1 场景歌 教学设计-2024-2025学年语文二年级上册（统编版）

1场景歌教学设计-2024-2025学年语文二年级上册（统编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析嘿，宝贝们，今天我们要来探索一个超级有趣的话题——“场景歌”。这节课，我们将会从二年级上册的语文课本中，挑选一个充满想象力的场景，用我们的声音和语言，把它唱出来、演出来。这个场景，就像是一幅五彩斑斓的画，等着我们用文字去填充色彩，用歌声去唤醒它。准备好了吗？让我们一起踏上这场奇妙的语文之旅吧！🎶📚🌈二、核心素养目标1.培养学生的语言表达能力和想象力，通过场景歌的创编，提升学生的语文素养。

2.增强学生的审美感知，通过欣赏和创作场景歌，提升学生的艺术鉴赏能力。

3.促进学生的合作意识，通过小组合作完成场景歌的创编，培养学生的团队协作精神。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生们在前面的学习中，已经对基本的汉语拼音、汉字识别和简单的词语理解有了初步的掌握。他们能够识别一些常见的字词，并能够进行简单的句子组合。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这个年龄段的孩子对新鲜事物充满好奇心，他们对音乐和表演特别感兴趣。他们的学习能力较强，能够快速模仿和吸收新知识。学习风格上，他们偏好通过游戏和互动来学习，动手操作和实际体验对他们来说更有吸引力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于二年级学生的词汇量有限，他们在创编场景歌时可能会遇到词汇不足的困难。此外，将抽象的场景转化为具体的歌词和动作，对于他们的想象力和创造力也是一个挑战。同时，团队合作中可能会出现意见不合的情况，这也是他们需要学习处理的问题。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板

-课程平台：班级微信群、学校教育平台

-信息化资源：网络资源（如儿童音乐教学网站）、电子教材、教学软件

-教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演、歌曲创作软件五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《场景歌》的预习资料，如PPT展示不同场景的图片和简单文字描述，明确要求学生识别场景并尝试用简单的词汇描述。

-设计预习问题：围绕“如何用歌曲表达一个场景”，设计问题如“你最喜欢的场景是什么？你能用一句话描述它吗？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习资料，识别并描述图片中的场景。

-思考预习问题：学生独立思考并尝试用词汇描述场景。

-提交预习成果：学生将描述的场景和词汇通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：利用微信平台进行预习资料分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解场景歌的基本概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的观察力和表达能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段儿童歌曲《小星星》，引出“场景歌”的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：以《小草》为例，讲解如何用简单的歌词描述自然场景。

-组织课堂活动：设计“我的场景歌”活动，让学生分组创作自己的场景歌。

-解答疑问：针对学生在创作过程中遇到的问题，及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，理解场景歌的创作方法。

-参与课堂活动：学生积极参与小组创作，尝试用歌词表达场景。

-提问与讨论：学生在创作过程中提出问题，与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，让学生掌握场景歌的基本创作技巧。

-实践活动法：通过小组创作，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解场景歌的创作方法，掌握创作技能。

-通过实践活动，提高学生的动手能力和创造性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生选择一个自己喜欢的场景，创作一首简单的场景歌。

-提供拓展资源：推荐一些儿童歌曲书籍和在线音乐资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：通过微信或课堂时间，对学生作业进行点评和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，创作自己的场景歌。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进一步学习歌曲创作。

-反思总结：学生对自己的创作过程和结果进行反思，总结经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，提高学生的音乐素养和创造力。

-通过反思总结，帮助学生提升自我学习和评价的能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-儿童诗歌集：《小诗人的世界》、《儿童诗乐园》等，这些书籍收录了大量的儿童诗歌，其中不乏以场景为主题的诗歌，适合学生阅读和模仿。

-儿童音乐专辑：《童年》、《快乐小天地》等，这些专辑中包含了大量适合儿童的歌曲，其中很多歌曲以场景为背景，能够激发学生的创作灵感。

-网络资源：教育类微信公众号、儿童文学网站等，这些平台会定期发布与儿童诗歌、音乐创作相关的文章和活动，学生可以通过这些平台了解更多的创作方法和技巧。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读儿童诗歌集，尤其是那些以场景为主题的诗歌，通过阅读，学生可以学习如何用诗歌的形式描绘场景，增强自己的语言表达能力。

-音乐欣赏拓展：组织学生欣赏儿童音乐专辑中的歌曲，让学生感受音乐与场景结合的魅力，激发他们的创作欲望。

-创作实践拓展：在课堂上，可以设置“场景歌创作角”，让学生自由发挥，创作属于自己的场景歌。同时，可以组织学生进行班级或学校的歌曲创作比赛，激发他们的创作热情。

-课外活动拓展：鼓励学生参与学校或社区组织的诗歌朗诵、音乐表演等活动，通过实践活动，提升学生的舞台表现力和团队协作能力。

-家庭互动拓展：家长可以与孩子一起参与歌曲创作，共同完成一首场景歌，增进亲子关系，同时也能让学生在家庭环境中体验到创作的乐趣。

-主题阅读拓展：以“我的家乡”为主题，让学生收集家乡的风景、人物、故事等素材，创作一首描绘家乡的场景歌，增强学生的家乡认同感和文化自信。

-艺术创作拓展：鼓励学生将场景歌的歌词与绘画、手工制作等艺术形式相结合，创作出具有个性的艺术作品，培养学生的审美能力和创造力。

-社会实践拓展：组织学生参观公园、博物馆等场所，现场观察并记录场景，将观察到的场景融入歌曲创作中，提高学生的观察力和实践能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，记录他们是否积极参与讨论、创作和表演。

