精选表格式五年级品德和社会下册教案全册

精选 表格式 五年级品德和社会下册教案全册 第一单元 、 成长的快乐与烦恼 第 1 课时 授课时间： 月 日 教案信息： 主备人 执教人 教学内容 (一 )生活中的快乐 教学目标 动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。 通过自己的付出获得的快乐更持久。 教学重点 难点 动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。 通过自己的付出获得的快乐更持久。 教 学 设 计 教学过程 执教人二次备课 第一课时 感受快乐 在我们的生活中 ,处处可以感受到快乐。当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽 情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。快乐是好心情，快乐是一种感受。 活动一：多变的情绪 师让同学们记录一周之内自己的心情变化，大家举起手来，让我看看；大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，把这星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。（小组交流） 情绪变化，什么事使自己感到快乐，当时的心情怎样？（开心）什么事使自己不高兴，当时自己的心情又是怎样的？（很烦恼，做作业都没有心思） 你自己是快乐多一点 ?还是不高兴多一点 ?(多一些同学讲自己一周内情绪的变化 ) 活动二 :快乐驿站 一首快乐的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情，并感染其他同学，让学生在“快乐驿站”，共同感受快乐。 一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。 活动三 ：找寻快乐 我们生活中，处处可以感受到快乐，当我们听到好消息时，取得好成绩时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着快乐。现在让我们来寻找快乐。 乐卡片”，大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。给大家五分钟，小组交流。 全班交流：说说你找到的快乐，其他同学有类似的经历吗？ （ 1）妈妈说，这学期期末考试只要每门考了 90 分以上，暑假就带我去旅游，听后我很高兴。 （ 2）上次，我数学竞赛得了二等奖，我很高兴。 （ 3）妈 妈生病了，我帮妈妈做家务，妈妈高兴的说我长大了。 (让 学 生尽情地说 ,其他学生可以补充 ,生生互动 ) 同学们说了这么多 ,看来快乐就在我们每个人的身边 ,就看你会不会发现 ,能不能感受到。 家庭其乐融融，学习更有动力，生活更有情趣、更美好 教 后 反 思 教案评价： 第 2 课时 授课时间： 月 日 教案信息： 主备人 执教人 教学内容 (一 )生活中的快乐 教 学目标 动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。 通过自己的付出获得的快乐更持久。 教学重点难点 1. 通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。 通过自己的付出获得的快乐更持久。 教 学 设 计 第二课时 汗水换来的快乐 快乐有很多 ,有单纯的快乐 ,也有掺杂着执教人二次备课 痛苦和汗水的快乐 ;有短暂的快乐 ,也有能持续长久的 快乐有些快乐轻而易举就能得到 ,有些快乐则需要付出努力才能获得。 活动四：汗水换来的快乐 小组选择一幅图说一说。（小组讨论交流，全班交流） （ 1）农民丰收的喜悦是如何得来的？ （ 2）中国女排为什么夺冠后激动地拥抱在一起热泪盈眶？ 他们都是经过努力，征服自己，超越自我，达到一个新目标，由此获得的快乐。 什么说这是他最快乐的一天？ （生畅所欲言） 你们有过这样的经历和体会吗？ （小组交流，全班交流） 看来 ,付出努力、汗水后得来的快乐，会使我们感到更兴奋，更回味无穷 ！ 教 后 反 思 教案评价： 第 3 课时 授课时间： 月 日 教案信息： 主备人 执教人 教学内容 (一 )生活中的快乐 教学目标 动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。 通过自己的付出获得的快乐更持久。 教学重点难点 动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找 ，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。 