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1 / 6第十三课人琴俱亡教学设计莲山课件 k第十三课人琴俱亡教学设计教学目标:1、知识与能力:掌握积累文中常见文言词语的含义及用法。疏通文意,把握主旨,背诵课文。2、过程与方法:通过反复诵读与合作探究感受人物事件,了解富有个性的人物形象。3、情感态度与价值观:体会兄弟间的至爱亲情。教学重点:反复阅读课文,能根据课下注释疏通文意。教学难点:引导学生体会子猷独特的悼念方式。教学方法:诵读法、合作探究法。教学媒体:多媒体教学课时:一课时教学过程:一、导入出示成语填空练习。 (出自世说新语 )望(梅)止渴(鹤)立鸡群口若(悬)河应接不(暇)大家知道这些成语出自哪本书吗?生回答。今天我们就来学习一篇出自世说新语的文章。 (出示课题)2 / 6二、简介作者、作品,出示教学目标。1、刘义庆:南朝宋文学家。世说新语是记载魏晋人物言谈逸事的笔记、志怪小说,较为集中地反映了魏晋时期的社会面貌和士大夫的思想性格。2、出示目标:(1)掌握积累文中常见文言词语的含义及用法。疏通文意,把握主旨,背诵课文。(2)体会兄弟间的至爱亲情。三、学习课文一读课文,正确的读。 (要求:读准字音,读清节奏)1、自由读课文,将课文注释中的注音读准确。2、请一名同学读课文,其他同学听有没有读错的地方。3、生齐读重点字词读音,师范读课文。4、齐读课文,要求读准字音。二读课文,理解地读。 (要求:文从字顺)1、学生对照注释,试译课文,如有不会的词句标注出来小组合作解决。2、教师解疑。3、教师检测。你能订正下列译文中的错误吗?(一)解释划线的词3 / 6(1)俱病笃(忠实)(2)语时了不悲(句末语气词)(3)便索舆来奔丧(绳索)(4)子敬素好琴(白色)(5)弦既不调(既然)(6)因恸绝良久(因而)(7)月余亦卒(结束)(8)便径入(小路)(二)翻译下列句子(1)何以都不闻消息?此已丧矣。凭什么总听不到消息?这一定是他已经死了。(2)便索舆来奔丧,都不哭。就把绳子放在车上来奔丧,一路上都没有哭。4、再读课文,复述故事。三读课文,发现地读。 (要求:读出疑问。 )1、学生思考提出疑问。重点研讨:(1)为何“了不悲” 、 “都不哭”?(2) “琴不调”说明什么?学生质疑预设:(1)在第一段中为什么子猷久不闻子敬的消息就认为子敬已经亡了呢?(俱病笃)4 / 6(2)子猷听见自己的亲兄弟死了,他居然“不悲” “不哭” ,有悖常理呀,这怎么理解?(强忍悲痛,道是无情却有情)师从魏晋时期文人士大夫某种思想性格特点和文化特征方面引导。(3)为什么“琴不调”?(睹物思人,悲痛至极,无法将琴弹协调)(4)子猷是怎样一个人?(教师补充故事加课理解)故事:夜访戴逵王子猷居住在山阴,一次夜下大雪,他从睡眠中醒来,打开窗户,命仆人斟上酒。四处望去,一片洁白银亮,于是起身,慢步徘徊,吟诵着左思的招隐诗 。忽然间想到了戴逵,当时戴逵远在曹娥江上游的剡(shn)县,即刻连夜乘小船前往。经过一夜才到,到了戴逵家门前却又转身返回。有人问他为何这样,王子猷说:“我本来是乘着兴致前往,兴致已尽,自然返回,为何一定要见戴逵呢?”诵读课文:有感情地读。 (配乐:高山流水 )学生读出哀怨、悲凉、凄婉的感情。四、链接生活,体验深情结合语境,仿写句子“兄弟”这个词语的内涵在今天已发生了变化,更多的5 / 6不再是血脉相连。我们这个集体就是一个家,同学们就如同兄弟姐妹一般。我们是兄弟姐妹,当你需要帮助的时,我会悄悄站在你身边。我们是兄弟姐妹,当你获得荣耀时,我会第一个为你鼓掌。我们是兄弟姐妹,当你失败苦闷时,我会默默地为你驱赶心灵
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