多梦的季节的教学设计.doc

四年级下语文教学设计井边联校 刘智蓉1、多梦的季节教学目标：知识与技能：1. 会写10个生字,正确读写生词。2. 有感情的朗读课文，背诵课文。3. 理解课文内容，体会成长的快乐与责任。4. 积累好词好句，丰富语言积累。过程与方法：1. 通过多种形式的朗读，读准节奏，读通诗歌。2. 联系生活实际，感受“一天天长大的童年”。情感态度与价值观： 感受童年的童真.童趣，激发热爱生活的情感。教材分析：重点：引导学生朗读，背诵诗歌。难点：理解诗歌所包含的深义。教学准备：生字卡片课时安排：2课时教学过程： 第一课时一、谈话导入同学们，你们现在快乐吗？看着你们这张快乐的脸，老师也仿佛回到了童年。今天，让我们一起来学习与童年有关的诗歌，一起来感受诗中的快乐！板书课题：多梦的季节。朗读课题。一. 初读诗歌，整体感知1. 自由读诗歌，借助拼音把生字读准。2. 全班有感情的朗读诗歌。3. 指名分节朗读诗歌。二. 学习生字，理解词语1. 出示生字卡片，指名学生认读。哼着 繁茂 雏鹰 遨游 曾 哗哗 旋涡 谜语 沉默注意：“旋涡”的“旋”是第一声而不是第四声。教师领读，开火车认读。2. 理解词语繁茂：指树的枝叶长得繁密茂盛遨游：漫游。雏鹰：还没有长大的鹰。旋涡：回旋的涡流，流水因地势而产生的水圈。3. 指导书写“哼”的右下方，不要写成“子”。“鹰”的“广”字里有两个双人旁。“默”是左右结构，不要写成上下结构。“繁”字的下面不要写成“系”。三. 引导学生有感情地朗读诗歌1. 学生自由朗读诗歌。2. 读读每一节诗歌最后一个字的音节，说说有什么感觉。读起来朗朗上口,富有节奏感。3、指导朗读。1）、教师范读。2）、领读。3）、全班齐读，注意节奏，读出感情。五、课堂小结 学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，试着背诵诗歌。 第二课时一、 复习导入指名朗读诗歌，学生分节朗读诗歌。二、 精读感悟1、 自由读诗歌，边读边想：这首诗在结构上有什么特点？这样写有什么好处？两节诗歌完全一样，这样写首尾呼应，使主题明确。2、 吟诵这两节诗，体会其中所表达的意境。1）、“很熟很熟的路”是指哪条路？2）、你怎样理解“哼着一天天长大的童年”这句话？3）、我们在成长过程中，很大一部分就是在学校与家之间往返，在这个过程中，我们渐渐在长大，在嘴里哼着小曲中长大，所以有了“哼着一天天长大的童年”这样的诗句。3、带着这样的感受，朗读第一小节。4、小声朗读第24小节1）、自由朗读第23小节，说说作者看到“小树伸展着繁茂的枝叶，雏鹰独去遨游蓝天”这些景象，想到了什么？我们盼望着长大。2）、重点指导朗读第3小节“长大意味着什么”是疑问句，要读出思考的语气。“我们曾站在岸上问水，河水哗哗地赶路，留下旋涡串串”象声词要读得清亮。“留下旋涡串串”要读得稍微缓慢，引发读者的思考。 体会最后一句，然后试着朗诵。3）、全班朗读第4小节“沉默”是什么意思？诗中的“沉默”是指的什么？在这里，沉没是指小作者通过思考，懂事了，长大了，知道要静下心来学习了，不再像小时候那样吵吵闹闹了，你们是否也一样？4）、这里的“多梦”是什么意思？到夜深人静之时，我们躺在床上，放飞自己那颗多梦的心，去自由地飞翔。三、 品读诗歌，感悟童趣1、 自读：这首诗歌语言生动活泼，共有5节，选你最喜欢的一节进行朗读。2、 齐读：这么有趣的儿童诗，让我们一起来合作朗读吧！要注意读出诗歌的感情来！3、 读完全诗，说说你有什么感悟？ 童年是飞梦的季节，是播种的季节，是探索、无畏的季节，让我们珍惜童年，热爱生活吧！四、 反复吟诵，体会意境板书设计： 多梦的季节 沉默的白天 多梦的夜晚 一天天长大的童年 作业设计：一、 看拼音，写词语fan mao chu ying ao you xuan wo( ) ( ) ( ) ( )二、 在括号里填上适当的词（ ）的家 （ ）的校园 （ ）地问（ ）的树叶 （ ）的童年 （ ）地飘三、 组词傲（ ） 涡（ ） 迷（ ）遨（ ） 锅（ ） 谜（