初中英语人教版七年级下册UNIT 9 What does he look like .doc

Unit 9 What does he look like ?SectionA(1a-1c)教学设计学校：河北省沧州市孟村县第二回民中学 教材版本： 新目标英 教师田虹妹年级七年级学生人数36授课时间May20,2017课题Unit 9 What does he look like ?SectionA(1a-1c)课时安排一课时第 1 课时授课类型新授课一、学情分析学生在七年级上册已经学过关于“What does he like?”这一特殊疑问句式，具有了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元话题进行衔接。谈论人的外表形象是人们日常生活中遇到的话题。故学生喜于用英语表达此类知识。 二、教材分析本单元是Go for it七年级下册中第七单元“What does he look like?”。本单元的核心话题是谈论人的外表形象(look), 教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点，因此 talking about sbs look 是教学重点。通过对本单元的学习，学生能掌握本单元出现的表示人外观的词组及句型。 以人的外貌特征为主线，兼顾交际功能的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会用英语介绍自己或他人的外表特征。本单元的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。 三、教学目标设计语言知识词汇:名词: hair, height，build， team, bit, glasses，look, singer etc.形容词:short, tall, medium, thin, heavy, blonde, brown, curly, straight短语: straight hair, a medium build, look like, 句型:What does he/she look like? He/She is tall. He/She has curly hair. What do you/they look like? Im thin. /Theyre medium height.语言技能1.能熟练的用英语进行对人外表特点的描述，并根据描述画出人像。2.能概括人物的外貌特征并根据人物特征推理出某一人物。3.能替自己和别人进行新形象设计，能和合作伙伴互相交流，充分交换信息。4.能掌握本单元出现的表示人外观的词组及句型，并能结合实际生活进行灵活运用这些词组及句型描述别人的外表,提高写作水平。学习策略与思维技巧（1）自主学习：要求学生采用自主学习的方式，能根据需要进行有目的预习，使其对教师的教学内容起补充作用。（2）合作学习：在与同学合作完成任务的活动中形成合作学习和探究学习的学习方式，引导学生积极思考，善于抓住英语交流的机会。在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。（3）通过汇报、猜明星、车站接人、做目击证人、绘画等一系列比赛，创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的概括和推理能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习，让学生巩固所学语言知识。情感态度与价值通过描述同学、教师或自己的偶像的外貌，简单地表达自己的观点或好恶，学会交换不同的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人。2.教育学生要多发现别人的优点，学会赞美别人，友好地描述别人的形象。3.学会赏识，懂得心灵美比外表美更重要。4.能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务, 尽情享受学习的乐趣。四、教学重点难点教学重点1. The vocabulary2. -What does he/she look like? - -He/She is tall -What do you look like? -Im thinI have short hair. 教学难点Use the language to talk about sbs look. 五、教学方法（学法）（1）情景交际法：本单元话题源自生活，立足这一点，充分利用学生已有的知识和经验，创设生活化的真实情境，引导学生在运用中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学，学了能用)。（2）任务型语言教学法：设计多种任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究学习。六、教学媒体运用利用多媒体课件，教师要开放性地处理教材，结合教材插入学生感兴趣的图片、电影片段等，丰富学生知识，拓宽他们视野，实现知识的整合。 七、教学过程设计教学环节1教学过程 Warm up教师活动利用多媒体展示并引领学生猜出老师最好的朋友是他们的语文老师学生活动 学生自己认真听，动脑筋得到答案设计意图让学生对自己的老师亲人朋友有更深地了解教学环节2教学过程引导学生熟悉有关描述人的外貌特征的词教师活动利用图片和本班的学生练习巩固句型学生活动学生可根据自己的观察对人物描写设计意图引出描写人物的句子，为写作和口头表达做准备。教学环节3教学过程Describe someone in the class. Ask your classmates to guess who youre describing教师活动Ask your classmates to guess who youre describing学生活动Describe someone in the class.设计意图练习孩子们的听和说的能力教学环节4教学过程通过汇报、车站接人、做目击证人一系列比赛，创设情景和有意义的任务活动，教师活动发给学生每人一张纸，对自己进行细节描写，并提出一些要求学生活动对自己进行细节描写，对人物描写的能力有了更大的提高设计意图激发学生的学习热情，培养他们的概括和推理能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习，让学生巩固所学语言知识。八、教学情境设计猜谜导入，讲练结合，小组合作，轻松学习九、学生学习活动评价设计课堂表现记录表学习能力评价表十、板书设计 Unit 9 What does he look like ?SectionA(1a-1c)-What does he/she look like? - -He/She is tall -What do you look like? -Im thinI have short hair.作业设计Describe one of your best friends and draw a picture of him or her十二、反思本单元的核心话题是谈论人的外表形象（look），talking about sbs look是教学重点，同时也是教学难点。本单元的设计通过创造性运用任务型教学模式，设计多姿多彩的切合学生实际的各种任务，充分借助听力材料，在听读的基础上创设语言情景，加强说写能力的训练，还要充分通过各种手段来扩大学生的写作面，以提高其写作水平。并借用媒体来提高学生的学习兴趣，让学生通过亲身体验、实践、合作与探究等方式学习英语。使学生确实从学习中学会了如何谈论外貌,同时还学会了识别不同人物外貌特征，丰富了学生生活,同时也是一种真实的体验.增加学生的语言实践，促进他们在整个