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综合实践活动研究性学习五年级上册教案1第一单元人与自我 我自信，会成功学习目标 :正确认识自我，能够说出自己的优点和不足；增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力；了解树立自信心的方法，培养健全的人格和良好的心理素质；提高心理健康水平，增强自我教育能力，形成健康、自信的人生观。 参考主题:（1）我自信，会成功；（2）克服考试焦虑；（3）消除孤独感。 实践方式:心理测试；收集资料；手工制作。 方法引导:发表意见的技巧；如何对调查结果进行统计与分析。 学科整合:与心理健康教育、品德与社会、语文等学科整合。关注心理健康，形成健康的生活态度；善于发现其他同学身上的优点并虚心学习；学习名人名言，领悟其深刻含义，并激励自己；进行小制作设计。 课时安排:5课时2教学流程: 第一课时 研究准备我们一天天地长大，从妈妈怀里的婴儿，长成了少年。想想自己在成长过程中有哪些烦恼？你是怎么解决的？同学们根据自己的兴趣自主确定设计研究方案，其方法一般是: 1、我的烦恼及解决的办法 2、我自信，会成功 3、消除孤独感以上方案进行研究、讨论、尝试初步建立印象。3第二课时 我自信，会成功一、研究实施自信对我们走向成功非常重要。今天，就我们一起通过探究活动来寻找自信，增强自信！ 二、方法与引导： 发表意见的技巧:1、态度诚恳、谦逊。多采用“我个人认为”、“我目前的想法是”等表达方式；2、不能只发表否定性意见，对好的方面要充分肯定； 3、对事不对人，只针对事情发表意见； 4、通过举例等方式，引导他人发现存在的问题；5、避免个人垄断话题，邀请不善于发表意见的组员参与讨论。 三、“我自信，会成功”研究方案 （如下表）四、作业：什么是心理测试？4“我自信，会成功”研究方案 主题名称 研究的问题 研究时间 指导老师 1、正确认识自己，发现自己的优点与不足 研究目的 2、 研究方法 小组成员与分工 1、制定研究方案，进行小组成员合理分工 研究步骤 2、 3、 1、心理测试时，要注意保护他人的隐私 注意事项 2、 3、 研究收获5第三课时 研究方案的实施过程一、调查与实践-自信现状调查爱默生曾经说过：“自信是成功的第一秘诀。”我们做的 怎样呢？ 1、展开调查 2、调查结果分析二、实践与探索-寻找自信增强自信有多种方法，谈一谈自己增强自信的方法，听一听其他同学的做法，把你认为值得学习的方面记录下来。 1、请教心理老师或心理医生 2、名人名言引路 三、自信就在我们身边发现了自身的优势与潜能，让自信的光芒随时照耀着我们的心灵。除了正确认识自己，还可以与小伙伴互相找优点，在同学们的欣赏和赞美中，获得更多的自信。 四、创意小制作 “不倒翁”的制作：材料：鸡蛋1枚、沙子（或大米）少量、双面胶、彩纸1。张 制作工具：剪刀、彩笔、锥子（或大头针）6制作方法：1、选一枚鸡蛋，用锥子在鸡蛋的小头上戳一个孔。鸡蛋很脆，可别太用力。2、将小孔朝下，把蛋清、蛋黄倒入碗中。别浪费了，它将是一道可口的菜。倒净后再用清水把蛋壳洗净。 今天就讲到这里，同学们试着下面怎么做。7第四课时 接着做不倒翁1.将沙子小心地装进蛋壳里，直到大头朝下能立在桌上。 2.用彩纸剪一个扇形。3.拿双面胶把扇形粘成一顶小丑帽。当然也可以做成其他形状的帽子或头饰。4.把小丑帽“戴”在蛋壳的小头上，粘紧，要把小孔遮住。 5.用彩笔画上眼睛、鼻子等。6.呵呵，一个滑稽的“自信不倒翁”就做好了。“自信不倒翁”可好玩呢，即使你把它扳倒，但只要一松手，它马上就能恢复直立状态。大家也来试一试、做一做吧！ 布置作业：自己制作不到翁8第五课时 总结与反思 1、汇报与展示（1）大家一起来讨论，如何将我们的研究成果展示出来。 （2）举一次“我自信，会成功”的主题班会。布置作业：填写研究活动自我评价表（附） 2、评价与反思9（附）“我自信，会成功”研究活动评价表 学校名称： 小组名称： 学生姓名： 填表日期： 完成情况 评价内容 能对自信心理测验结果进行简单的统计与分析 积极参与调查活动 请教心理老师或心理医生，掌握了一些树立自信心的方法 收集了很多名人故事、名人名言，从而增强了自信心 善于发现同学的长处 学会制作“自信不倒翁” 我在活动中最大的收获： 需要继续努力的地方： 备注：表示优秀 表示良好表示合格。