优秀语文教师.doc

怎样成为一名优秀的语文教师热爱是最好的老师，牵着她的手可以顺利到达成功的彼岸。每个学生都要确定自己的目标，差生往往是由于对我们设置的目标缺乏兴趣所至，给他们一个诱惑力让他们心往神驰如语文教师要尽量挖掘课文里的思想感情内涵，苦心酿造出使之易于吸收的好营养，并打上能够吸引其兴趣的外包装，我课乃磁石，汝心为铁针，牢牢实实地吸住你，想逃也逃不掉了。用一句幽默的话来说：“全成我的俘虏了”。 一、良好的师德师风语文教师务必严于律己，为人师表。言行一致，表里如一，以身作则，作出表率。汉代杨雄说过：“师者，人之模范也。”教育家陶行知先生明确地指出：“我们深信教师应当以身作则。”语文教师无论是道德情操、思想境界、文化修养，还是工作作风、学习态度、生活习惯，乃至言行举止、仪表装束、居室摆设等方面都要有语文教师特有的风度，能引起学生爱慕崇敬之情，成为学生自觉效仿的楷模。这样，教师在学生中才有较高的威望，才能赢得学生、家长和社会的信任和尊重，完成教书育人的任务。从而集中全部精力和智慧，发挥主观能动性，知难而进，锲而不舍，排除障碍，努力去实现既定目标。二、较为全面的知识素质 一个优秀的中学语文教师除要具备高尚的思想品德外，还必须具有合理的知识结构，这是完成语文教学任务的根本保证。有人把语文教师的知识结构比着一棵大树，树的庞大根系是广博的文化科学知识，树的主干是语言文学专业知识，树的顶端枝叶是教育科学知识，而树生长的土壤则是丰富多彩的社会生活。这棵“树”在不断地吸收着外界的营养，是不断生长着的。一个语文教师要教到老、学到老，使知识之“树”常青不老。(一) 深厚的专业知识 语文就是口头语言和书面语言。同时文学是语言的艺术，语文教科书几乎处处蕴含着文学的因素。因此，语言、文学便是语文教师从事语文教学基本的专业知识。阅读理解要有整套教法和学法。(二) 扎实的教育理论知识 教学方面理论知识，主要包括教育学、中学语文教学法。现代语文教学应当以新课标为准。它们可以具体指导教师去认识语文学科的性质，语文教学的目的任务，教学规律和教学方式方法，帮助教师有目的、有计划、合符科学而有效地进行语文教学工作。 (三) 广博的文化科学知识 语文学科的综合性决定着语文教学内容的丰富性。现代语文提出的是大语文观，语文学科教学内容所涉及的知识，大至宏观世界，小至微观世界，古今中外，包罗万象，无所不有。各科联系紧密，如历史政治等。欲达此目的，“办法只有一条，就是：读书、读书、再读书。”语文教师务必博览群书，博采众长，做到知识广博，视野开阔。（四）深入生活、熟悉生活、积累丰富的社会生活经验，语文教师一定要满腔热情地对待生活，紧跟时代发展的步伐。三、完整的教学技能 一个合格的中学语文教师的语文教学能力结构包括哪些因素呢？ (一) 语文教师的“语文”能力 中学语文教师语文教学的语文能力主要包括：语文教学口头表达能力、语文教学书面表达能力、语文教学阅读能力和语文教学所知、思辨能力。1. 语文教师的阅读能力。语文教师需要有较高的阅读能力，每个语文教师天天都要进行大量的阅读：钻研课文，看参考书，看学生的各种作业，读报刊，学习各种文件和专业进修材料等，还要指导学生阅读，教给他们阅读方法，培养良好的阅读习惯和阅读能力。这样，语文教师没有较高的阅读能力是不能很好地担负起教学任务的。 对语文教师的阅读要求主要有以下几点：阅读方式多种多样如大声朗读默读有感情诵读示范阅读等。还可以分为精读、略读、浏览、跳读等阅读方式。总之朗读注意声调、重音、停顿语气。具有较高的分析文章的能力。能分析文体不同的各类文章。 具有熟练地查阅各种语文工具书和参考书的能力。快速查阅各类工具书，特别是新华字典和现代汉语大词典 具有较高的鉴赏能力。理解和评价文章的好坏、美丑，提高他们的写作水平。 具有良好的阅读习惯。做到三勤：脑勤，即勤设问、勤分析、勤思考；手勤，即勤记、勤查、勤写；口勤，即勤问、勤讲。 2. 语文教师的说话能力。语文就是为了培养学生的说话能力和文学修养。说汉语是每个中国人最基本的能力。学会在合适的地点合适的时间说相应的话。并且要掌握口头表达能力和流利的普通话。要做到说话有幽默感、趣味性、流畅性和生动性。同时还应该注意体态语言，生动活泼、有声有色，才能上好语文课。 3. 语文教师的书面表达能力。运用丰富的词语、流畅的文笔写各类文体的文章。教师要多随笔，多记录平时学生的一些学习和心态变化状况。书写格式正确，字迹工整、美观、合乎规范。 4. 语文教师的听话能力，了解和评判学生口头表达水平时，更要靠“听”。语文教师在听质疑、听答问、听讨论、听发表、听朗读、听交谈中，一面了解学生的知识水平，理解程度，接受新教材的能力，有什么困难以及有无思想障碍等；另一方面还要了解学生的语音准确程度，语意完整程度，语脉清晰程度，语气连贯程度等等，便于及时分析，找出产生问题的原因，加以指导。