通过自己的付出获得的快乐更持久。 教 学 设 计 执教人二次备第三课时 给予的快乐 当我们做了对他人和社会有益的事情时，我们就给了他人一种爱心、一种希望同时我们自己也获得了快乐。 活动五：给予的快乐 让大家完成调查：“你做过对他人和社会有益的事情吗？如果有，是什么事情？你的感觉怎样呢？”（小组交流，全班交流） （ 1）我给邻居王奶奶，提过热水瓶。（奶奶谢谢我，我心里感到美滋滋的，能够帮助她。） （ 2）在公共汽车上，我给老 爷爷让座。（老爷爷说我是个雷锋似的好少年。 引导学生思考 :为什么这些人感到快乐 ? 因为他们给了别人快乐 ,一份快乐给了别人 ,就变成了两份快乐了。 课 说你是怎么理解“给”永远比“拿”愉快。？（小组讨论，全班交流） 活动六：有感快乐 让我们来做个学习总结：用一句话，或一个比喻说说自己对快乐的理解。 学生自由发言 教 后 反 思 教案评价： 第 1 课时 授课时间： 月 日 教案信息： 主备人 执教人 201 4 4 第 2 学期 教学内容 (二 )拥有好心情 教学目标 恼是我们生活中的一部分。 试分析、思考造成烦恼的主客观原因。使学生能够认识到，有些烦恼是客观原因造成的，自己无法回避。面对这样的烦恼，应该在接受现实的同时，面对现实，并寻求排解的方法。有些烦恼则是“自寻烦恼”，如果改变一下思考问题的角度和心理状态就可以缓解情绪，解决困惑 。 教学重点难点 1 知道烦恼人人都有，烦恼是我 们生活中的一部分。 试分析、思考造成烦恼的主客观原因。使学生能够认识到，有些烦恼是客观原因造成的，自己无法回避。面对这样的烦恼，应该在接受现实的同时，面对现实，并寻求排解的方法。有些烦恼则是“自寻烦恼”，如果改变一下思考问题的角度和心理状态就可以缓解情绪，解决困惑 。 教 学 设 计 教学过程： 第一课时 人人都有烦心事 我们都向往快乐，希望快乐永远与自己相伴。然而“快乐”说起来很简单，但真正感受到快乐却不那么容易 . 活动一：坦言烦恼 执教人二次备课 （ 1）结合书中的表格，在班内或向周围的人做测试。 （ 2）将测试结果做简单统计，看看有什么发现。 看来每个人的生活中都有快乐，也都有自己的烦恼。你有什么烦恼，我们把它们写出来，再一起讨论如何解决。 让学生想一想自己有什么烦心事无法排遣，并写出来。 教 后 反 思 教案评价： 第 2 课时 授课时间： 月 日 教案信息： 主备人 执教人 201 4 4 第 2 学期 教学内容 (二 )拥有好心情 教学目标 恼是我们生活中的一部分。 试分析、思考造成烦恼的主客观原因。使学生能够认识到，有些烦恼是客观原因造成的，自己无法回避。面对这样的烦恼，应该在接受现实的同时，面对现实，并寻求排解的方法。有些烦恼则是“自寻烦恼”，如果改变一下思考问题的角度和心理状态就可以缓解情绪，解决困惑 。 教学重点难点 恼是我们生活中的一部分。 试分析、思考造成烦恼的主客观原因。使学生能够认识到，有些烦恼是客观原因造成的，自己无法回避。面对这样的烦恼，应该在接受现实的同时，面对现实，并寻求排解的方法。有些烦恼则是“自寻烦恼”，如果改变一下思考问题的角度和心理状态就可以缓解情绪，解决困惑 。 教 学 设 计 第二课时 执教人二次备课 走出烦恼 过渡：面对烦恼，不同的人有不同的态度，我们先来看看“李萌的烦心事” (教材第10 页 )看看她是如何面对烦恼的 ? 情境一： 天大扫除，李萌去大队部拿报纸，回到教室时， 听见几个同学在议论她。 如你是李萌，听到同学议论后，你会是什么感受 ?你会怎么做 ? 讨论：（ 1）被同学误解，受到委屈而感到心里不高兴，有些生气，甚至有时伤心地哭都是正常的，但如果因此而长时间闷闷不乐，发脾气或对误解自己的同学总是耿耿于怀，就是不正常的情绪。 （ 2）让学生设想如果李萌向同学解释后，很快化解误会，原谅同学，对自己及自己与同学的关系会怎样？如果为此而总是闷闷不乐，不理同学，又会怎样？ 议 (说说哪种方法比较好 )。 情境二： (1)课件演示：放学时，李萌看到几个在前边，她叫了几声 ，可是她们没有理她。 (2)思考：假如你是李萌，你遇到这样的情况，你会怎么想，怎么做 ? (3)交流，评议 (分析哪些情绪表现是正常的、合理的；哪些情绪表现是不合理的。） 思考：不良的心理表现会给自己、给自己与同学的关系带来什么后果？为什么李萌总会遇到烦恼？原因是什么？给李萌开个药方。 活动二：诊断烦恼 走出烦恼 (1)请同学们来当当医生，为李萌开个“药方”。 诊断书 李萌想 _，所以她很生气。 如 果 李 萌 这 样 想_，就不会生气了。 (2)评选 最佳药方。 3给自己的烦恼开一剂良方 (1)学生思考并写下来。 (2)交流。 4总结别烦恼的方法。 