10第二单元社会生活 零用钱该怎么花学会过富日子；零花钱如何花，培养学生正确的消费观，并有计划地管理好金钱，培养学生自我管理能力。 教案：学会过富日子零花钱如何花 目标1、了解学生日常消费习惯和消费心理。2、帮助学生合理支配零化钱，培养学生养成良好的消费心理。 3、让学生了解自己日常消费中存在的问题，学会合理的索取和支配自己的零用钱，提高自我管理能力。 重点培养学生正确的消费观，并有计划地管理好金钱，培养学生自我管理能力。 难点制定各种收支计划，建立各种收支帐目。 活动准备1、课前做零花钱的调查。2、多媒体课件 活动设计一、谈话导入师：各位同学：今天很高兴能站在这里给大家上课，希望我们在这短短40分钟里，合作愉快！我们今天上课的主题是学会过富日子零花钱如何花。说到零花钱，我想大家还是比较熟悉的，尤其是随着我们生活水平的提高，我们手里的零花钱也慢慢多了起11来。那么想看看我们的小学生是怎么在用零花钱的吗？我们先来看个小短片吧！同学们，短片里的小学生们都在忙着干什么啊？你想对他们说些什么呀？ 二、调查大汇报师：看来，关于零花钱还是有许多地方值得我们探讨研究啊，还好，我们课前已经对零花钱的使用做了一些调查研究了，下面，我们来个课前调查大汇报吧！同学们对自己一周的零花钱的使用作了一个记录，现在，老师要对全班同学来做个当场调查。 对零花钱的来源的调查来源 人数 百分比 爸爸妈妈给的 爷爷奶奶或者外公外婆给 亲戚给的 自己挣稿费或者比赛得来的 其他 （举手统计后）师：看来，我们的零花钱大多数还是爸爸妈妈给的，而父母的钱又是怎么来的呢？（学生回答） 父母工作容易吗？（学生回答） 是呀，其实，任何一份工作，都需要我们辛勤付出才会有收获的，父母把辛苦工作得来的钱交给我们，我们更应好好精打细算一下了！先来看看我们班同学每天的零花钱数目的调查情况吧！哪个调查小组的同学给我们来汇报一下啊？12表1 全班同学平均每天的零花钱数目的调查金额 人数 百分比 5角 5角1元 1元2元 2元以上 总计 表2 全班零花钱的主要用途调查类型 人数 百分比 玩具 文具 零食 捐钱给困难学生 课外书 上网吧或电子游戏厅 请客 其他13表3 个人一周消费记录小金库一周消费记录表 一周星期 一 收入 金额 支出 金额 结余 金额 师：从上面的一个个数字中，我们来反思一下：我们的零花钱花的合理吗？（学生讨论） 三、如何合理花零花钱的交流讨论教师：在这些花费中，你们认为哪些是该花的？哪些是不该花的呢？应该怎么合理花呢？ （可能：多买课外书，教师：买了些什么书？买了就等于看了吗？买书是好的，关键是买来之后要认真看，要对我们的学习生活有帮助 不吃零食，教师：只要有利健康的还是可以吃，比如你的确饿了不吃会伤害身体的，要吃健康、安全、卫生的 文具要爱惜，不要重复买，不造成浪费就可买 上网本是一种自己主探究学习的好方式，但是网吧是明文规定了的未成年人不准去哟，在家里或有家长陪同允许时可以上网查资料或玩星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期消费日 小计 14益智的游戏调节一下是可以的。其他。） 教师：很好，看来同学们都有了一种正确的消费思想了，也提出了不少合理使用零花钱的好方法，那么接下来我们就来制定一个小计划，名称为：我的金库，我做主。请大家在今后的生活中，每天能做好消费记录。我们来看看小金库消费记录表。 小金库一周消费记录表 一周星期 一 二 三 四 五 六 日 小计 收入 金额 支出 金额 结余 金额 注：请注明消费的内容，并与周末上交家长过目。 四、教学反思第三单元人与自然 死海不死的秘密教学目标：知识：1学习几种常用的说明方法能力：2理解题目的新颖与巧妙，理解神话传说在文章中的作用 德育：3探究死海的未来，从而培养自己的探究意识和环保意识 4关注自然，保护自然，担起自己的责任；表达自己对生存环 境的忧虑与思考.教学重点：学习几种常用的说明方法理解题目的新颖与巧妙，理解神 话传说在文章中的作用教学难点：关注自然，保护自然，担起自己的责任；表达自己对生存 环境的忧虑与思考 教学过程： 一 导语：大家在地理课本中学过死海，谁能够给大家介绍一下你所了解的死海？（开门见山切入正题。）这节课我们学习死海不死（师板书），请同学们交流一下你对这个题目的看法。（好不好？好在哪？从题目中又能够提出哪些问题？） 二整体感知：（一）刚才同学们都提了这两个问题：1为什么叫做死海？ 2死海为什么不死？16请同学们读前两段回答！（二）我们已经知道了死海的特征，下面我们探究一下死海的成因，答案就在字里行间。