个精神抖擞，做好闯关的准备。第一关是看图猜成语的游戏，学生们反应灵敏，轻松过关，这给予了他们极大的信心，同时对后面的环节充满了期待。在“看图猜成语”这一环节中，学生明白了观察不仅要用眼看，还要动脑想。2、在情景中观察小学生的特点是好奇，对新鲜事物特别感兴趣，为了激3 / 5发学生观察事物的兴趣，我在教学设计了情景表演这一环节，在情景表演活动中激发学生的观察兴趣。王天豪同学是班上的搞笑大王，他夸张滑稽的动作常常逗得同学们乐开怀，于是我让他上台表演起床后的一系列动作，这些动作学生每天也都会体验，但若要学生回忆自己每天起床后事情并写下来，很多学生会觉得难以下笔，或者觉得无话可写。但学生认真观察王天豪同学的表演后，对他的动作、神情、语言有了深刻印象，就容易下笔了，而且笔下的人物也写得栩栩如生、有血有肉。二、总结方法，学以致用，培养观察的习惯学生观察事物往往比较粗略，缺乏观察的方法，没能够细致有序地观察。教学中，我借助多媒体平台，指导学生掌握观察的方法。1、有顺序地进行观察。无论观察人、物，还是景，总要按照一定的顺序。于是，课堂上我出示了一幅图片，首先让学生明确观察的要求：有序地观察图片上的景物。学生们都能按照从远到近或从近到远有序地说出图片上的景物，通过指导，学生观察事物变无序为有序，为后面的习作奠下了坚实的基础。观看广州亚运会点火仪式的视频时，学生懂得了要按照从整体到局部或从局部到整体去观察整个场面。2、观察要抓住事物的特征。4 / 5观察不仅要有序，而且还要抓住事物的特征，才能将事物写得具体生动，这也是本节课教学的重难点。在引导学生观察图片时，我不仅引导学生有序地说出图片上的景物，还要具体描述出景物的特征，比如远处的青山连绵起伏，线条是那么的柔美；近处池塘的荷花神态各异，有的含苞待放，有的嫣然绽放，亭亭玉立，宛如羞涩的少女。不少学生回答时妙句连出，博得了阵阵掌声。在后面教学环节观察人物时，学生能够抓住人物的动作、神情、语言、心理来表现人物的特征，让笔下的人物生活起来。3、观察与联想相结合。小学生天真活泼，最富有想象力，只有我们正确诱发学生的联想，使联想与观察有机的结合起来，学生观察的事物才有神。比如，课堂上学生在观察图片时，我引导学生思考图片上描绘的是什么季节的景色，学生由彩虹联想到雨后，由荷花联想到夏天，于是很快地回答出“夏日雨后图” 。在观察情景表演时，学生由一句“耶！今天是星期二。”展开的联想更是丰富多彩。诱发学生由观察的事物产生联想，将会获得更多信息，这样写出来的文章才可能是内容丰满，而且具体生动的。“金无赤足，人无完人。 ”当然，课堂也没有完美的，只有在反思中才能不断进步，课后，经过和精品课程组成员的评课，我也意识到这节课的不足：5 / 51、教学难点没有完全突破。本节课的教学目标很明确，引导学生掌握观察的方法，其中抓特征是观察方法中最难的一点，也是本节课的教学重点。在引导学生观察景物时，学生能较好地描述景物特征，但在后面观看广州亚运会点火仪式图片时，却没能较好地引导学生去抓住人物的特征，导致一部分学生习作时人物描写不够具体。2、情景表演过于简单。创设情境表演这一环节，可以让学生更好地观察，但表演的动作过于简单，对于六年级的学生来说，很难将这些简单的动作写得精彩。最好能