A面对这些烦恼，我们可以克服，可以尝试改变自己的想法，也可以听听他人的建议，写出自我反思。 B有些烦恼不是我们自己造成的，但我们却无法回避，我们该怎么做？大家一起想办法。（自我宽慰、倾诉、宣泄、情绪转移（唱歌 、 听音乐等） 小结：今天我们找到了一些走出烦恼的方法，希望大家在生活中烦恼少一点，快乐多一点。 教 后 反 思 教案评价： 第 3 课时 授课时间： 月 日 教案信息 主备人 执教人 教学内容 (二 )拥有好心情 教学目标 恼是我们生活中的一部分。 试分析、思考造成烦恼的主客观原因。使学生能够认识到，有些烦恼是客观原因造成的，自己无法回避。面对这样的烦恼，应该在接受现实的同时，面对现实，并寻求排解的方法。有些烦恼则是“自寻烦恼”，如果改变一下思考问题的角度和心理状态就可以缓解情绪，解决困惑 。 教学重点难点 恼是我们生活中的一部分。 试分析、思考造成烦恼的主客观原因。使学生能够认识到，有些烦恼是客观原因造成的，自己无法回避。面对这样的烦恼，应该在接受现实的同时，面对现实，并寻求排解的方法。有些烦恼则是“自寻烦恼”，如果改变一下思考问题的角度和心理状态就可以缓解情绪，解决困惑 。 教 学 设 计 第三课时 执教人二次备课 多对生活笑一笑 生活就像是一面镜子，你对它笑，它也朝你笑；你对它哭，它也朝你哭。对同一件事情，不同的人看法不同，感受就不同。 活动三：多对生活笑一笑 的态度不同的人生 (1)师讲述故事：有两个年轻人在一场车祸中丧失了一条腿。面对灾难，甲青年整天愁眉苦脸，唉声叹气，时常摔东西来发泄，认为世界那么不公，要和他过不去；而乙青年则很高兴，他说：“还好，我还留住一条腿，我可以用它快乐地走完下半辈子。” (2)同学们，面对同一种情况，他们的态度截然不同，你喜欢谁呢 ?谈谈你的看法。 (3)假如是你，你会怎样接受无可改变的现实呢 ? 2如果你也遇到了挫折，你会怎样去面对呢 ?联系生活实际谈一谈。 2 页“两个人对同一事物的不同想法”，让学生思考：为什么 对同样一种情况，两个人的想法却不一样，哪种想法会使人不快，哪种想法可以使人感到快乐些？ 变一下我们的思考方式，换个思路想想，看看结果会有什么不同。结合教材 13 页的几幅图，让学生讨论，假如你遇到了这样的情况，你觉得怎样想、怎样做才会使自己接受无可改变的现实？或以愉快的心情去做一件枯燥的事？ 待生活中发生的各种事。 教 后 反 思 教案评价： 第 1 课时 授课时 间： 月 日 教案信息： 主备人 执教人 201 4 4 第学期 教学内容 (三 )尝尝苦滋味 教学目标 折和逆境是我们每个人都会遇到的，同时它们也是人生的一笔重要财富。 会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败。 教学重点难点 折和逆境是我们每个人都会遇到的，同时它们也是人生的一笔重要财富。 失败的正确态度，学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败。 教 学 设 计 教学过程： 执教人二次备课 第一课时 生活中的酸甜苦辣 课前 ,让大家访问、调查一位身边的大人，可以是自己的爸爸、妈妈、邻居、老师或周边的人，了解在他们的成长过程中，有没有遇到过困苦和挫折，对他们的成长有什么影响。现在将调查报告先在小组内交流，再进行全班交流。 （ 1）我爸爸小时侯上学要走一个小时的山路，回到家还要干活。爸爸说，小时候多吃一些苦，长大了遇到困难就不会退缩了。 （ 2）我妈妈刚考上大学时，面对班上那些大城市来的见多 识广的同学，觉得自己是那么孤陋寡闻，心里很不是滋味，有一种危机感，于是妈妈开始制订计划，发愤学习，不断激励自己努力赶上去。这个过程培养了我永不服输的品质。现在在工作中遇到什么难题，我也能勇于面对。 师：从采访中受到了什么启发？听了大人们成长的故事，你有什么感受？ （采取多种形式进行全班交流。播放采访录音，介绍照片、实物背后的故事等） 小结：舒适美满、事事如意的生活自然能给我们带来快乐。但是，生活不可能总是一帆风顺，也会有困难、挫折和失败，身处逆境的时候 ,人生就像个五味瓶 ,酸甜苦辣 ,当面对挫折和逆境 ,我们应该 怎么做呢 ? 挫折和逆境也是一笔财富 1让我们来读一读一则真实的故事，美国一名演员的成长经历。出示教材：爱迪生曾经说过“失败也是我们所需要的，我才知道做好一件工作的方法是什么。”结合自己的生活经历，说说你对这句话的理解。自由发言，失败带给我们什么 教 后 反 思 教案评价： 第 2 课时 授课时间： 月 日 教案信息： 主备人 执教人 201 4 4 第 2 学期 教 学内容 (三 )尝尝苦滋味 教学目标 折和逆境是我们每个人都会遇到的，同时它们也是人生的一笔重要财富。 