我们通读全文，像挖宝藏一样去找寻答案吧！ （这道题目很好找，只要认真读书，就能够找到答案。） 三、重点研读，分析写法 1本文使用了什么说明方法。举例子：第12自然段的举例子是说明死海的表面特征的；第4自然段的举例子是说明死海的浮力大的原因；列数字：第4自然段所列数字说明死海水中含盐多、咸度高，故海水的浮力大，第6自然段所列数字说明死海的长度、宽度、平均深度；最后一段所列数字说明了每年海水水面下降的具体数据。（本文使用了很多数字来说明，具体包括确切的数字和大约的数字两类，各举几例，细加体会）作比较：这样海水的密度就大于人体的密度。说明人一到海里就漂起来，沉不下去。引用传说：第3自然段所引狄杜处决俘虏、屡淹不死的传说，说明了死海海水浮力大；第5自然优所引传说，说明了远古时候人们对死海成因的探索。举例子、列数字、作比较都能使读者从科学角度认识死海淹不死人的原因，从而由浅入深地说明了死海不死的本质特征。 2提问：引用神话传说，在说明死海中起到什么作用？学生讨论，教师总结：在知识小品中，往往引用一些神话传说，目的17是为了更好地说明事物。本文两段传说、神话对说明死海的特征起着不同作用。引罗马统帅狄杜处死俘虏而未得逞的传说，对说明“死海不死”是一个很生动的例证。虽说是传说，却有史实作基础，更主要是符合事物的实际情况：死海浮力大，人投入海中不会下沉，哪怕是戴上脚镣手铐的人（传说中的俘虏是戴镣铐的）。这种引用不悖事理，反能起到把死海的特征说明得更形象更神奇的作用，增加读者的阅读兴味，同时，也从时间上说明死海存在悠久。 四 探究未来你想到死海去游泳吗？死海对人类疾病有着特殊的治疗和康复效果，人们利用死海的特殊的自然环境治疗皮肤病，心血管病，风湿病，和肠胃病等。你喜欢死海吗？你了解死海的现状和未来吗？请读文章后两段，请生交流。死海真的要死了。含义：死海将要干涸而死！水，是生命之源，本单元我们还学过一篇因为水的干涸而导致成悲剧的文章，谁说一下。明确：是罗布泊，消逝的仙湖。由于人们的四盲，导致塔里木河的水被抽干，以致使罗布泊由仙湖变成了死湖。文章结尾处写道：“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！”生思考交流。人生存于大自然之间，大自然水草丰美，风调雨顺，人们就衣食无忧，安居乐业！人与大自然，唇齿相依，一荣俱荣，一损俱损。我们应该怎样对待大自然？ （生交流植树造林，保护生态环境等）18五 德育渗透：1本文的题目很凝练，带给大家很大的思索空间。谁能举几个这样的例子来体会一下。青山不青由于人们的滥砍滥伐，很多青山变成荒山了。 蓝天不蓝 海鲜不鲜 蛋黄不黄 牛奶不奶（通过交流，学生对于生态环境以及饮食安全特别敏感，纷纷发表自己的观点。）2这一切都是谁造成的？ 是我们人类！ 我们这样做的后果？ 我们将自己毁灭！ 我们必须要反思自己！ 六、小结我们只有一个家园，那就是我们的地球。我们的生命只有一次，我们都期望平安健康。当我们的生存环境日渐恶化，当我们一日三餐的饮食安全无法保障时，我们将走向末路。同学们，救救大自然吧！救救我们人类自己吧！我们最需要的品质是什么？ 担起自己的责任，做一个诚实守信的人！从我做起，从小事情做起，爱护我们的生态环境！从小培养起诚实守信的品质，构建一个和谐的社会！让水更碧！让山更青，让天更蓝！让自然更加自然吧！ 教学反思：死海不死教学目标1、阅读课文，认识死海的特点。了解地球上奇妙的自然现象。 2、体味课文写法的生动性。 教学过程 一、 导入湖泊、河流、海洋遍布地球。在它们中，有着许多奇妙的现象。同时，人们也给与它许多神奇的传说。（教师展开世界地图）在亚洲西部，有一个“死海”，就是这样一个充满神话色彩的地方。我们一起来看课文。二、 整体感知课文1、请大家默读课文，想一想，死海有什么特点，用自己的话将它们概括出来。明确：死海的特点是围绕着“死”与“不死”来展开的，可以概括为以下几点：（1）、水中没有生物，海边寸草不生。 （2）、人在其中不会下沉。（3）、含有大量的矿物质，特别是氯化钠含量很高，海水的密度大于人体的密度。2、作者在向我们介绍“死海”特征的同时，遵循着认识事物的逻辑顺序，还介绍了死海的形成、死海的开发与前景，请找到课文中相关的段落，给课文分段。211、死海的特征2、死海不死死海的成因 3、死海的开发与前景 三、 品读课文1、 课文并不是冷冰冰的向我们阐释“死海不死”这一科学事理，而是穿插了几个有趣的故事，将死海赋予了生动的人文色彩。谁能够