二年级下册《母亲的恩情》教案.doc

二年级下册母亲的恩情教案 二年级下册母亲的恩情教案教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文并熟练背诵游子吟一诗。 2、能借助课文插图、联系课文内容理解游子吟诗文的内容。 3、主动识字，注意字的结构、位置，培养浓厚的识字兴趣，并能正确美观地书写。4、试着能用“忙着”一词说几句完整的话，并联系课文中的句式举一反三地进行句式练习。教学重点： 能借助课文插图、联系课文内容理解游子吟的具体内容。教学难点： 对课文有自己的体会和感悟，由文及己，感受生活中的母恩。第二课时教学过程：一、一首诗 两幅图 引领学生进入诗的意境课前板书： 游子吟 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖！ 孟郊1、师：通过上节课的学习,我们知道了唐朝有位著名的诗人，名叫-孟郊师:什么时候,他写成了这首小诗呢?(指板书)填空屏幕出示句子：在他（ ）岁那年，写成了这首著名的小诗 师：(指黑板)谁来读一读这首小诗？（指名学生读)2 师：小朋友,你们谁知道这首诗孟郊为谁而写呢？(母亲)出示描写母亲的词和短语：缝补衣裳 一针针一线线 几根白发 春天里太阳的光辉出示描写孟郊的词和短语：抚摸着衣服 注视着针脚 眼睛湿润 沐浴着阳光的小草3、师：孟郊为什么要写这样一首小诗呢？出示：母亲的恩情孟郊永远铭记在心，就在他50岁那年写成了这首著名的小诗游子吟。师：是的，母亲的恩情孟郊永远铭记在心。（板书：铭记）联系上下文理解“铭记”的意思；并出示词典中的解释。4、激发学习兴趣：是什么样的恩情让孟郊牢牢记住,永生难忘呢?今天，就让我们再次走进课文中，跟着孟郊一起去用心感受母亲的恩情吧！(指板书)课题一起读!二、两个画面 三句句子 引导学生感受母亲的慈爱1、出示：慈母手中线，游子身上衣。（画轴形式打开）师：诗的第一句谁能读好？出示孟郊图师：图上的孟郊背着包袱这是要干什么呢？理解“游子”一词。师：此时他的妈妈正在做什么呢？练习说话:( )忙着( )。2、导学：儿子要远行，母亲忙着缝补衣裳，这是一件多么普通的事情，为什么会让孟郊永远铭记呢？3、再次出示母亲缝补图过渡：读一读这句话，你一定会有发现和体会的 。出示：“夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。”（读）师：读了这句话，你体会到了什么？ 根据回答理解“慈母”4、比较句子，体会“一针针一线线”用词的精准。出示句子：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着夜深了，母亲还在油灯下缝着。夜深了，母亲还在油灯下一针一线地缝着。小结：是的，两个针，两个线更加说明了针脚是又细又密的，这叫“叠词”，以后在学习课文的时候我们会经常碰到这样的词。5、师：母亲就这样缝着，缝着，夜更深了。小朋友们，你们说这一针针一线线满满的全是什么呀？（感受慈母之情）生：母亲的爱 母亲的情6、诗文对照：理解诗句：临行密密缝师：母亲深夜缝补的画面永远定格在了孟郊脑海中，铭刻在了他的心田里，这个画面孟郊把她化作诗的语言就是哪句呢？（师这就是指黑板诗）生2：（对）临行密密缝小结：小朋友真是会读书，读读课文就自己读懂了诗句。其实，我们学习文包诗就可以这样读读诗句，读读课文，结合课文内容来读明白诗句的意思。7、举一反三，句式练习：师：母亲一边缝着,一边想着。出示：她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来（指名学生读）师：这样想着，手中的阵脚缝得就更密了。她还会想什么呢？（启发学生回答）出示句式填空：她想，孩儿这次外出，还不知道_,也不知道_，更不知道_。师：你们真是了不起，连这省略号的意思也读懂了。点红：.师：母亲担心这个，又不放心那个，中国有句古话叫“儿行千里母担忧”。师：母亲就这样缝呀缝，不知不觉天就亮了。8、出示：插图二（画面二）清晨送行师：第二天清早，母亲把孟郊送到村外，你们看（出示：插图二）她望着孟郊会说什么呀？生：你可要早点回来呀！出示：郊儿，你可要早点回来呀！