会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败。 教学重点难点 折和逆境是我们每个人都会遇到的，同时它们也是人生的一笔重要财富。 会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败。 教 学 设 计 执教人二次备第二课时 一、 梅花香自苦寒来 不同的生活对我们的成长各有利弊，不幸的生活确实会使我们失去一些美好的东西，但同时也会使我们对生活有更多的体验 . 出示教材上的案例，说说你们收集到的材料。说说你们的体会，让我们来读读霍金的故事，说说你的体会。 小结：面对疾病、困苦、挫折，他们没有退缩，而是勇敢地去面对，乐观的去面对，迸发出了他们的人生光彩。 二、不同的态度，不同的结果 1看故事，思考。胡萝卜，鸡蛋，咖啡粉这个故事给我们什么启发，面对逆境，我们有关选者哪种态度？ 2让学生讨论故事所表达的寓意。并让学生结合现实生活中的事例 ，说一说，面对困难和挫折，哪种行为表现像胡萝卜？（悲观、退缩、自暴自弃等）哪种行为表现像鸡蛋？（坚韧、顽强、不屈服等）哪种行为表课 现像咖啡粉？（积极进取、努力改变不利的境遇等）。 小结：沸水就象我们生活中的挫折，面对挫折，我们有不同的态度，也会有不同的结果，只有不怕挫折的人，挫折才会变成我们前进的阶梯。 三、小小故事会 大家把收集来的名人的故事进行交流 小结：这是成就辉煌的人，看看他们走过的路，都有一连串的坎坷和挫折，说说我们可以从中得到什么？ 四、磨炼毅力 要克服生活中遇到的困难，要把生活中的失败变成财富， 需要我们有坚强的毅力，而毅力是可以磨炼出来的。 1 测测我的意志力 结合教材第 22页的问题，参考“资料库”中的意志品质小测试，让学生测试自己的意志力。 当遇到下面的情况，我通常怎么对待？ （ 1）锻炼身体，炼了一半，感到很累，我会 （ 2）自己想做成一件事，可是总是做不好，我会 （ 3）每次定了计划或作出承诺，我会 （ 4）学习中遇到难题，我会 2 从坚持做一件小事开始 （ 1）结合对苏格拉底故事的讨论，让学生思考自己怎样从坚持做一件小事开始培养自己的毅力。 （ 2）让学生结合自己的实际情况，制 订一个小计划。 3设想一下，要完成自己的这份计划会遇到哪些困难？提出自己的想法和大家一起探讨解决的办法。 4我的座右铭。找一句格言作为自己的座右铭激励自己。 小结：坚强的意志品质不是与生俱来的，需要我们不断地从一点一滴的小事练起。毅力不是口头承诺，是一种践行，他的伟大不仅会成就一个人而是一种高贵的品质。 教 后 反 思 教案评价： 第二单元 、 追根寻源 第 1 课时 授课时间： 月 日 教案信息： 主备 人 执教人 201 4 4 第 2 学期 教学内容 (一 )吃穿住话古今 教学目标 受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长。 2从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业的发展及其对世界的贡献，体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。 3了解和欣赏中国饮食文化的特点，感受饮食文化中闪烁着的祖先的智慧和创造。 4尝试运用传说，文物资料等拖册和再现历史的方法。 教学重点难点 活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长。 2从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业的发展及其对世界的贡献，体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。 3了解和欣赏中国饮食文化的特点，感受饮食文化中闪烁着的祖先的智慧和创造。 4尝试运用传说，文物资料等拖册和再现历史的方法。 教 学 设 计 教学过程： 执教人二次备课 第一课时 一走进远古时代 吃穿住行是生活最基本的需要，我们的祖先是怎样生活的呢？让我们一起去考察吧。 小组交流自己收集的缘故的故 事，全班交流 师：在远古时代，我们的祖先吃什么 /穿什么？住在哪里？ 他们生活中会有哪些苦难和危险 生汇报自己的资料。 小结：人类从诞生之初，就一直处在严酷的自然条件的考验中，严寒酷暑，暴雨雷鸣，毒蛇猛兽。为了生存和发展，我们的祖先在艰苦的条件下，运用自己的聪明和智慧，不断地摸索，开拓，经过漫长的岁月，一步补从野蛮走向文明。 二告别饮血茹毛的生活 查字典“饮血茹毛“是什么意思？ 随着社会的进步，人类在谋取食物和社会方面与最初给人类有哪些变化？ 1自己阅读熟食的故事，从吃生食 2出 示教材，图片，刀耕水种，人拉犁，牛拉犁。让学生观察人们的耕作是怎样一步步进步的？ 