5. 语文教师的书法素质。语文教师天天在写字：写教案、板书、写计划、写总结、写日记也是常事。特别是教师的板书，对学生的影响极大。(二) 语文教师的“教学能力”。 1. 研读教材的能力研读教材，就是要把握新课标，熟悉整套教材，剖析各类课文，做到明确课标要求不“离谱”，掌握教材体系不“乱套”，吃透每篇课文不“搁浅”。 第一步，了解整套。 教材根据课标规定，例如，初中课本每一单元有“单元提示”，教读课文有“导入”。 其次，应该对各课后相关“研讨与练习”过关。 第三步，精读单篇课文。要求“通”求“熟”求“透” 2. 设计教学的能力 语文教学以阅读为重 所谓“选点突破”，就是针对课文的不同特点，选用课文的关键处，精美处，深刻处，疑难处，知识内容丰厚处，手法巧妙处，含义隐涵处等等“有嚼头”的地方进行细腻深入的品读教学，以达到以对课文深透理解的一种教学的设计艺术。换言之，所谓“选点突破”就是在教学中有的放矢地对课文内容进行专项的响鼓重锤的敲打。如济南的冬天的教学，所选之点可为“最妙的是下点小雪呀”这一段，教师带领学生在这一段的语言环境中徜徉，反反复复琢磨六七遍。 第一遍，诵读，读出语气，读出情感。 第二遍，诵读，体会层次，划会层次。 第三遍，诵读，体会段中的色彩描写。 第四遍，体味段中动词的表达作用。 第五遍，体味段中的修辞方法。 第六遍，品析段中的化静为动的描写技巧。 第七遍，诵读，体味段中景物的柔美和作者的温清 。 3. 组织教学的能力 课堂是教学的重要场所，课堂教学是教学的基本形式，因此，采取行之有效地的方法对课堂实施控制，使课堂上的气氛朝着有利于教学的方向发展，进一步调动学生的情绪，让学生的思维跟着老师的思路走，可采用如下方法。 (1) 课堂激励 信念是成功的重要保证，它能产生强大的牵引力和推动力，使人主动地克服困难奋发向上。使学生获得“成功志有必得”的信念。 (2) 创设高潮 教学高潮具有情感性、凝聚力、愉悦感。课堂教学中有了高潮，就有了意境，有了激情，有了力量，有了波澜。它是教师在进行教学设计时倍为关注、着力设计的内容。 组织并掀起课堂教学高潮，主要可以运用如下的艺术手法：竞读、赛讲、应答、论争、激情等手法。 创设课堂教学高潮，要注意以下几个方面。 设置好课堂教学的情境 教学过程中，教学内容和教学对象不尽相同，要根据具体情况选择营造合适的课堂高潮情境：或平静、或热烈、或沉寂、或激越。 选择好课堂教学高潮的内容，着眼点应该是教学的重点、难点，是学生的思维点，兴奋点，一句话，是教学的目标和方向。 把握好课堂高潮的时间 一堂语文课，在各个教学环节的推进中，高潮放置何处？开头、中间、还是结尾？要视具体教学内容和学生实际灵活掌握。 (3) 收尾拓展 收尾，是指教师在教学过程中，经过调控反馈后对一篇课文的教学做出的总结，使学生所学知识在头脑中留下深刻的印象。拓展，是通过教师的导引，使教学内容得以深化，升华或迁移。一堂课的收尾拓展如何，不仅可以窥探出教师教学设计水平的高低，掂量出教师的教学功力的强弱，而更重要的是直接影响学生的学习效果和发展。比如谈感受。 4. 编写练习的能力练习的内容要突出课堂重点难点，对课堂要有 四、语文教师的知识积累 1. 勤读书：资治通鉴、唐诗三百首、绝句三百首、唐宋八大家等人的名篇。等一系列的中外名著。 2. 勤积累 A. 归类存档 B. 旁批剪贴 C. 制作卡片 3. 勤思考、勤总结 总结教学经验的形式很多，主要有：写心得体会，一种教法成功了，把成功的原因写出来，作点概括，这对整体研究很有好处。写心得体会可以一事一议，也可以一事多议，从几个方面谈看法。例如一位教师就农村中学语文教学进行了研究，在总结中谈到了几点体会：一是从实际出发，立足农村；二是讲求实效，重视打基础；三是用严格的常规训练，养成良好的学习风气。这样的体会来自于实践，对于进一步的研究提供了新思路。写教后记，第二，有些学生读时重音把握不住，及时地进行了指导。第三，由于有了朗读的气氛，有几个男同学也放开了喉咙，响亮多了。第四，知识短文和朗读训练结合起来，既加深对知识的理解，又使训练在相关的理论指导下进行，比割裂开来教的效果好。”由此可见，教学后记，是教学随笔，内容不求集中，只需紧扣教学，还要准确及时地记录实情。这些材料足以作为写科研论文的论证材料。 总之，只有品德高尚，爱岗敬业，才情睿智，见识广博，学问精深的语文教师才算得上是一个优秀的真正合格的语文教师，才能真正“教”出高质量，“研”出高水平，我希望我的语文课堂教学艺术这个大熔炉里不断冶炼，不断发展壮大，我的事业能更上一层楼。语文学科作为一门