教师队伍建设交流材料-Microsoft-Office-Word-文档.docx

教 师 队 伍 建 设经 验 交 流 材 料石 家 庄 市元氏县第二中学董占彬加强师资队伍建设 促进学校全面发展元氏县第二中学经验交流材料 董占彬各位领导、各位同仁: 国运兴衰，系于教育；三尺讲台，关系未来。学校发展的快慢很大程度上取决于师资队伍建设的水平。只有从长远的发展的角度来规划师资队伍建设、精心营造教师健康成长的人文环境、积极创设和谐的校园工作氛围、坚持不懈地加强师资队伍能建设，才能全面提高教师整体素质，从而提高学校发展的整体水平，确保学校各项事业的可持续发展。我校依靠多年的有效管理，多管齐下，全力锻造，建设了一支素质高、业务精、结构合理、富有活力、适应学科发展、满足教学工作需要的师资队伍。我们在以下方面作了尝试与努力 ：一：推进课改，加强师资队伍的建设通过校本研修和课堂实践锤炼的方式，着力培养年轻教师。几年来，我们下大力气培养一线教学的骨干教师队伍,通过骨干教师上示范课，青年教师上汇报课，优秀教师做展示课，锻炼成长了一支能驾轻就熟的操作课堂教学的生力军教师队伍，教研组半月进行一次主题教研活动。每次活动不流于形式，要求主题明确，确实解决教学中存在的问题和困惑。学校用于教师培训和学习的资金逐年增加，积极参加省、市组织的各类培训，2012年加入河北名校联盟，多次参加英才教育研究中心组织的教师培训及观摩学习。2011年学校出资20960元组织老师到“江苏洋思中学”参观学习“先学后教、当堂训练”的教学模式，2012年学校出资15590元组织教师到“山东昌乐二中”参观学习“271”高效课堂的教学模式，2013年3月学校出资4020元组织教师到“邢台威县人才学校”参观学习“3331”课堂教学模式。2013年6月学校出资27760元组织教师到“山东杜郎口中学”参观学习“三、三、六”自主学习模式。结合兄弟学校成功的教学经验及我校教学实际，逐步形成“先学后教、当堂训练”的教学模式，推广导学案及学案教学，教学改革几年多来，教师的思想和观念发生了具大变化，新的课堂模式使每位同学都得到了全面和谐的发展，使学生的个性得到充分发展，同时教师的专业水平和业务能力，创新实践能力，都得到了极大提高，我校申报由张小朋老师主持的中国古货币的收藏与历史教学的结合省级课题1项，在此基础上学校成立校本课程编委会，出资18700元编辑并印刷小钱币大历史作为校本教材应用。在省市县各级报刊发表论文60余篇，2人荣获2010年度优秀知识分子，5人荣获2011年度优秀人才，9人荣获2010-2011年度教学成绩突出奖，1人荣获2010年度行业明星，1人荣获2010年度学科名师，2人荣获2010年度县级优秀课一等奖，1人荣获2010年度县级优秀课二等奖，1人荣获2012年石家庄市评优课二等奖，12人荣获2012年县级评优课一等奖，6人荣获2012年县级评优课二等奖，4人荣获2012年县级评优课三等奖。二：深入一线，全程把握教学的脉搏跳动多年来，我校坚持把教学质量放在各项工作的首要位置上，深入开展岗位练兵活动，练硬功夫,学真本领, 学校主要领导亲自抓,业务领导具体抓,中层领导带头干,以业务学习、岗位练兵、教研活动为载体，锤炼教师的教学技能，校长带头深入教学第一线，每学期校长听课不少于30节，教学副校长不少于40节，教务主任、副主任不脱落教学第一线，听课不少于60节。采取时刻绷紧神经，全程把握脉搏跳动的做法，把日常工作和教学质量跟踪紧紧地捆绑在一起，我们要求教师经常性地开展教学反思，课前反思设计思路、课后反思教学收益，考前反思教学过程，考后反思教学效果。