妈妈的账单教案.doc

20 妈妈的账单教者：常海梅 授课时间：2017-05-16 授课班级：三（2）班教学目标： 、学习默读，对课文中不理解的地方提出疑问。、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。教学准备：多媒体课件 课时安排：课时教学过程：一、创设情境，引出课题：、课前交流自己搜集的关于“母爱”的句子、诗歌、儿歌等，为学习课文搭好“情感桥”。2、ppt出示账单，引出课题并板书，随机强调“帐与账、胀”的区别.二、初读课文，检查字词：学生选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子反复地读，把课文读通顺。检查反馈：小彼得 报酬 索取 收款 款项 慈爱 塞进 蹑手蹑脚 小心翼翼 如愿以偿 羞愧万分 怦怦直跳三、整体感知课文（PPT出示问题和提示）课文写了一件什么事？ 4、 图文结合，体会情感 1、出示小彼得的账单，他为什么会给妈妈开一份这样的账单？（学习1、2自然段）妈妈看到账单的反应怎样？（学习4、5自然段） 2、妈妈的账单和小彼得的账单有什么不同？这说明了什么？ 3、创设情境，体验情感：现在，让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲，在看到对方的账单时，你的心里会想些什么？此时，小彼得的心情又有什么变化呢？（出示最后第七段和插图）看看插图，细细地读读最后一个自然段，你读懂了什么？ 指名交流：彼得羞愧万分。（引导学生通过看图、抓重点词，从彼得的神态、动作中体会到他的“羞愧万分”） 4、想象说话：同学们，假如现在你就是彼得，你会对妈妈说些什么？（指名说） 5、指导朗读。（自由读，指名读，齐读）让我们一起用朗读来传递彼得的心情，彼得的心声。 6、师：同学们，课文中彼得的妈妈没有说一句话，仅凭一张总额为零却满载母爱的账单就让彼得羞愧万分，将索取的报酬主动退还。同学们，你们说，这是一种怎样的教育?无声的教育，母爱无声，但此时无声胜有声。让我们再来读读这份包含着妈妈良苦用心的账单。（配乐齐读。）六、总结全文，拓展延伸：1、父母为我们付出的那么多，我们应当主动做一些力所能及的家务事，为父母分忧解难，可不能像彼得一样，开出账单，向父母索要报酬。如果那样做就太对不起父母了。2、给父母写一封感谢信。3、把这个故事讲给小伙伴们听。阅读教学就是学生、文本、教师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流畅，充满精彩的一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。妈妈的账单是一篇阅读课文，文中叙述了小彼得帮助父母做了一些事，认为应该向妈妈索取60芬尼的报酬，就给妈妈列出了一份账单，妈妈知道后不动声色的给了小彼得60芬尼，同时也开出了一份账单，账单中妈妈为彼得付出的是巨大的，而妈妈的索取是0芬尼。小彼得看了账单后羞愧万分，把索取的报酬还给了妈妈。全文用细腻的语言表达母爱的伟大，孩子在母爱的感召下转变成长。妈妈的账单教学反思 常海梅一堂课下来，自己感觉基本上按照预定的教学目标来完成教学中的各个环节，较成功之处是整堂课灵活地结合了学生的生活实际，在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事。我联系学生生活经历来学习课文学生自主性高，讨论氛围热烈，对文中的条理性也掌握比较透彻，整堂课贯穿“母爱”这一主线，通过提问、讨论、谈话等种种形式，学生深深感受到母爱之情。因而也就理解了妈妈写一份账单的良苦用心，懂得了小彼得计较和不懂事，整堂课体现了以学生为主体，教师为主导这一理念，给学生充分营造质疑问难的学习机会。引导学生联系自己的生活体验，跟着小彼得回忆成长中母亲给予自己的爱，并选择相关句式说一说：想想起了天冷的时候，妈妈（ ）想起了自己过生日的时候，妈妈（）想起了生病发高烧时，妈妈（ ）想起了自己有了一点进步时，妈妈（ ）想起了（ ），妈妈（ ） 通过这个训练，学生对彼得妈妈这份账单中所包含的无价的母爱有了更深的理解。当然，本课还有许多对自己不满之处，其主要表现在：指导学生阅读的环节上不到位，整篇课文读的份量不足，内容没有指导学生阅读，大都是以师生对话、问题进行。另外时间的安排不够妥当，出现了前松