（体会母亲的心情读）诗文结合，理解：意恐迟迟归师：母亲也最担心孟郊不能早日归家 这就是诗句中的（指黑板）意恐迟迟归理解“意恐”9、回顾总结：让我们一起回味一下这几句话，再一次感受母亲的深深的爱。 出示：有一次，孟郊要出远门了：（母亲是怎么做的？怎么想的？怎么说的？）板书:做 想 说 夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来郊儿，你可要早点回来呀！分别请三个学生读。师：原来，母亲的慈爱化作了缝缝补补，母亲的慈爱是内心担忧和挂念，母亲的慈爱还是一句句叮咛和嘱咐啊！10、迁移运用，句式练习出示2：第二天清早,母亲把孟郊送到村外。她望着儿子说：“郊儿，你可要早点回来呀！”孟郊看到母亲头上又多了几根白发,他. 师:第二天清早,母亲把孟郊送到村外。孟郊看到母亲头上又多了几根白发会怎么想？怎么说呢？你能不能也学着课文的样子来说一说呢？师：这样想着想着，听出来了，孟郊感动了，怪不得他眼睛湿润了。三、一句比喻 诗文对照 深刻体会母亲的恩情1、出示插图三：师：这时候太阳出来了，出示段3，谁来读。(指名学生读)结合生活经验，理解“生机勃勃”(点红:生机勃勃)师：小草这么生机勃勃师因为？师：看到这太阳和小草孟郊就想到了自己，想到母亲:出示：母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！（指名读）师：小朋友你们读懂了吗？什么就像春天里太阳的光辉呢? (根据回答板画:太阳)句子里谁又像是沐浴着阳光的小草呢？ （根据回答板画:小草）2、师：结合课文回顾所学成语。谁再读读这句话?(指名学生读)师: 太阳的恩情,小草报答得了吗?(报答不了)师: 母亲的这份慈爱，孟郊觉得报答得了吗？（报答不了）师：是的，这份情太深，这份情太重，这就是恩（板书描红）这是母亲的养育之恩，让你想到了我们学过的哪些成语？（情深似海 恩重如山）3、由文及已，深入体会母亲的恩情。师：这样的爱也时时处处包围这我们每一个人的，句式练习：当我肚子饿的时候，妈妈忙着（ ），（ ）就像沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩请啊！师：这时候,谁就像沐浴阳光的小草呢?当我生病的时候，妈妈忙着（ ），（ ）就像沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了妈妈的恩请啊！师：这时候,谁又像沐浴阳光的小草呢?师:想想妈妈爱我们的每一个瞬间,谁来说一说?当我（ ），妈妈忙着（ ），.4、结合课文，联系生活感受，理解诗句的最后一句师：慈母的爱太深,太重,太多,真是说不尽道不完阿!你们觉得报答得了吗?(报答不了的)孟郊也跟我们一样想的,他也觉得报答不了.读课文句子.这句话孟郊用诗的语言是怎么表达的呢？（谁言寸草心，报得三春晖！）师：你们是一群有心的孩子，看来都读懂了。让我们一起来用心体会这首诗，感受深深的母恩吧！（谁来读读这首诗）5、背诵诗句并吟诵。四、五个生字，两种方法，激发学生浓厚的识字兴趣（一）出示生字：永 寸1、师：谁来认一认，读一读。2、师：小朋友们，这两个字都是独体字我们要想把独体字书写好看，有一个秘诀，就是“稳”师：想要写得稳当，就要写好字的主笔，立定脚跟，才能身子直，直了看上去才有力，才精神。屏幕出示：横折钩 横 师：小朋友看这两个字的主笔，要写得挺拔、有力哦，整个字看上去才稳当。3、那么接下来，请小朋友书写（二）出示生字：迟 恩 补1、师：请小朋友再来认认这三个字，并说说它们分别是什么结构？（半包 左右 上下） 师：有上下结构、办包围结构、左右结构，我们书写这类合体字的时候，也有一个秘诀，就是“匀”）就是要把每个部件写匀称，这样看上去才和谐，才舒服。那怎样才能把每个部件些匀称呢？就是要做到“前紧后松”。比如“恩”字，我们书写时先写哪个部分的？“因”，对的，写上面“恩“的时候就要写的紧凑一点，再写下面心字底的时候，就要写得舒展一些，看上去才匀称、稳当。（老师范写）2、学生书写3、引导学生自己来实际运用识字方法。师：同样的道理，我们写“迟”和“补”的时候，虽然结构不同，他还是可以用上“前紧后松”这个诀窍哦，谁来说说