并引导教师把这些宝贵的经验积累起来，为教学研究和校本研修提供素材，藉以提升教师的专业本领，学校在把握教学质量脉搏上，除了组织教师互相听课、评课、教研以外，则是采取与兄弟学校的联考制度，月考、期中考试、期末考试，每学期四次联考，全程把握教学过程，每次考试以后，与兄弟对比，查找存在的问题和原因，研究探讨解决问题的对策，召开相关的学情分析会议，及时和班主任、任课教师、学生家长取得联系，沟通情况，反馈信息，落实保住优等生，提高中等生，转化学困生的目标，学校主要领导和业务领导经常性地走出办公室，深入教育教学的一线课堂和年级组、教研组之中，和老师们一同研究教学，了解教情，掌握学情，凝聚人心，激发干劲。从而在全局上把握教学质量的实际效果。三：加强校园文化建设，优化教育环境几年来，我们把教育教学活动立足于日常的教育教学生活之中，秉承“生活就是教育”的教育思想，在生活、学习的全过程时间里都注重抓住时机对学生进行“做人”和“发展特长”的教育，疏导学生心理，培养学生的生活、学习习惯和能力，指导学生追求高雅生活的情趣。学校注重全面提高学生的综合素质，注重学生的心理与人格培养。努力培养学生会做人、会学习、会自立、会合作的能力，努力实践“让每一个学生都获得成功”的教学理念。改革人才培养模式，面向全体学生，全面提高学生的思想政治道德素质，文化科学素质，注重特长学生的培养，促进学生生动活泼地发展，让学生学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。以健康向上的环境陶冶人，在校园醒目的地方悬挂校训。办公楼两侧及办公楼中厅两侧是定期的板报宣传栏目，内容定期更换。教学楼各层走廊、教室均悬挂名人格言、学生作品，一楼大厅设有班级量化评比表，文化橱窗。以丰富多彩的的活动激励人，以重大节日为载体，开展主题教育活动，利用每年的几个重大节日，确定主题教育月，适时对学生进行主题教育活动。如：3月5日毛泽东主席“向雷锋同志学习”纪念活动，号召全校师生学习雷锋精神；4月4日是清明节，组织学生分别于2012年到华北烈士陵园进行扫墓活动，2013年到革命圣地西柏坡缅怀革命前辈，使学生了解革命先烈、英雄事迹，进行革命传统教育，使这些民族英雄在学生心中活起来。每年10月1日国庆节及元旦学校举行班级文艺汇演，通过朗诵、小品、唱歌、舞蹈等形式来迎接节日，提升自身的文化艺术修养。四：增强服务意识，实现教师角色的重要转换教师要真正做到“一切为了学生，为了一切学生”最重要的一点就是实现教师的角色转换，变“教育者”为“服务者”。评价一堂课的成功，除了要求老师有扎实的专业功底、良好的教学设计、多样化的教学手段外，还要看教师是否始终以学生为主体，学生是否愿学、乐学，把学习当作一种愉快的情感体验。良好的教学效果是“服务者”对学生和家长的最好的回报。教师能否提供优质“服务”，还要看教师是否与时俱进。平时我们常说：“给学生一杯水，老师要有一桶水”。实际上，一桶水也是远远不够的，做教师的还应该有“活水”，只有不断的汲取新知识，教师的“一桶水”才不至于枯竭，不至于变为“死水”、“臭水”。据调查，学生更欢迎那些具有创新精神和时代感的老师。良好的学习习惯能让学生终身受益。教师在教学时，要有意识的培养学生的自学能力，培养学生发现问题、解决问题的能力；培养学生表达、组织等方面的综合能力。对“名师”的评价，不仅看这位老师能否让学生轻松地学会知识和成功地应付考试，而且还要看这位老师是否考虑应试之外的东西。真正的教育者不应该只知“授之以鱼”，应该更多的“授之以渔”，为他们走上高等学府、走上社会打下良好的基础。除了教学之外，教师还应以自身的人格魅力引导学生，培养他们经受挫折、适应新环境的能力和宽容尊重他人的品格，提高他们走上社会之后的适应和生存能力。而班主任和语文、政史老师在这方面的作用尤为重要。只有推动学生的全面发展和重点发展才是真正的素质教育。实现教师的角色的重要转换，是一个既现实又迫切的问题。而教师只有全身心投入教育教学，想学生之所想，急家长之所急，努力提高自身的素养，身体力行地实践，才能更好的完成这一目的。各位领