浅谈如何提高小学生对音乐课的兴趣.doc

提高小学生对音乐课兴趣的几点思考库尔勒市第十九中学 何红梅兴趣是最好的老师，经过半年来的教学实践，我感到兴趣是推动学生学习积极性的强大动力。所以，音乐教学应要打破“学科中心”、“教师中心”的观念，紧密围绕学生的兴趣和需要，结合学生的生理、心理及审美认知规律，创设饶有趣味的教学情景，激发学生的学习兴趣，让音乐之花盛开在学生心田。一、创设情境，灵活导入。在教学中，单纯的知识教学会使学生感到枯燥乏味，为了激发学生的学习兴趣，根据教学内容，从小学生身边熟悉或感兴趣的事情出发，创设生动有趣的音乐课情境，学生不仅学得轻松、愉快，学习效率也大大提高。例如在三年级草原上的教学中，我创编了这样一个故事：“在一个风和日丽的日子里，你和小伙伴携手来到了一个美丽的地方，那里被人们称为“人间天堂”，那里绿草如茵，天湛蓝湛蓝的，朵朵白云悠悠的漂浮在空中，牧民们在这里悠闲地放牧，牛羊成群。往远处望去，有一个美丽的大毡房，有一个穿着民族服装的小朋友向你和小伙伴们招着手，好像在说：“快来我家做客吧”。这时，你和小伙伴一起走向了这个美丽的毡房，走进去后你们发现这里真的很漂亮，各种各样的民族饰品，当你们正陶醉在这些美丽的风景时，耳边突然传来了一首悠扬的歌曲”。学生听得津津有味，被故事深深吸引，也使他们很快融入歌曲的情景当中，这样，学起来就容易多了！二、形象教学，提高效果在音乐课堂中运用直观教学，将会收到意想不到的效果。直观教学有彩色卡片、实物、挂图、幻灯、录像等实物影像；有录音、角色表演等的“语言直观”；还有多媒体课件带来的多渠道、多角度的“综合直观”。这些直观教学手段的运用要有变化，不能一味地使用一种手段，应形式多变。此外，我们还可以巧妙地变抽象为形象。如教三年级学生认识休止符“0”时，我对学生说：“我们见到的这个符号，就好比是指挥车辆运行的指示灯红灯。司机叔叔在开车时遇到红灯要怎样？”学生都说：“要停下”。于是我便因势利导，“在歌谱中出现的红灯，我们称它为休止符。歌唱时遇到休止符0，我们也要停下来不唱。”这样，学生很容易就能认识休止符“0”，并掌握其作用。三、适时奖励，激发热情苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”重视学生的成果、肯定学生的成就，其基本方法就是表扬和奖励。在音乐课堂上为了让每个学生都自发地学习音乐，我对表现突出的学生进行言语表扬、体态语表扬或实物奖励性表扬。使每个学生都有被表扬的机会，让每个学生都能体会成功。这样，不仅每个学生都能参与课堂教学，而且课堂气氛也非常活跃。四、游戏教学 活跃氛围游戏是深受小学生喜爱的活动。猜图、猜物、猜谜、歌唱接龙、快速抢答、角色表演、模仿动物或叫声等都是好的游戏形式。在音乐教学中设置游戏，能让学生在玩中学到知识。例如，为了让低年级学生掌握几种常见的音符，我采取模仿动物叫声的游戏方法来进行教学。我用小猫的叫声“喵”来代替二分音符“X”；小鸭的叫声“嘎”代替四分音符“X”；小狗的叫声“汪”来代替八分音符“X”。学生对这几种动物的叫声挺感兴趣，都乐意去模仿它们。在模仿的过程中，学生很自然就能掌握音符的演唱时值。五、走出教材 拓宽课堂我抓住低年级学生喜欢玩乐、爱好活动这一特点，将音乐课改变为活动课。首先让学生将歌曲编排成自己的小故事并分享给大家，可采用多种形式，进行小组活动和竞赛。其次，小组进行故事内容表演（背景音乐就是教学内容）。再次，发挥想象，进行歌词创编，将歌曲改编成我们自己的作品。如在三年级学生聆听小放牛这首歌曲时，我安排了活动课。我将学生分成四个小组，要求学生在规定时间内听音乐编故事。小组进行竞赛，谁的故事讲的最绘声绘色，就能评为“故事大王”的荣誉称号。整个活动将音乐课推向高潮。如在四年级学生聆听小机灵的歌时，最后一个环节就是学生自己编排“我们班的小机灵”，当她完整的唱完自己编的小机灵的歌时，全班学生都为之欢呼，并响起热烈的掌声。六、加强学习，提高素质。教师是人类灵魂的工程师，除了加强师德修养和教学技巧的学习还要有过硬的专业水平。前苏联教育家曾这样描述过：“世界上任何人也没有受到这样的监督，孩们子几十双眼睛盯着他，须知世间再没有什么东西，比孩子的眼睛更加精细，更加敏捷，对于人生心理上多种微妙变化更富于敏感的了，再没有任何人像孩子的眼睛那样能捉模一切最细微的事情，这点是应该记住的。”教师高水平的示范演唱、演奏必将受到学生的欢迎并引起学生强大的兴趣和模仿学习欲望。总之，教学方法