刍议三都水族自治县小学“后进生”家庭家庭作业现状及转化策略.doc

刍议三都水族自治县小学“后进生”家庭家庭作业现状及转化策略贵州省三都水族自治县九阡民族小学 覃晓专摘要 三都水族自治县小学部，每个班在不同程度上都有后进生，后进生的家庭作业实在是让每个老师头痛的一件事，因为每次交家庭作业总有一些后进生不能按时交或家庭作业乱做应付，然而提高后进生的家庭作业的效果不是一件容易的事情，最需要老师的爱心、用、耐心及别心等各方面需要的付出与努力。作为一名老师，如何从家庭家庭作业布置、评价、反馈等方面，认真用心酝酿，才有效提高后进生家庭作业效果。关键词小学“后进生” 家庭家庭作业 现状及转化2015年5月份我校申请获得了州级课题“三都水族自治县小学生家庭作业现状调查与分析”课题，2015年9月我们学校课题组成员对全县小学进行抽样问卷调查，分别调查了大河镇中心小学，县城城关小学与鹏程希望学校小学部，周覃镇中心小学，杨拱乡中心小学以及九阡镇中心小学与九阡镇周边完小学校，共抽查1105名后进生，抽出后进生有378人。由我对这378名后进生的调查问卷进行整理，在对问卷统计情况进行详细分析之后，调查结果不惊令人深思。并对此提出几点建议，仅供参考。一、调查数据结果显示后进生一些情况如下：父母外出务工占70%；家庭经济一般占75%，住校生占60%，认为每天家庭作业量适中占80%，书面家庭作业占80%，所做家庭作业75%是老师统一布置，家长对家庭作业关心程度一般般占80%，家长不给后进生布置额外家庭作业占70%，认为老师布置家庭作业难度大占70%，能偶尔独立完成家庭作业占60%，能按时完成老师家庭作业占65%，当做家庭作业有困难时问同学占70%，偶然抄袭家庭作业占50%在统考科目中，喜欢做语文家庭作业占65%喜欢判断题型的后进生占最多70%，老师根据后进生情况布置家庭作业的偶尔性占80%，没有按时完成家庭作业的原因：觉得难度大的占70%，完成家庭作业通常是在：都有占50%（课堂、中午、下午、晚上、都有），认为做家庭作业的目的是巩固知识自我需要占80%，认为做家庭作业与提高成绩有很大关系的占80%等。二，调查结果分析后进生大部分是出生在家庭经济一般般的，且父母长期外出务工的，对他们的家庭作业关心较少，更谈不上给他们留有额外的家庭作业了。大部分后进生都知道做家庭作业可以提高成绩，平时没有按时完成家庭作业，都觉得家庭作业难度大，且老师布置家庭作业统一要求，因此在没有完成家庭作业的和面临上交的情况下只有问问同学或抄袭来应付，家庭作业布置缺少针对性与层次性。从数据调查中看出后进生喜欢判断题是因为此题型后进生不过于多想，按时完成上交不被老师批评，加上后进生做家庭作业时间过于随意，没有时间安排，急于上交才做，严重缺乏家庭作业的纪律性与严肃性。由于父母在外，后进生多为住校生，平时督促的人较少基本上没有，老师虽也在指导，但毕竟只能少数，多半靠自己与家长督促，因此后进生在校的上晚自习基本上是应付，在家的基本上无人能管，加上由于不知道安排学习总是觉得“没事干”。从数据调查中还看出，老师布置家庭作业统一，没有针对性，后进生对于适于优等生的题目无法接受完成，只有“另想它法”，这使后进生更难提升上进，兴趣不浓、精神不佳的原因，等等。三、调查结果产生缘由后进生的家庭作业产生上述不同情况缘由是多方面的，依据调查结果可以大致如下：（一）教师自身的原因1.考试考什么内容，教师平时就布置什么内容的家庭作业，常常是字词句篇的形式单调的训练，紧紧围绕升学考试的指挥棒在转，不敢越雷池一步。后进生对这种家庭作业兴趣不浓，做家庭作业成了应差，有的干脆抄袭完事。2.先审视我们留的家庭作业，是不是题量太多、内容单一、形式过于呆板、家庭作业较难、机械重复性的家庭作业较多后进生不愿意做。在我们做好的基础上，再逐渐引导后进生开始做题，不断鼓励他们，哪怕一点点进步都是应该给予鼓励。也许开始成效并不明显，时间长了，我们应该可以看到他们的进步。3.教师布置家庭作业一味从自身需要出发，不考虑后进生的实际情况和兴趣爱好，造成后进生敷衍了事。同时，由于教师不能及时批改家庭作业，不能及时得到后进生的反馈，有些后进生就成了“拖拉机”。（二）后进生个人因素1.效率低、速度慢。后进生没有养成良好的家庭作业习惯和高效的学习的方法。