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本设计以我校市级课题小学中高年级开放式阅读教学研究的实施为背景，通过研究、探讨“开放式”阅读教学的内容、形式、评价，让学生通过开放的阅读教学，置身于一种动态、自由、多元、广阔的阅读环境中，使学科间融合、课内外结合、阅读与体验活动相结合，学生得以在开放的阅读背景下，自主阅读，自主发展，发挥学习的主动性和创造性，培养良好的学习品质、人文修养和语文实践能力，为学生的终身教育奠定坚实的基础。教材分析题 解 长江之歌是电视系列片话说长江主题歌歌词，王世光作曲，胡宏伟作词。“长江之歌”题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌。长江是我国第一大河，发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6300千米，流经11个省、市、自治区，注入东海。它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”。它是永远值得赞颂的。结构分析 这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽，表达了对长江的热爱、依恋之情。 全诗共分两个部分： 第一部分(第1节)：写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。 第二部分(第2节)：写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。 这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”贯通起来，以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线，把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体，给读者以强烈的艺术感染，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。教学过程：教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、能结合课外阅读中搜集的有关资料理解“你是无穷的源泉” “你有母亲的情怀”的含义，体现教学资源的开放性。3、通过多种形式的朗读与理解，引导学生加深对课文内容的感悟，激发他们对祖国河山的热爱，体现教学形式的开放性。教学准备1、 中国地图2、 电视系列片话说长江视频教学过程一、聊长江，激发学生的阅读期待。1今天我们来聊一聊长江，说到长江，我们知道它和黄河都被称为炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，正是有了它们，才有了上下五千年的文明史，正是有了它们，古老的神州大地才生机盎然。多年前，中央电视台播出电视连续节目话说长江，刚播出几集就产生了万人空巷的播放效果。现在我们一起来到江边，共同感受中华第一大河的丰采。2播放话说长江片段。3交流观看视频的感受。同学们，看完这段录像，你获得了哪些信息？屏显：长江发源于青藏高原唐古拉山脉的格拉丹东雪山，她从西向东奔去，最后注入东海，流经11个省、市、自治区，全长6380多公里，流域面积达180万平方公里，居全国之首，是世界上第三大河。4小结并屏显：通过同学们的介绍，我们对长江有了了解。5再次激发学生的阅读期待：长江横贯中国大半个国土，她浩浩荡荡，奔腾不息。同学们你们知道吗？屏显：话说长江节目刚播放时只有王世光的谱曲，还没有歌词，为了更好地表现长江雄伟、浩荡的英姿，话说长江剧组面向全国征集歌词，在收到5000多份的应征歌词中，专家选中胡宏伟长江之歌。同学们，专家在成千上万的歌词中，怎么就选中了胡宏伟的作品呢？让我们一道走进课文，看看专家挑选他的作品的理由呢？板书：长江之歌二、学歌词，初步理解歌词的内容。1、自由朗读诗歌。注意读准字音，读准停顿，同时，想一想：胡宏伟创作的长江之歌可能给评审专家留下的初步印象是什么？2、学生初读后交流。3、检查学生初读课文的情况，相机检查预习效果。学生朗读课文，相机纠正读音，理解重点词语。（1）集中出现词语。屏显：乳汁 臂膀 灌溉 情怀 荡涤 尘埃 哺育 丰采（2）读准字音、理解词义哺育：哺是什么意思；育是什么意思？连在一起理解是什么意思？（3）再来读一读课文，看谁读得更加正确，读得更流利！三、精读品味，感知内容。1、激发兴趣，再次激发学生的阅读期待，深度理解课文。同学们，正如刚才大家所说，胡宏伟创作的诗歌深深地打动了评委，也震撼了我们。我们可以想象到：作者站在浩瀚的长江，极目远眺，心中激qing豪迈。此时他说屏显：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你与母亲的情怀。师引读：我们赞美长江，是因为，我们依恋长江，是因为2、引导学生，读书质疑学生质疑：（1）为什么说长江是无穷的源泉？（2）为什么说长江有母亲的情怀？师板书：无穷的源泉母亲的情怀3、深度阅读第一部分，解疑感悟带着问题让我们和作者再一次走进长江，共同感受长江的无穷源泉和她母亲般的博大情怀。请同学们自由朗读第一部分。（1）学习前两个分句。 从哪些地方看出长江是无穷的源泉？学生回答。（屏显）你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东还奔去，惊涛是你的气概。 在这两个分句中，哪些词语直接表达了作者对长江的由衷赞美之情？自由读，同桌讨论、交流。 学生汇报（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）说到“丰采”，我们来辨一辨“丰采”与“风采”能不能换？为什么？指导朗读（2）师小结：春天到了，青海雪山的积雪化为春潮，从西向东奔腾而下，汇聚为长江的一派惊涛，造就了长江的丰采，显示了不可阻挡的磅礴气势，更显示了它无穷的源泉！怎不令我们去赞美！师板书：（赞美） （3）学习中间两个分句。作者不仅以雄浑的气势，热情赞颂了长江的宏伟、壮观；还表达了怎样的情感？（充分表达了对长江母亲的热爱、依恋之情）作者怎么说？屏显：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。在这两个分句中，哪些词语突出地表现了“你有母亲的情怀”？能说说你的理解吗？自由读，同桌讨论、交流。同学们说的都很精彩，我们就生活在长江边，你能说说长江这位母亲对我们有哪些作用？学生交流汇报：（4）师小结：长江水就像母亲甘甜的乳汁，源源不断、无怨无悔滋养着万物生灵，她的支流就像母亲伸出的健美臂膀，将各族儿女、高山大海紧紧地拉在手中，拥在怀里，让他们永远团结在一起。显示了长江有母亲的情怀。这样的母亲怎不令人依恋？师板书：（依恋）我们能不能将这份依恋之情表达出来呢？（指名读齐读）（5）师：我们能不能将这份依恋之情表达出来呢？（指名读 齐读）三、谈收获，交流感悟学习完第一部分，你有哪些收获？学生汇报交流。四、指导朗读指导背诵同学们，让我们通过有感情的朗读，像诗人胡宏伟一样，发自肺腑的表达对长江的赞美、依恋之情吧！准备好了吗？哪些同学能根据提示背诵第一部分？屏显学生背诵。根据提示背诵：你从_，春潮_；你向_，惊涛_。你用_，哺育_；你用_，挽起_。我们_，你是_；我们_，你有_。五、学唱歌，巩固背诵六、师总结：滴滴清泉，甘甜万年，滚滚江水，惊涛拍岸。长江，一条有生命的河流，一条和人们的思想感情相交融的河流，一条与人们的生活息息相关的充满着无穷活力的河流，她养育了一个民族，书写了无数诗篇。长江永远值得我们去赞