在漫长的生活，生产实践中，我们的祖先把一些植物培养成农作物，把野生动物驯化成家畜，创造了农耕和饲养技术。思考：这对人类生活有什么影响？ 教 后 反 思 教案评价： 第 2 课时 授课时间： 月 日 教案信 主备人 执教人 201 4 4 第 息： 2 学期 教学内容 (一 )吃穿住话古今 教学目标 受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长。 2从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业的发展及其对世界的贡献，体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。 3了解和欣赏中国饮食文化的特点，感受饮食文化中闪烁着的祖先的智慧和创造。 4尝试运用传说，文物资料等拖册和再现历史的方法。 教学重点难点 受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长。 2从食的角度，了解人类社会的发 展，尤其是农业的发展及其对世界的贡献，体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。 3了解和欣赏中国饮食文化的特点，感受饮食文化中闪烁着的祖先的智慧和创造。 4尝试运用传说，文物资料等拖册和再现历史的方法。 教 学 设 计 第二课时 古人的歌谣 1出示课前收集的农谚。（小组交流，全班交流） 2学生说说这些农谚，告诉了我们什么（自然现象和规律、人与自然的关系），从中感受劳动人民的智慧。 3农历有二十四节气，我们在日历中找一找它们的名称。再设想一下，这些节气与农业生产和 人们的生活有什么关系。 中华食文化 同学们，你们最喜欢吃什么？俗话说，“民以食为天”，几千年来，中国人不仅学会了种植和养殖，还创造了自己独特的食文化，今天我们来谈谈中国的食文化 出土的石器、面团执教人二次备课 变面条、饺子的做法、屈原的故事、筷子的使用）除了书上的介绍，你还知道什么？（从习惯、讲究、礼仪等方面引导） 妙的筷子，读后最大的体会是什么？你们还能举出反映出祖先聪明的例子吗？ 以饺子为例教学 得基、牛排，那它们属于 西餐。对，每个民族和国家，由于生活的环境和历史文化存在着差异，所以在食文化上也不相同，我们比较一下，中、西两餐各有什么特点？ 书上的以外，你们还知道哪些？ 两课我们了解远古时代的生活状态，以食这一话题，感受祖先的智慧和创造及对现代的影响，除了食文化，还可以从哪些地方再次感受这些呢？我们下节课再来探讨。 教 后 反 思 教案评价： 第 1 课时 授课时间： 月 日 教案 信息： 主备人 执教人 201 4 4 第 2 学期 教学内容 (二 )吃穿住话古今（二） 教学目标 1、了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类的文明进步与社会的发展。 2、学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。 教学重点难点 1、了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类的文明进步与社会的发展。 2、学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。 教 学 设 计 教学流程： 第一课时 活动一：引入学习 （ 一）服饰与气候的关系。 1、同学们，老师带来了两张照片。请大家看看，认识照片上的人吗？你们能否看出，这两张像片各是什么季节照的？ 2、你是从哪里看 出来 的？ 3、同学们根据老师穿的服饰，准确地判断出执教人二次备课 了冬季和夏季，由此可以知道服饰与什么 有关 ？ （二）服饰与职业的关系。 1、请大家看大屏幕的图像，说一说他们是从事什么工作的？ 2、你们是根据什么断定的？ 3 、 由 此 看 来 ， 服 饰 还 与 什 么 有关？ （三）刚才我们知道了服饰与季节气候、职业有关，那么服饰还和什么有关呢？ 小 结：同学们，通过刚才的探究，我们知道了服饰与季节气候、职业身份、经济水平、制作技术等有关。接下来，我们用服饰与相关事物的联系，来了解当时社会的情况。 活动二 服饰起源与人类文明进步 1、下面，让我们穿越时空，走进远古。 （出示两张图片，分别是赤身裸体和穿树叶的远古人。） 2、请同学们看这两幅图，同是远古的人，有什么不同？（一张图片上的远古人没穿衣服，一张是穿了树叶的。） 3、远古时期的人们从赤身裸体到懂得用树叶遮身，从这一过程中，你可以猜测出什么？ 小结：人类在相当长的时间里不知道要穿衣服，大家赤身裸体地 走来走去，认为是很自然的事，后来人们懂得了遮羞，他们开始用树叶来遮挡自己的身体，这是人类文明史上的一大进步。