阅读理解教案及练习.doc

教师： 学生： 时间： 年 月 日 段 第 次阅读理解（赏析优美语句）一、教学目标：1、培养学生对语言文字的感受理解、积累和初步的运用能力。2、提高阅读的速度和质量，体会词语的感情色彩，句子的含义及表达效果。3、揣摩文章的叙述顺序，领悟文章的表达方法等二、教学重点：品味文章，积累语言。三、教学难点：揣摩文章的内涵四、教学过程：1、导入： 平时喜欢看书吗？喜欢看什么类型的书籍？举得它们为什么有趣？你是怎么理解看过的文章或者书籍的？2、你阅读文章的习惯的什么？一般阅读几次开始做题？要在阅读上有所突破，首先要培养习惯，读懂文章后再动笔。阅读短文，文章至少读三遍，读第一遍时，标小节号，题目边上写清楚：写；读第二遍时，想文章的内容，是抒情还是说理；题目的作用是什么；读第三遍时，写中心词或者在文中勾画中心句。3、什么叫读懂文章？读完文章后，（1）要知道这篇文章写的是什么？写人还是写事，写景还是写物？（2）作者写这篇文章是要表达某种情感还是说明某个道理？（3）我能概括出文章的内容。（4）我能用几个词语说说主人公的品质或心情。（5）文章的题目是想表达什么？是主人公，还是主要内容，还是中心。题眼很重要，不能放过。4、联系上下文理解词语瞻前顾后所谓“瞻前顾后”具体是指联系文章前后文的句子明确词义，在具体语境中揣摩词义的变化，用自己最通俗的语言表达出来。 其实解释词语的方法有很多，找近、反义词；抓住关键词解释等，在基础部分复习时大家一定会注意的。5、“赏析优美语句”题型 主要有两种题型：（1）词 、“”词好在哪里？答题方式：用了“”词，生动地（准确地）说明了事物的特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。、“”词能不能删掉？答题方式：不能，用了“”词，生动地说明了，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。不能，删掉“”词，句子的意思就变成了，显得太绝对化；用了“”词，准确地说明了，符合实际情况，留有余地，具有科学性。（2）赏析句段从三方面考虑：内容（写了什么，选材有什么独特之处）；形式（写作方法，语言特色，修辞（1.比喻：生动形象 2.拟人：形象生动 3.夸张：突出特征 4.排比：加强语气 5.反问：态度鲜明，增强语气 ）；感情（文章的社会价值，意义，作用等）；结构（在全文中的作用）。五、小结：今天学习了阅读理解当中最基本的欣赏字词段的理解，需要掌握好词好句，并能运用到以后的阅读与写作当中。六、扩张1、成语：铁公鸡（一毛不拔） 热锅上的蚂蚁（心急如焚）2、谜语：一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。（打一植物）颜色白如雪，身子硬如铁，一日洗三遍，夜晚柜中歇。（打一生活用品）白嫩小宝宝，洗澡吹泡泡，洗洗身体小，再洗不见了（打一生活用品）3、歇后语：八仙过海各显神通孔夫子搬家尽是输（书）4、谚语：挨金似金，挨玉似玉。八成熟，十成收；十成熟，二成丢。5、笑话：爸爸：“开学时我答应过你，只要好好地学习，我就给你买双旱冰鞋。可现在你却不及格，这个学期你都干什么去了？”儿子：“我在学滑旱冰。”晚上，儿子又让我给他讲西游记。我正讲着，老婆突然插话问我：“你说，西游记里唐僧取的是什么经？”这下还真把我问住了，我赶紧低头沉思。可还没等我想到答案，儿子就抢答了：“这还用问吗？唐僧娶的当然是玉兔精了。”妻子听后哈哈大笑，我也强忍着笑问：“儿子，你再想想，老爸是这么给你讲的吗？”儿子挠挠头，想了一会儿，疑惑地问：“爸，那难道是白骨精？”四、学生对于本次课的评价：特别满意 满意 一般 差 学生签字： 五、教师评定1、学生上次作业评价：好 较好 一般 差 2、学生本次上课情况评价：好 较好 一般 差老师签字： 学校教务处签字：林荫大道这是一条林荫大道，东起小营，西到花园村。它宽十五米，可供四辆汽车并行（ 使 驶 ）过，大道两旁，清秀挺（ 拔 拨 ）的树和美丽的花儿交错相（ 印 映 ），真是景色宜人。 高大的梧桐树枝叶茂盛，毛绒绒的梧桐果挂满树梢，整个树冠像撑起一把大伞，为人们遮挡夏日的（娇骄）阳，银杏树的叶子，像一把把小扇子。一阵风吹来，发出哗哗的响声，（ 拂 佛 ）去了人们脸上的汗珠。/大树下，美人蕉像美丽的小姑娘，亭亭玉立在大道两旁。串串红像一个个小红灯笼，开得那么火红，那么热闹。/ 每天，无数行人、车辆在这条大道上来来往往，就像穿行在绿树红花的长廊里。 1. 划去文中括号里不适当的字。 2. 写出下列词语的近义词和反义词。 近义词 反义词 茂盛（ ） （ ） 遮挡（ ） （ ） 3联系上下文用自己的话理解词语。 树冠： 亭亭玉立： 4用“”画出文中打比方的句子，想想这样写的好处（最少两句） 5文章第二自然段已用“/”分了两层，请写出每层意思。 第一层 ：第二层 ：6第二自然段作者是按从 到 的观察顺序，写了四种景物： 、 、 、 。运用了 、 的手法，把树和花的形色写得具体，形象