感动生命诱发生命感动.doc

感动生命诱发生命感动教育教学点滴体会何兴华生态体验教育网首页有句话：“只有先感动自己的生命，才可以谈论和实施教育。”感动是教育，也是生命最动人的节拍，是教育得以发生的精神引线。有句教育谚语：“教育是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一颗心灵唤醒另一颗心灵。”只有感动生命，教育才有魅力。一个教师，如果没有感动自己生命的体验，何来力量去推动、摇动和唤醒学生，诱发他们的生命感动呢？当代教师，尤其是班主任，在学生面前首先应是一个有血有肉的丰满形象，有生命中生动的东西。同时，重视自己可持续的健康成长，自觉加强业务进修和学习，提升自己的学识和教育艺术。由此出发，去融洽师生关系，去发现和诱发学生的生命感动，创造教育生活中的生命韵动。只有和孩子们共同经历了太多的故事，让自己感动。真心地走进他们，和他们一起选择诗意的栖居，赢得他们洋溢的热情和全部的信任，才能将人融化。这就是一种有教育意义的原生态体验！感动生命成功的体验 在实践探索中，我发现，一个老师要感动个别学生并不难，难的是能感动众多的学生。一个成功的教师可贵之处，在于她触摸到了感动众多学生的境界。在这种大面积生命感动之中，一颗敏感的、善良的、博爱的心灵就显山露水了。父母将孩子送往学校的时候，所牵挂的就是关心孩子能否像在家里一样得到关爱；学生每天和老师面对面的时候，内心的一种重要渴求也是希望得到老师平等的关怀和爱。有时学生向老师的问好是轻声的、怯怯的，饱含着一种对老师的爱，而在她的内心对老师爱的期待则是急切的、强烈的。老师要能够细心体察到学生的这种期待，并以恰当的时机和感人的方式满足着学生对师爱的渴求。学生们的学习生活因此而充满了愉悦和幸福的感受，于是学习也变得有趣和动人了。“老师，你好。”李健聪，一个性格内向，整天带着一顶帽子，基本上没有一个要好朋友的学生，“听说你打篮球很厉害，什么时候我们切磋切磋？”我笑着说。“真的”，他眼里露出了喜悦。“老师，我们什么时候在一起玩?”,就这样，我们成为好朋友，他的成绩也上来了，连续两次成为班上成绩进步最大的学生。超越传统教师的偏爱学生的真情话语，折射出一种真实的教育境界，这种教育境界中所蕴含的是一种教育之爱，一个成功教师身上表现出来的是一种率真的爱，纯净的爱，是从生命里流出来的如清泉般的爱。这种爱，在超越传统教师境界中对成绩优秀的学生的偏爱，也在超越学生同伴文化中对权力、金钱的崇拜等俗常关系。在当代，当公民精神和行为方式不断被呼唤和凸显的时候，一种具有平等、博爱精神的教师、班主任及其群体，显得格外抢眼。一种对学生的发自内心的博爱，一种不假修饰的、令人感动的爱。这样的爱，对营造动情、令人尊敬的人道主义的教育氛围，是有其人文关怀价值的。社会上曾一度流行过两种误区，一是把德育和教学都变成了枯燥的知识记忆和认知训练；二是把德育和教学看成截然对立的两种教育存在，学科教学仍然以认知训练为主，而在德育中则逐渐回归生活世界、凸显情感体验，一些实验性的德育活动已经有了生命感动，而学科教学则仍然没有恢复精神的光彩和魅力。其实，没有生命感动的学科教学是很难入脑入心的，因而缺乏动力支持。我在生态体验教育的课堂教学探索中发现，科学知识的教学也可以变成让师生“怦然心动”的过程，日常教学也可以充满精神魅力，焕发生命的活力。士为知己者用，当学生佩服教师，他的课堂教学，就是一个有生命感动的课堂。有学生这样写道：“您的声音虽轻，却有一种磁性。在课堂上，您就是一个数学家，让人如此陶醉。”，“老师，我其他课的成绩不是很好，但我的数学不错吧，这是对你最好的报答！”在这样有生命体验的课堂，会出现学生流连忘返的情景。在这种情景和氛围中，熏陶日久，学生便渐渐地用心灵回应着教师的真情感动，师生之间出现高频度的心灵对话。而且学生的心灵回应是那么的令人动容。无论何时何地，你都是他的良师益友。难忘师恩永久的情结“老师，相信你已收到我们送给你的花吧，我文化不高，总之祝你教师节快乐！学生提子”，“老师，刚离开你的那段日子，心里失落了好久，每每在夜里想起你，我都会偷偷地掉眼泪！”“老师，你身体还好吗？头发又白几根？你苍白的脸色，让我们心疼，好好注意身体，我们大家虽然散落四方，但是，我们牵挂的都是你，老师！”，“昨天，你用白色的粉笔，为我们书写着成长，成人，成事，成绩，成功，成就;今天，我用短信传给你祝愿，祝贺，