科研申报表-中职特色校园文化建设研究.doc

盘锦市经济技术学校科研课题申 报 表申报课题名称 中职特色校园文化建设研究 申 报 人姓名 填 报 日 期 2011年9月16日 填表须知一、每个项目限报负责人一人，课题申报人必须是该项目的实际主持人，并在该课题研究中承担实质性任务。二、申报表须经科研课题负责人所在教研组推荐。三、申报表一律使用计算机如实准确填写各项内容。本表一式两份，A4纸打印装订成册，电子版发送至。四、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。申报课题名称中职特色校园文化建设研究申报人姓 名性别女年龄30职称讲师所属教研组职务文秘手 机课题组成员姓 名性别年龄职称工作专长分工男52讲师材料收集与整理调研、材料收集与整理男36讲师材料收集与整理调研、材料收集与整理预期主要成果科研论文立论依据（本项目研究的理论价值和实践意义，国内外研究现状分析，附主要的参考文献，限3000字）一、理论及实践意义中等职业教育是我国教育的重要组成部分，担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务，是我国经济社会发展的重要基础。改革开放以来，社会经济快速发展，人们的生活方式、思维方式和价值取向更趋多元化，给中等职业学校校园文化建设带来了巨大的冲击，如何构建一个具有社会主义先进文化特点，鲜明时代特征，彰显职业教育特色的校园文化，成为中等职业学校当前一个急需解决的问题。在大众观念中，中职学生基本被认作是中考的失败者。因此，在中职教育不受社会认可的情况下，中职校园文化处于各文化研究中的弱势，只能四处借鉴无法自成一体。但是，从知识教育、技术教育、德育或某些方面，确实有向相对传统校园文化学习可借鉴的地方，但中职校园文化的发展更应包括专业定向教育、职业道德教育和职业能力的培养等中职学校特有的部分。在传统校园文化原本应具备的教育性、创造性、自主性和艺术性的基础上，作为职业学校还需要有职业性和专业性。只有面向中等职业学校建设的校园文化，才能更好地适应中职学校的需求，提高中职学生的素质，更大程度地帮助中职学校全面发展。因此，本文着重在中职特有的职业性，进一步探讨中职特色校园文化的建设。该问题的研究，对于加强中等职业学校德育工作有着重要的现实意义；对于中等职业学校实现人才培养目标起着决定性作用；对于中等职业学校培育办学特色，提高社会声誉，进一步发展壮大有着深远影响。该课题具有一定的理论和学术价值。本文以中职校园文化为研究对象，并从中职校园文化现状开始分析，为建设有中职特色的校园文化提供一定的研究思路与研究方法，旨在进一步丰富中职校园文化建设的相关理论研究。二、国内外研究现状目前，国内外学者对学校校园文化建设纷纷进行了研究，在国内当前校园文化相关的研究中，高校文化取得的进步最大，高等教育的质量一直广受瞩目，对高校文化的研究也已有相应数量的著作。而在职业教育中，相对中职，高职的校园文化更受关注，高职校园文化的研究又以校企文化对接居多。中职校园文化处于各校园文化研究中的弱势，没有系统的、独立的研究方法和体系。目前已有学者对中职校园文化进行研究探索，如吴云的论中等职业学校的学校文化建设，蔡明英的中职校园文化建设存在的主要问题与策略研究，姜汉荣的中等职业学校校园文化建设现状的调查与思考，王富玉的对职校校园文化建设的几点思考等。但是目前仍缺乏对具有中职学校特色的校园文化建设的研究。基于国内外研究现状，结合我校的实际情况，对具有中职特色的校园文化建设进行初步探讨和研究。三、主要参考文献1、王邦虎校园文化论M北京：人民教育出版社，20002、吴云论中等职业学校的学校文化建设J中等职业教育，2007，(17)3、蔡明英中职校园文化建设存在的主要问题与策略研究J职业技术教育，2007，(2)4、姜汉荣中等职业学校校园文化建设现状的调查与思考J中国职业技术教育，2007，(272) 5、王富玉对职校校园文化建设的几点思考J交流与探讨，2002（3）研究方案（研究目标、研究内容、研究方法、研究过程与步骤、预计完成的成果形式及最终完成时间）一、研究目标本文通过对中职校园文化现状的分析，结合学校实际、专业的特点及学生的特长，构建具有时代特征和职业特色的中职校园文化，打造具有中职特色的物质文化、制度文化、精神文化和行为文化。二、研究内容（一）培育具有职业教育特色的校园精神，彰显职业特色的办学理念，建设职教特色的校风、教风、学风（二）创新中等职业学校校园文化活动。等职业学校要结合区域文化、学校历史、培养目标、市场需求、个体需要等因素，开展丰富多彩的、符合时代特征的、体现职校特色的校园文化活动，同时要加强创新性，保持先进性。（三）重视校园环境建设。营造优美、和谐的自然环境和浓郁的人文环境，立足于中等职业学校培养目标和办学理念，将各种环境因素有机地整合在一起，形成各自的优势和特色，发挥其特有的功能，促进中等职业学校校园文化建设的健康、有序进行。 （四）注重学校特色行为文化建设。结合学校实际，规范学校特色的行为文化，如我校开展的校园文化“六个一”等，注重行为文化积累。三、研究方法（一）调查法（二）观察法（三）文献法（四）经验总结法（五）个案研究法四、研究过程与步骤本课题分四阶段进行：第一阶段（2011年9月11月）选题，成立课题组，撰写研究方案，组织研究小组开好开题会，组织理论学习，明确校园文化的主要内容。第二阶段（2011年12月1月）建立信息渠道，开展调查，广泛收集资料，充分研究中职学校校园文化建设的实际情况，并将文献及材料进行分门别类的整理。第三阶段（2012年2月4月）在前面调查研究的基础上，确定中职特色校园文化建设的基本框架，构建中职学校校园文化建设内容。第四阶段（2012年56月）完成科研论文，形成课题结题报告。五、预计完成课题的成果形式及完成时间 本课题预计主要以科研论文的形式完成课题研究，将于2012年6月结题时最终完成并上交科研成果。本项目拟解决的关键问题和特色创新之处本课题结合学校校园文化建设的实际，坚持理论研究与本校校园文化建设实践的相互支撑，在调查、分析的基础上进行理论研究，提出总体思路，又在理论的指导下开展本校校园文化建设的实际工作，为学校切实解决实际问题服务。本课题根据学校实际情况提出建设有中职特色的校园文化，不是停留在学术探究层面上的纯理论体系，而是具有实践指导性，又具有可操作性，为学校切实解决校园文化建设这个实际问题提供途径和方法。完成研究的条件分析（包括现有的研究工作基础、研究的外部条件、课题组人员结构、研究经费和设备等）一、研究工作基础 本课题在分析国内外研究现状的基础上，充分占有研究文献和材料，建立信息渠道，开展调查，广泛收集资料，充分研究学校校园文化建设的实际情况。二、研究的外部条件本课题面临着较好的研究环境及外部条件，结合学校实际，将得到学校其他相关部门的支持，课题组成员间分工明确，协作程度较高。本科研课题负责人从事材料研究和撰写工作，必将积累丰富的资料和素材，确保研究工作的顺利进行。三、课题组人员结构本课题组共3人，年龄结构，职称结构，资历结构合理，科研能力强，分别负责