地理人教版八年级上册教学设计.doc

教材分析本节课是中国的自然环境这一章的第一节，体现了地形作为自然环境基础的重要地位。中国的地形特征对于中国的气候、河流以及中国的经济发展都有着重要的影响。这一节是从地势特点和地形种类两个方面来研究中国地形地势特征的。内容包括三部分“地势西高东低”“地形复杂多样”和活动“了解山区对人类活动的影响”。内容的安排符合学生由形象到抽象的认知规律。学情分析八年级的学生在学生在学习世界地理的过程中已经初步掌握了了解一个区域的基本方法。所以本节课要把重点放在让学生主动探究，合作学习上。通过探究、合作，培养学生读图获取知识的能力和综合实践能力，教师只需要多加指导。大胆放手，让学生自己去读图，去分析，形成积极主动的学习态度，初步掌握评价地理事物的基本方法。教学目标1,。让学生认识我国地势的基本特征，了解我国地形的分布规律，以及我国地形的主要类型及其相关比例。2让学生理解我国地形的地理意义和影响。3让学生初步掌握地形剖面图、分层设色地形图等地图的读图方法，学会从这些【教学方法】读图思考，观察分析导入：“大河向东流”“滚滚长江东逝水”“百川东到海，何时复西讲课一、地势呈阶梯状分布（一）地势西高东低，大致呈现阶梯状分布活动1：阅读 “中国地形”图，明确不同颜色所代表的不同海拔高度。活动2：进一步阅读 “中国地形”图，根据颜色的分布总结我国地势的特点。学生：通过读图归纳，活动3：结合学校实际，谈谈我校地势（北高南低，三级阶梯状分布）（二）对河流的影响：受地势影响，我国大多数河流自西向东流入大海。古诗云“一江春水向东流”、“大江东去”，俗话说“人往高处走，水往低处流”。水流在各阶梯的过度地带形成巨大落差。阶梯交界处蕴藏着丰富的水能资源可用来发电，同时注意当地的生态环境保护。对交通的影响：一方面，向东流淌的大河，沟通了我国东西交通，方便了沿海与内地的联系；另一方面，阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通上的巨大障碍。二中国地形教师明确学生学习任务： （1）、找出位于阶梯分界线上的山脉。（2）、分组合作：1、2组同学找出东西走向的山脉，3、4组的同学找出东北西南走向的山脉，5、6组的找出西北东南走向的山脉，7、8组的同学找出南北走向的山脉9组同学找出弧形山脉。教师出示“中国主要山脉分布图”，让学生依次指出东西走向、东北西南走向、西北东南走向、南北走向、弧形山系等，并注明名称.东西走向：天山-阴山、昆仑山-秦岭、南岭。东北-西南走向：大兴安岭-太行山-巫山-雪峰山、长白山-武夷山、台湾山脉。西北-东南走向：阿尔泰山、祁连山、小兴安岭。南北走向：贺兰山、横断山脉。弧形山系：喜马拉雅山脉。找出位于省区交界处的山脉有哪些?(教师提示：昆仑山、武夷山、巫山、祁连山、太行山）学生议论、分析地图。依次找出我国的四大高原（结合27页图片内容了解四大高原的地表特征）四大盆地、三大平原、三大丘陵。并结合地形区图了解在图中的位置三、山区面积广大来源:学。科。网Z。X。X。K1.山区面积广，占全国陆地面积的2/3活动1：根据地形面积比例数据，计算对应圆心角，绘制我国地形面积比例饼状图。学生：计算后很快绘制出饼状图（如图示）教师：请大家根据饼状图，把山地、高原、丘陵的面积累加起来，算一算占陆地面积的比重。学生：（118.2+93.6+36）/3602/3教师：观察教材图中山地、高原、丘陵的景观素描画，他们的共同特点是什么？（学生答：地表起伏比较大。）人们习惯上把山地、比较崎岖的高原、丘陵统称为山区，山区的面积占陆地面积的2/3。所以我国是一个山区面积比较广（引导学生答）的国家。2.我国地形多种多样，山区面积广大，对我国经济发展的影响活动2：小组讨论：我国地形构成特点对我国经济发展的影响。讨论要点：地形构成特点对我国的有利影响。地形构成特点对我国的不利影响。教师归纳： 山区地面崎岖，交通不便；耕地资源不足，耕作业的发展受到限制。3.开发利用山区，注意生态环境建设，预防和避免山地灾害活动3：阅读教材图“山区常见的自然灾害”，观看关于地质灾害的图片，了解各种灾害发生的原因和危害，可以帮助我们预防和避免山地灾害。教师：自然灾害可以造成生态环境问题，同样人类在开发山区，发展经济时，如果开发不合理也会造成生态环境问题。活动4：小组讨论：山区人类农业活动对生态环境的影响。讨论要点：坡度较大的地区是发展林业还是耕种区，为什么？（等高线密集，坡度较大的地方，应该发展林业区。原因是：随着人口增加，居民区扩大，划为耕种区可以增加粮食生产；但坡度较大，不适宜耕种，且造成水土流失，影响整个区域环境，发展林业为宜。）教师：可见如何充分合理地开发利用山区资源，实现社会、经济和生态协调发展已经成为人们关注的重要课题。【教学反思】本课学习目标明确，思路清晰，课堂流程环环相扣。充分利用中国主要山脉分布图和中国主要地形图，培养学生的读图、析图能力。并利用电教手段，充分发挥学生的形象思维。在整个教学过程中利用导学，注重对知识的指导、对重点知识的提升，使教学内容有利于学生的理解和接受。尤其是四大高原的图片展示，充分调动了学生学习的积极性，使枯燥的知识变得通俗易懂，学生在愉快的氛围中思考问