这方面的原因有三个，一是后进生本身书写速度慢。二是做家庭作业时注意力不集中，常左顾右盼、打岔、说话，外界有一点风吹草动，就会转移目标，时间白白浪费了，本来十几分钟就可以做完的家庭作业，往往一节课还做不完。三是后进生自己不会合理安排时间，做家庭作业的方式方法不当，家庭作业一多，乱了手脚，难以完成。2.不会做。由于智力或其它一些原因造成学习障碍，没有得到及时的辅导，而自己又不想方设法去解决，“遇到困难绕着走，绕不过去就不走”。3.天性爱玩，懒惰作祟。这类孩子往往管不住自己，不能做到“做好家庭作业再玩”，看见别人去玩，也不管家庭作业是否完成就跟着同学们一道去玩。晚上、周末抵挡不住篮球足球、游戏电视等的诱惑，先尽情玩耍，等想起家庭作业，时间已经很晚了，要么稀里糊涂的做上，要么干脆放弃不做。4.个别后进生观念不对。有一些同学，不写家庭作业，往往是他们觉得老师留的这些家庭作业，他都会做了，没必要总是写那么多遍，或者觉得这样重复没有意义。但实际上，等到考试或者真考他的实力的时候，他又不会了，这就是一种眼高手低的现象了，对于他们，我们可以在抓住他们在这方面的一些错误时，给他们一点教训，让他们认识到自己的弱点。（三）外部环境因素1.家庭缺乏应有的监督。不少孩子在家中是“小皇帝”，爷爷奶奶姥姥姥爷管教不力。或因父母是双职工，工作繁忙应酬多，下班迟回家晚，孩子放学后无人管束，又缺乏自制力，因而家庭作业不能按时完成。有的孩子在家中是“小皇帝”，爷爷奶奶围着转，管教不力；有的因父母在外出工作，放学后无人管；家长又都出去打工，把后进生寄养在亲戚或朋友处，失去了约束，使这部分后进生的惰性增强，偷懒不做家庭作业。2.环境因素造成的情绪不稳定。有些孩子由于近来家庭矛盾、同学关系紧张、新的学习环境不适应、由于生活中的某件事造成情绪波动等，精力无法集中在学习和家庭作业上，常常表现为丢三落四，没精打采，无法完成家庭作业和学习任务。二、措施与对策1.家校联系。应该和家长取得联系。得到家长的支持，因为我们的教育离不开家长和社会，只有进行和谐的教育才能使得后进生得到全面的发展。充分利用电话等通讯工具和特殊后进生家庭建立定时联系,每天给后进生留家庭作业有规律，让家长掌握规律。这时， “协同作战”，才会形成合力，让不做家庭作业的后进生“无处藏身”，才能帮他慢慢去掉“懒劲”。2.换一种方式。罚不交家庭作业的后进生也是不行的。小孩是纯洁的，老师也是。两个纯洁的人走在一起，总可以有很多不可能的事情变为可能。3.可以单独他有针对性地留另一份家庭作业。说这是特别关照的，明天单独拿过来，看他怎么做，不是冥顽不化就有希望。应从家庭作业的质和量上多下一些功夫，出一些精而少的练习作为家庭作业，既不会增加后进生的负担，又达到了巩固的目的。4.奖励制度。以组为单位，哪一组的家庭作业齐了，这一组就会获得一颗家庭作业星，并且每天都通告每组交家庭作业的情况。这样除了督促后进生按时交家庭作业，还增加了小组的合力，让后进生认识到做什么事不能只顾自己，还要考虑别人，因为这个社会不就只有你一个人。5.建立良好的师生情感。常言道：亲其师，信其道。只有后进生充分信任老师，能与老师进行推心置腹的交流，他们的烦恼和困难才会向老师诉说，老师才能了解后进生的内心世界，把握他们的思想动态。老师要积极地和后进生交朋友，对后进生进行潜移默化的教育。点燃后进生心中学习的热情，激起学习的欲望。6.明确做家庭作业的重要性和必要性。提高学习成绩是每个后进生的心愿，家庭作业是对当天所学内容的复习和巩固，可以有效地查缺补漏，可以培养后进生严谨的学习态度，因此在班内大张旗鼓地宣传做按时独立完成家庭作业是提高学习成绩最有效的方法，做家庭作业是每个后进生必修的功课，让后进生明确并接受按时做家庭作业是正常的，不做家庭作业是错误的。7.珍惜时间，提高效率。要求后进生把做家庭作业看作考试，课堂家庭作业要求后进生当堂交上，做家庭作业期间不允许交头接耳，如有疑难问题，集中起来问老师。写家庭作业的时候尽量不靠翻书来完成，如果遇到疑难题目，集中查资料翻课本。8.不会就问，树立自信。对家庭作业中遇到的“拦路虎”，首先激励后进生尽量自己动脑查阅书籍资料解决问题，在自己实在解决不了的情况下，一定要想办法解决，绝不可放弃。和同学商量讨论，请老师、家长帮助等是最直接的办法。对于学习成绩较差的后进生，引导后进生主动请