（板书：人类进步） 4、（出示远古人用树叶遮身和穿兽皮的图片）从用树叶遮身发展到用兽皮做衣服，你还能猜测到什么呢？ 小结：也就是从这一点，人们推测出，很多年前我们的地球，气候四季如春，既无严寒，又无酷暑。后来地球开始逐渐变冷，当严寒降临的时候，人们龟缩在洞穴里，生火取暖，要出洞去打猎、采集时，他们就用兽皮来御寒。 5、（出示教材上第一副图）同学们看，这个古人在做什么？用什么来缝衣服？为什么是用的骨针？ 那我们现在用的是什么缝制衣服？ X|k | B | 1 . c|O |m 小结：据考古发现，早在几万年前，我们的祖先就能用骨针来缝合兽皮做衣服了，这可是人类服装史上的一大进步。当然，和我们现在相比，当时社会制作水平还是相当低下。 活动三： 服饰变化与社会发展 一、出示教材上的麻和丝衣图 1、随着时间的推移，我们的祖先们走出了用树叶兽皮为面料制作服饰的远古时代，后来，他们的服饰和面料又发生了什么变化呢？ 2、（课件展示教材中的图）知道这是什么面料吗？（麻布） 6000 多年前，人们已经能把野生麻的杆撕 开捻成线，织成麻布。 4、那这件衣服是什么面料呢？（丝） 5、 5000 多年前，我们的祖先就已经会做丝衣了，这件丝衣是多少年前做的？ 小结：这件丝衣 2000 多年前的，丝衣的重量只有 49 克，不到一两，真是薄如蝉翼，轻若烟雾。 6、同学们，一提到丝绸，中国人是相当的自豪！因为当时的中国是世界上唯一种桑树，养蚕子，生产丝织品的国家。你们知不知道古代有一条与丝绸有关的路？ 7、（出示古代丝绸之路图）丝绸之路东起长安，一直延伸到中东，你看了古代的丝绸之路途经了那么多的国家和地区之后，知道丝绸之路有什么作用吗？ 小结：古 代的商人将中国的丝织品通过丝绸之路带到了西域，换回许多西域的奇珍异宝，丝绸之路让中国的丝绸走向了世界，促进了古代中国与西域各国的商业往来，也见证了当时社会的繁荣昌盛。 7、我们再来欣赏欣赏，用丝绸做的服饰。（放课件：各种各样的服饰） 8、同学们，这些与远古的树叶兽皮做的服饰相比，又发生了什么变化？ 9、这些服饰的颜色绚丽，面料丰富，款式多样化。透过服饰的变化，我们能看到当时社会怎么样？（板书： 社会发展） 二、出示黄道婆的图片。 1、同学们，前面谈到的树叶、兽皮、麻布这些面料是天然的。丝呢？这种面料靠 的是人们养蚕而来。随着时间的推移，在二、三千年前，人们知道了种植棉花。（出示课件教材中的图）这幅图反映了宋代人织布制衣的生活。同学们，说到这里，我们就不得不讲一讲黄道婆的故事。 2、谁能把黄道婆的故事讲给大家听听。 3、黄道婆做出了什么贡献？ 小结：对，黄道婆是对中国纺织业做出了贡献的人，正因为黄道婆传播和改革了棉纺织机械和纺织技术，才促进了棉花种植的大面积推广和棉纺织业的迅速发展，人们才穿上了价廉物美的棉布。 三、出示唐朝的武士服、百姓服、宰相服、皇帝服 1、接下来，请看一看，猜一猜：这几套唐朝服饰分别是 什么人穿的？（武士、百姓的服饰换一下、宰相的服饰换官服、皇帝 ）（你怎么认为是皇帝穿的？） 2、同学们，你们看，皇帝穿龙袍，武士穿战袍，宰相穿官服等，我们从这些可以看出，那时候服饰与什么有关？（如果已经板书，就要强调板 书。） 3、小结：同学们，远古时候的树叶兽皮做的服饰是用来遮羞、暖体的，而现在这些服饰已经成为不同身份地位的标志。我们的服饰在不断地发展变化，我们的社会也在不断地发展。 教 后 反 思 教案评价： 第 2 课时 授课时间： 月 日 教案信息： 主备人 执教人 201 4 4 第 2 学期 教学内容 (二 )吃穿住话古今（二） 教学目标 1、了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类的文明进步与社会的发展。 2、学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。 教学重点难点 1、了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类的文明进步与社会的发展。 2、学习 用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。 教 学 设 计 第二课时 一、 出示唐服和服。 1、（出示唐服）这是我们唐朝的服饰。 2、（出示和服）这是什么服饰？ 3、同学们感觉日本和服与唐朝服饰有相似的地方吗？中国和日本是不同的国家，两套服饰为什么那么相似？ 小结：和服受到唐朝服饰的影响，成了日本的国服。唐代服饰不仅对日本，还对朝鲜、东南亚等一些国家产生了很大影响。到今天，东南亚等一些国家仍然把唐朝的服饰作为正式的礼服，可见影响之深远。 二、 出示长袍马褂、西装、中山装。 