-学生对场景歌的兴趣：通过学生的表情和回答，评估他们对场景歌的兴趣程度。

-学生合作能力：观察学生在小组讨论和创作中的合作情况，评估他们的沟通、协调和团队合作能力。

2.小组讨论成果展示：

-作品创意：评估小组创作的场景歌是否有创意，歌词是否富有想象力，能否准确描绘场景。

-表演效果：观察小组在展示时的表演是否流畅，是否能吸引观众的注意力。

-团队合作：评估小组成员之间的分工合作是否合理，是否能够互相支持，共同完成创作。

3.随堂测试：

-单项选择题：设计一些关于场景歌的基本知识的选择题，考察学生对课程内容的理解和记忆。

-创作题：要求学生在限定时间内创作一首简单的场景歌，评估他们的创作能力和对课程内容的掌握程度。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后对自己在课堂上的表现进行反思，包括参与度、创作能力等方面。

-互评：组织学生之间进行互评，让他们互相评价对方的创作和表演，这有助于学生学会欣赏和尊重他人。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现进行评价，包括积极参与、认真听讲、主动提问等。

-针对小组讨论成果展示：教师对小组创作的场景歌进行评价，包括创意、歌词质量、表演效果等。

-针对随堂测试：教师对学生的测试结果进行评价，指出他们的优点和需要改进的地方。

-针对学生自评与互评：教师对学生的自评和互评进行反馈，帮助他们更好地认识自己的优势和不足。

-针对学习态度：教师关注学生的学习态度，对那些积极参与、认真完成作业的学生给予表扬，对那些表现不佳的学生给予鼓励和指导。八、教学反思与总结哎呀，宝贝们，这节课就要结束了，咱们一起来回顾一下今天的语文之旅吧。这节课，我们通过《场景歌》这个主题，一起探索了如何用语言和音乐描绘美丽的场景。现在，让我来跟你们分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得这节课的教学方法还是挺有效的。我采用了小组合作的方式，让孩子们在团队中共同创作场景歌。我发现，这种方式不仅激发了孩子们的创造力，还让他们学会了如何与他人沟通和协作。不过，我也发现了一些小问题，比如有些孩子不太敢在小组中发言，这可能是因为他们缺乏自信。所以，我打算在今后的教学中，多鼓励孩子们表达自己的想法，增强他们的自信心。

其次，我在课堂上也尝试了一些新的教学策略。比如，我让每个小组都准备了一个小道具，用来辅助他们的场景歌表演。这个方法效果不错，孩子们在表演时更加投入，观众们也被他们的创意和热情所感染。不过，我也意识到，有些道具可能过于复杂，孩子们在准备过程中可能会感到压力。因此，我会在今后的教学中，选择更加简单易行的道具，让孩子们能够轻松参与。

在教学管理方面，我发现课堂纪律整体还是不错的，但还是有几个孩子注意力不太集中。我意识到，这可能是因为课堂内容对他们来说有些难度。所以，我打算在今后的教学中，适当调整教学节奏，确保每个孩子都能跟上进度。

至于教学效果，我觉得还是相当不错的。孩子们在课堂上表现出了很高的热情，他们不仅学会了如何创作场景歌，还提高了自己的语言表达能力和音乐欣赏能力。在情感态度方面，他们也更加懂得了欣赏生活中的美好，学会了用歌声和文字去表达自己的情感。

当然，也存在一些不足之处。比如，有些孩子的创作能力还有待提高，他们在歌词的构思和表达上显得有些拘谨。针对这个问题，我会在今后的教学中，多提供一些创作技巧和灵感来源，帮助他们打开思路。

此外，我还发现，课堂上的互动环节还可以更加丰富。比如，我们可以组织一些角色扮演的游戏，让孩子们在游戏中学习创作场景歌。这样既能提高他们的参与度，又能让他们在轻松愉快的氛围中学习。内容逻辑关系①场景歌的定义与特点

-知识点：场景歌是一种以描绘特定场景为主题的歌词形式。

-词：场景、描绘、主题、歌词

-句：场景歌通常以生动形象的语言，将一个具体的场景呈现在听众面前。

②场景歌的创作步骤

-知识点：创作场景歌需要选择场景、构思歌词、选择旋律等步骤。

-词：选择、构思、旋律、歌词创作

-句：首先，选择一个你喜欢的场景；其次，构思如何用语言描述它；最后，为你的歌词选择一个合适的旋律。

③场景歌的表演技巧

-知识点：表演场景歌时，要注意声音的抑扬顿挫、表情的丰富变化等。

-词：表演、声音、抑扬顿挫、表情

-句：在表演时，要注意声音的高低起伏，以及通过表情传达出场景的氛围。重点题型整理1.**创作场景歌**

-题型：请根据以下场景，创作一首简单的场景歌。

-场景：清晨的公园。

-答案示例：清晨的公园真美丽，鸟儿歌唱花儿笑。阳光洒满大地，我们在草地上玩耍。

2.**分析歌词**

-题型：分析以下歌词，解释其如何描绘场景。

-歌词：天空飘着朵朵白云，小船儿悠悠地荡漾在湖面上。

-答案示例：这句歌词通过描述“天空”、“白云”和“小船儿荡漾”，生动地描绘了一个宁静的湖面场景，让听众仿佛置身其中。

3.**比较与评价**

-题型：比较以下两句歌词，评价哪一句更能生动地描绘场景。

-歌词①：太阳升起来，照亮了大地。

-歌词②：太阳公公笑红了脸，把天空都染成了金色。

-答案示