三个小板凳教学设计文档.docx

三个小板凳教学设计设计理念：三个小板凳记叙了爱因斯坦小时候做小板凳的事。课文主要以人物对话为主，在人物对话中体现爱因斯坦强烈的自信心和做事坚忍不拔的精神，因此，在教学中我巧妙的引导学生分角色朗读人物对话，让学生在读中体验，读中感悟。在此基础上让学生围绕中心议题“为什么老师改变了对爱因斯坦的看法?”进行讨论、交流、汇报。学生通过与文本交融、碰撞，实现了在知识能力、过程方法、情感态度和价值观三维目标的自我建构。教学目标：1、会认本课14个生字，会写8个生字及这些字组成的新词。认识新部首卩，认识多音字“教”2.朗读课文，懂得做事要充满信心，努力进取。3.指导学生运用多种方法识记生字，激发学生识字的兴趣。教学重点：通读课文，初步感受爱因斯坦从小做事认真，肯花力气，不怕失败的精神。教学难点：体会“为什么老师改变了对爱因斯坦的看法?”教具准备：多媒体课件。教学过程：一、视频导入1.同学们，仔细观察小哥哥在做什么？做得怎么样？今天我们就来学习著名科学家爱因斯坦小时候的做小板凳的故事三个小板凳。(板书课题：三个小板凳)学习“凳” 上下结构 组词：凳子 板凳二、初读课文，整体感知。1.学生借助拼音自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2、老师范读课文。3.思考：课文写了一件什么事?三、汇报交流，检查识字情况。1、小组内识字。想办法解决不认识的字。（师巡视指导）2、汇报，刚才同学们都学的特别认真，字宝宝来到了我们课堂上，你想和它交朋友吗？（老师出示卡片，生认读）3、课件出示词语宝宝，指生认读，领读，齐读。四、再读课文，感悟。1、字宝宝回到课文中，你还认识他吗？指生读第一自然段。思考：爱因斯坦小时候是一个怎样的孩子？生：爱因斯坦小时候很少说话，老师同学都不喜欢他。（抓住：很少，笨、也）说明爱因斯坦小时候不聪明。2、自由读第二自然段。思考：1手工课他做了什么，做得怎么样？ 2、请用直线画出老师说的话。老师说这话时态度怎么样？为什么？ 3、爱因斯坦是怎样回答的？用浪线画出来。3、找同学读第三自然段，思考：爱因斯坦为了完成这次手工作业，一共做了多少个小板凳？第三个做得很不像样，那前面两个呢？同学们为什么惊奇看着爱因斯坦？4、用虽然但是造句。5、齐读最后一段，思考：教师里为什么静悄悄的？老师为什么改变了对爱因斯坦德看法？6、课文学完了，你有什么想法？不怕失败，认真踏实，它是走向成功的重要因素。从同学们的身上我看到了爱因斯坦的影子，这是多么了不起的事啊!只要天天坚持，不怕失败，认真踏实，我相信到了秋天收获的季节，你们一定会硕果累累的。同学们有信心吗?五、指导书写 却 六、练习1、根据课文内容判断对的打“”，错的打“”。 1.爱因斯坦做出了世界上最丑的板凳。（ ） 2.爱因斯坦上手工课不认真。（ ） 3.虽然第三个小板凳也很丑，可爱因斯坦努 力了，进步了。（ ） 2、选择正确读音老师（s sh) 作品（zu zhu) 虽然（ shuyn surn) 教师（ jio jio)七、作业：读课文六、总结不怕失败，认真踏实，它是走向成功的重要因素。从同学们的身上我看到了爱因斯坦的影子，这是多么了不起的事啊!只要天天坚持，不怕