1、 同学们知道这套服饰的名称吗？ 2、在很多中国人还在穿长袍马褂时，西方国家的人们却普遍穿着这样的服装，我们称之为西装。后来，有人吸取了西装的优点，设计出了中山装，中山装出现后，很快受到我国许多男士的喜爱，并将它看作是中国的民执教人二次备课 族服装。 3、透过服饰的相互影响，你知道了什么？请同桌的议一议。 4、小结：透过服饰的相互影响，我们知道我国的服饰不但影响了国外 ,同时还受到外来服饰文化的影响。 三 、当代社会的发展与服饰的繁荣 1、（出示课件：牛仔服、 T 恤衫、喇叭裤、旗袍、唐装） 问：我们再看一组图，这是我们当代人穿的一些服饰，请同学们说一说哪些是从我们祖先那里沿袭下来的，哪些是从外国学来的？ 2、当代服饰样式繁多，当代服饰又是用什么面料做的呢？同学们可以摸一摸，看一看自己穿的衣服，还可根据自己平时知道的说一说，现在的服饰用了一些什么面料做的？（丝绸、棉、麻、化纤、纳米、莱卡、腈纶）（你还知道哪些面料？） 小结：我们现在服饰的面料可以说不计其数，不但有传统的棉、麻、丝绸等面料，还有化纤、羊毛、莱卡 、腈纶等等，随着科学技术的不断发展，服饰的面料还在不断地发展变化 ,未来的服饰面料还会更加丰富多彩。 4、同学们，从古到今，人们的服饰发生了巨大的变化。尤其是我国实行改革开放后，打开了通向世界服装业的大门，人们的着装令人眼花缭乱。让我们来看一看同伴们那些多姿多彩的服饰。（放课件） 小结：我们不仅看到了当代服饰的繁荣景象，更感受到了社会的开放，经济的受 繁荣，科学技术的先进。 四 、总结：同学们，今天我们通过研究服饰的发展和变化，体会到了人类的进步，社会的发展。同时，今天我们也初步学习用联系、比较、发展的眼光研究 和看待事物的方法，今天的课就上到这里。 教 后 反 思 教案评价： 第 1 课时 授课时间： 月 日 教案信息： 主备人 执教人 201 4 4 第 2 学期 教学内容 (三 )火焰中的文化：陶与青铜 教学目标 及与人类生产和人们生活需求的密切关系。 教学重点难点 及与人类生产和人们生活需求的密切关系。 教 学 设 计 第一课时 人类的创造性发明 陶器 器在今天看来，既简单又普通，可是在七千多年前，我们祖先就创造出自然界中没有的东西，我们一起来猜一猜，他们怎样创造出陶器的？ 明了什么？（是执教人二次备课 在人们长期的生活实践中，在不断地认识自然、探索自然的过程中产生的？） 典型特点的陶器 猜这些陶器是做什么用的（盛水、盛物、装饰品）？唐代的骆驼载乐俑：骆驼是唐代主要的陆上交通工具，胡乐器是唐代不可缺少的伴奏乐器，最典型的胡乐器是琵琶，是当年盛行的写作照。 国的瓷器也以神奇的风采，独特的技法，浓郁的民族韵味，享誉世界。 5. 较一下瓷器与陶器有什么不同？（制作材料的不同、款式的不同、光泽的不同等）。各个时期的瓷器又有哪些不同？ 有“瓷都”之称的就是我们江西省景德镇，你们对景德镇有哪些了解呢？课前大家已搜集了有关资料，小组分享。 节课，我们站在古人的角度，推测陶器的来历，陶与瓷的区别来了解陶瓷的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。 教 后 反 思 教案评价： 第 2 课时 授课时间： 月 日 教案信息： 主备人 执教人 201 4 4 第 2 学期 教学内容 (三 )火焰中的文化：陶与青铜 教学目标 1. 初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求 的密切关系。 教学重点难点 及与人类生产和人们生活需求的密切关系。 教 学 设 计 第二课时 文化的使者 瓷器 1小组汇报 说它的材料、用途。 字、照片的形式讲述。 2全班汇报 要求：不管以什么方式展示，必须说明其方法、途径、以及阐明自己的观点，并进行归类 。 3小结：通过同学们的展示，我们能切身感受到陶瓷器现在依然广泛应用于我们生活的方方面面，起着极其重要的作用。 执教人二次备课 教 后 反 思 教案评价： 第 3 课时 授课时间： 月 日 教案信息： 主备人 执教人 201 4 4 第 2 学期 教学内容 (三 )火焰中的文化：陶与青铜 教学目标 及与人类生产和人们生活需求的密切关系。 国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。 教学重点难点 了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展 , 感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响 教 学 设 计 第三课时 灿烂的青铜文化 时，在长期的生产和生活实践中，还创造了青铜，什么是青铜？（铜和铅，锡的合金，其优点硬度高，熔点低）到底是怎样的呢？ 