口语交际 习作一.docx

口语交际 习作一新厂镇小学 五年级 李双英1、 教学目标1、知识与技能： 能清楚、具体地说自己童年生活中难以忘怀的事情。 回顾本组课文内容，感受童年的快乐，勾起对往日美好生活的回忆。学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。2、过程与方法： A.在语言表达的基础上作好书面记录；在实践的基础上合作探究；在语言表达的基础上书面表达。 B.充分利用各种资源和教师的点拨完成学习任务。 C.通过事件表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。3、情感、态度、价值观： A.提高口语表达、沟通和交际的能力。 B.培养学生的习作兴趣，提高写习作的能力。二、教学重点与难点教学重点：能突出童年往事的“趣”。教学难点：能把自己童年生活中难以忘怀的事情说清楚、具体。三、教学准备相关图片及其他资料准备 四、教学过程教师活动学生活动设计意图口语交际一、激趣导入，揭示课题。【课件播放歌曲童年】同学们，这首歌你们听过吗？知道是什么歌吗？（童年） 同学们，童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天，就让我们把童年生活中难以忘怀的事说出来，和同学们共享。【课件出示：口语交际难忘童年】二、回顾课文，体验乐趣。同学们，这个单元的五篇课文，都讲述了童年的故事，那么在这些课文中，哪些场景给你留下的印象最深刻？为什么？预设：课件出示课文人物的童年：冬阳童年骆驼队中学骆驼咀嚼的“我”。祖父的园子中跟着祖父铲地，把谷穗铲掉了，却把狗尾草留着的“我”。古诗三首中“卧月明”的牧童，以伞“使风”的小童，翘着小脚丫“卧剥莲蓬”的农家小娃。切入主题，这些都反映了孩子们的自由自在、无拘无束、快乐的生活。同学们，这些故事是那样真实、那样有趣，其实，我们每个人的童年都是那样的多姿多彩。三、明确要求，指导交际。1.写事（注意叙事作文六要素：时间、地点、人物起因、经过、结果）2.要求：真实、清楚、具体，语言流畅。小组合作，共同分享童年趣事。回忆课文中的人物趣事。激发交流兴趣。激发写作兴趣。习作1、 启发谈话，引出问题。同学们，我们每个人都有美好的童年，让我们一起回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。2、 明确范围，简要指导。1.指名说说，这次作文给我们提了哪几点要求。2.拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌相互交流）3.教师简要提示。（1）要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思）（2）要抓住事件特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是摸鱼虾，可以是恶作剧，可以是有趣的经历4.全班交流：有趣的经历和故事（共同讨论，选材是否新颖，是否能突出“有趣”。）三、范文引路，讨论写法。1.读范文童年趣事。2.教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组指定一人汇报，师生共同评议、补充）。（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？哪些地方值得你借鉴和学习？（3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？四、写出“有趣”，写出个性。1.请同学们把自己想好的题目告诉大家。（