三年级语文下册《燕子》教案设计.doc

三年级语文下册燕子教案设计 三年级语文下册燕子教案设计教学目标：能正确、流利地朗读课文，学会本课的8个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解由生字组成的词语。通过联系上下文或借助工具书随文识字解词，通过字词的理解体会春天的美丽。激发学生对春天的喜爱和对大自然的热爱。教学重点与难点：在字词语句的感悟中感受春天的美丽，激发学生对大自然的热爱。教学过程：一、导入揭题，激发学习热情同学们，我们一起来听首儿歌：播放歌曲春天在哪里。春天在哪里呢？春天在清脆的山林里，除了会唱歌的小黄鹂，还有小燕子呢。听，“小燕子，穿花衣”我们一起唱。今天，就让我们跟随作家郑振铎，去追寻那飞入寻常百姓家的燕子。大家举起手来，我们一起来书写课题（板书：燕子，请看屏幕，“燕”这个字由象形字演变而来，从甲骨文到篆书到隶书，最后形成今天的汉字。书写这个字需要注意：燕子的头部不能写成草字头，不要忘了短横，口在中，北分立两旁就像翅膀，四点底均匀分布就像燕子的尾巴。）下面，让我们和燕子一起，飞往温暖的南方，飞进美丽的春天吧！二、学生自读，提出要求1、读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。2、想一想，课文主要描写了什么？二、疏通字词，理清课文脉络大家用端正的坐姿告诉了我，你们已经完成了任务。敢接受老师的考验吗？出示生字，指名读并正音指导书写：晕：多音字，两种读音的解读，翼的范写：翼字笔画较多，上中下结构，上部羽字头不带勾，和下部的共都要写得宽些，中间要紧凑些，以免写得太长，超出格子。（师范写，生描红临写）2、读准了生字，现在我们把它们送入词语中还能读好吗？微风吹拂 细雨洒落 柔柳展开 烂漫无比 增添生趣掠过稻田 剪尾翼尖 沾了一下 圆晕荡漾 几痕细线开火车、齐读。这两组词语有什么特点？3、读准了词语，现在我们把它们送入长句子中还能读好吗？指名读：青的草，绿的芽，各色鲜艳的花烂漫无比的春天。还有几只横掠过湖面荡漾开去。在蓝天的映衬下多么像五线谱哇。4、读好了长句子，现在我们再把它们送回课文中还能读好每个自然段，知道课文主要描写了什么？试着用小标题归纳段意，相机板书：外形美 春之美 飞行美 休息美三、赏读诗文，感受美好春天1、同学们真棒，一路闯关，旗开得胜，请把最热烈的掌声送给自己！俗话说，“题目是文章的眼睛”，我想细心的你，一定会发现全文中有一个部分不是围绕题目“燕子”来写的（春之美）2、是啊，春天是个曼妙的季节，怎么能少得了文人墨客的咏叹呢！“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，春天在哪里？（配图）你瞧，“碧玉妆成一树高，”你瞧，“草长莺飞二月天， ”你瞧，“得闲识得东风面，”请大家再读读第二自然段，看看作者抓住了哪些景物来写？（学生自由放声读文。）3、学生交流分享：能运用我们刚才学过的四字词语吗？微风吹拂 细雨洒落 柔柳展开 烂漫无比 4、跳出作者的妙笔，我们还能发现了一个怎样的春天？你能用上这样的句式，试着说一句话吗？春天是 的。你瞧，那 春天是 的。你嗅，那 春天是 的。你听，那 例：春天是羞涩的。你瞧，那满树含苞待放的桃花就像小姑娘粉红的笑靥。春天是陶醉的。你嗅，那微微湿润的空气中还散发着阵阵芬芳。春天是快乐的。你听，那枝头鸣叫的鸟儿正在歌唱自由的生活。 5、一花一草一世界，一心一意一乾坤。这么美好的春天，谁来美美的读一读第二自然段，读出你对春天的喜爱之情。指导朗读：先指名读，再指导方法：三句话分别抓住关键字，把握朗读的基调：轻，声音要轻细些；柔，语气要柔和些；赶，语速可稍快些。后齐读。6、学到这里，方老师突然不明白了，课文题目是“燕子”，作者却花了这么多的笔墨来写春天，为什么？（板书：侧面描写）四、聚焦燕子，渗透写法指导过渡：就是在这样一个烂漫无比的春天，小燕子从南方赶来了，为春天增添了许多生趣。1、出示燕子图：如果让你画燕子，你会画它什么部位？2、轻声地读读第一自然段，看看作者写了它的哪些部位？3、学生交流，师突出显示：羽毛 翅膀 尾巴4、对比读：哪句写得好？为什么？突出显示：乌黑发亮 俊俏轻快 剪刀似的5、齐读这些词语：它蕴含着作者怎样的情感？你能读出作者对燕子的喜爱吗？4、写法小结：同学们，我们知道写景状物，应该按照一定的顺序来观察，才会使文章条理清楚。那么这里，作者按照什么顺序来观察燕子的外形的？（从整体到局部）作者为什么只写燕子的羽毛、翅膀和尾巴，而不写嘴巴、眼睛或别的呢？写动物的外形不一定非要面面俱到，抓住特点描写就行了。（板书：抓重点写特征）5、小练笔：请同学们仿照第一自然段的写法，用一句话写一个你熟悉的小动物的外形。学生自由练笔，师巡视指导。五、课堂总结：春天是个美丽的季节，而春天的语文课堂更是充满了七彩魅力！这节课，我们在郑爷爷的经典散文里感受了春之美，并认识了燕子的形之美，下节课我们将继续走进燕子的飞行美和休息美，学习动静结合的表达之美。六