师简介青执教人二次备课 铜的制作情况，教参 益”你发现了什么？（文字记载史实） 们从这些青铜上找出历史故事吗？学生小组交流。 收获。 （了解了青铜器中的历史故事，知道人们生产与生活的方式，了解历史事实的历史研究方法） 教 后 反 思 教案评价： 第 1 课时 授课时间： 月 日 教案信息： 主备人 执教人 201 4 4 第 2 学期 教学内容 (四 )汉字和书的故事 教学目标 汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。培养学生对汉字的喜爱和欣赏。 2. 了解书的产生及演变历程，并通过学习，体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，这其中我们的祖先做出了很大的贡献。 教学重点难点 变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。培养学生对汉字的喜爱和欣赏。 2. 了解书的产生及演变历程，并通过学习，体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先 人的智慧，这其中我们的祖先做出了很大的贡献。 教 学 设 计 第一课时 书的演变 1. 我们的祖先用他们的聪明智慧创造了汉字，那这些汉字的演变过程我们又是怎么知道的呢？（记载）我们学习的大多都是从执教人二次备课 书上获得的，那“书”又是怎么来的？这节课我们将探讨这个问 2. 看到我们思品书封面上拼音下面的“五年级下册”，“册”是什么意思？字典的解释：古时称编串好的许多竹简，现在指装订好的书或本子，“册”字的形状像什么？我们来猜想它的由来？ 3. 那我们现在的书与“册简”有什么关系？是谁发明造纸术的、印 刷术 生谈文中所得。 4. 假设没有造纸、印刷术，我们来算一算：一片竹简写 25 个字，把我们一本教材刻在册简上会是什么结果？（不方便，但此骨文好，可以保存、传递）把我们所学的书都刻在册简上又会是什么结果？ 5. 在蔡伦造纸和毕昇印刷术创造的过程中，遇到了什么困难，他们是怎样解决的，从中你学到了什么？ 6. 随着科技的发展，今天人们又采取了哪些更先进的印刷技术？ 简便、收藏量大、速度快等） 7. 谈收获 8. 课后活动探究 教 后 反 思 教案评价： 第三单元 独具魅力的中华文化 第 1 课时 授课时间： 月 日 教案信息： 五年级下册（第三单元 独具魅力的中华文化 ） 教学内容 1、伟大的先人 教学目标 了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹，学习他们的精神。 教学重点难点 重点： 了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物 难点：了解一些他们的思想与事迹，学习他们的精神。 教 学 设 计 第一课时 至圣先师孔子 1、课前，让你们去了 解古代有哪些优秀的人物，我们来交流交流。要求：说出信息的来源，优秀人物的名字及年代。 2、板书：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”相信这句名言大家都懂其中的寓意，这是谁写的呢？（孔子）有谁了解孔子 想家、教育家，在世界上最具有影响力） 3、为什么孔子离我们两千多年了，还有那么多人知道他纪念他？句格言，说含义 4、原来，我们今天提倡的要关心人，要虚心好学，孔子在几年前就说过，那你们还知道哪些孔子的名言？ 新 | 课 | 标 |第 |一 | 网 学而不思则罔，思而不学则殆 执教人 二次备课 事父母，能竭其力 人而无信，不知其可也 从孔子的名言中，你受到了什么启发？所以说，世人把孔子推崇为“至圣先师”尊为“世界文化名人”，在空子的故乡曲埠还保留着著书讲学的地方，在世界各地大多地方能看见空子的画像、雕塑。 教 后 反 思 教案评价： 第 2 课时 授课时间： 月 日 教案信息： 五年级下册（第三单元 独具魅力的中 华文化 ） 教学内容 1、伟大的先人 教材目标 了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹，学习他们的精神。 教学重点难点 了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹，学习他们的精神。 教 学 设 计 第二课时 司马迁与史记 1、除了孔子，还有一位著名的文学家和历史学家 司马迁 了解了哪些内容，从中体会到了什么？（司马迁用他坚忍不拔的毅力，为我们后人留下了珍贵的文化遗产，让我们能了解过去的历史。） 2、你 了解史记中哪些历史任务和故事？从这些故事中你体会到了什么？ 3、设想一下，