地理人教版八年级下册青藏地区的自然特征与农业-教学设计.doc

基本信息名称青藏地区的自然特征与农业执教者汪德华课时1课时教材目录人教版八年级下册第九章第一节教材分析 本节课是四大地理区域的最后一个区域，与前三章第一节的设计思路是相同的，因此，第一部分教师先给学生一个知识框架后让学生开始自己学习，通过此环节，提起学习兴趣，发现不能解决的问题，激起求知欲，然后带着问题去探寻答案，得到一种满足感。 本节用青藏铁路的开通将一节课串联起来，设计了几个主要活动，分别找出青藏地区的位置、地形，气候、等自然特征、并通比较法解释青藏地区的高寒特点。教师通过出示相关图片让学生通过图像把握住青藏地区的自然环境特征及与之相适应的人文特征，教师并没有去面面俱到的讲授，而是给了学生多样视觉资料，学生从中提取到有用的地理信息。最后，告诉大家，这是一条幸福之路，不仅会带动经济的发展，更是带动环境改善的一条生态之路，从而结束本节课。 本节课用青藏铁路的视频首尾呼应，力争结构完整。学情分析 虽然此地距离我们非常遥远，但是学生可能从很多角度获取了相关的知识，但哪些是地理知识，哪些是自然地理，哪些是人文，自然和人文是如何互相影响彼此的，这些地理要素的内部联系又是什么等还不成体系，本节是在巩固前几个地区自然环境与农业的基础上的继续深入学习和挖掘，并引领学生总结出本节课的决定核心“高寒”，这个特色，从而体会到每个地区独特的地理特色及对本区生产生活的深远影响。教学目标知识与能力目 标在地图上指出青藏地区的位置范围，主要地形组成，总结青藏地区自然地理特征及带来的影响；了解青藏地区受高寒影响农牧业生产生活特色。过程与方法目 标运用地形图读图分析指出青藏地区的地形组成，总结地形特征；运用气候资料分析比较成都和拉萨气候差异解释青藏地区高寒的特点。通过模拟旅游活动学生体会气候特征。情感态度与价值观目标通过学习青藏地区独特的环境及在特殊环境影响下形成的人们的生产生活特色形成人地和谐的世界观。教学重难点重 点青藏地区的位置和范围，本区高寒的自然特征及影响。难 点青藏地区牧区特色及河谷农业分布。教学策略与 设计说明 讲述法，分析法，引导法，多媒体辅助教学等教师通过剪辑视频（天路）让学生通过真实的影像把握住青藏地区的自然环境特征及与之相适应的人文特征提起学习兴趣，发现不能解决的问题，激起求知欲，然后带着问题去探寻答案，得到一种满足感。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图5分钟3分钟3分钟5分钟5分钟8分钟3分钟3分钟3分钟 5分钟【教师讲述】我们已经学习过北方地区、南方地区，西北地区的自然环境与农业，每一个地区都有其显著地区域特色，我们也掌握了一些区域的学习方法，下面老师先把时间交给大家。【组织自学】出示知识结构，进行图析导学，梳理基本知识。【情境导入】做好了知识准备，让我们上路吧。播放视频“天路”，今天我们一起来一次雪域高原之旅。【组织活动】在长长的旅途中，让我们找找青藏地区的位置吧。一、世界屋脊 展示中国地形剖面图。【承转】我们一路在青藏高原上，跨过河流，转进隧道，经过遥远的路途，你知道我们都经过哪些地形区了么？ 展示青藏地区地形图。根据学生回答适当点评。【提问】远看是山，近看是川。就是青藏地区地形的真实写照，在这里川就变成了平地的意思。你能说出为什么吗?如果我们用一个字来概括青藏地区的地形特征的话是什么？【组织活动】青藏地区距离遥远，让我们看看你的行囊里都准备了什么以适应这里特殊的环境呢？二、高寒牧区和河谷农业区 看来大家对这个地区了解的不少呀，那么同学们知道青藏地区的气候特征及成因吗？出示拉萨和成都气候类型图，比较两者的差异。读图指导：同纬度情况下气温1月：两地气温与0的比较 7月：两地气温与20的比较气温全年平均20以上的有几个月？降水量：总量，集中度出示冬季和夏季等温线图来验证：无论冬夏，青藏地区总是低温中心，原因是海拔高气温低。【教师总结】由于高寒，青藏地区耐寒的高山草甸分布广泛，还生长着适应高寒、缺氧、低气压等特殊高原环境的牲畜。由于高寒不能满足种植业所需的热量，种植业只分布在气温较高，水源充足，土质肥沃的河谷地带。【承转】接下来，我们看看当地居民的生活。提问：在高寒的青藏地区旅游你发现当地人们衣食住行有何特点？【教师总结】由此可见，人们的生产、生活总是受到自然环境的影响，生活在青藏地区的所有动植物和人类的生产生活无一例外的都被打上了高寒的烙印。【结束语】 这里不仅是人间秘境，同样也是野生动植物的天堂，青藏铁路的通车，拉近了我们的距离，但这不能成为我们破坏这里的理由，希望青藏铁路是一条幸福的路，一头连经济，一头连生态，实现青藏地区经济与生态环境效益的双赢。 【学生活动1】快速阅读课本，根据教师提供的知识构架找到相应的知识点，标在书上。同桌互助，完成未解知识点。欣赏视频“天路”【学生活动2】学生读图指图，描述本区的位置。【学生活动3】学生描画主要地形。派代表指图（主要山脉，盆地）。学生试着解释“远看是山，近看是川”概括地形特征“高”。【学生活动4】学生小组讨论并回答准备的物品及原因。【学生活动5】学生在图上找到两个城市拉萨与成都并比较两者气候差异。成都平均气温20摄氏度以上的有5个月；而拉萨却没有。学生总结气候特点“寒”。（因高生寒）。【学生活动6】学生读地形图，从中勾画出主要江河和湖泊。总结河湖特点：由于地势高耸，气温较低，冰川广布，从而形成许多江河源头，甚至是亚洲河源。学生回答，本区位于板块交界处，地震频繁，地热丰富。【回答问题】学生从图片中找到高寒植物特点。学生举例。学生活动】学生读图找到种植业的分布地，并总结分布特点。学生回答问题。总结：适应自然环境。讨论：青藏地区种植业分布的地区自然条件有什么共同点？ 河谷地带 水源充足 光照充足 气温较高以学定教激发学习兴趣培养读图能力联系生活实际分析气候成因寻找地理事物之间联系环境对生物的影响环境对人的影响课堂小结2分钟布置作业1分钟出示能力评价8题：见PPT板书设计海拔高 气候冷，辐射强 生产 雪山、冰川广布 高寒的青藏地区 江河源头 生活教学反思本节重在揭