小组学习模式在数学教学中的应用总结（2篇）

小组学习模式在数学教学中的应用总结（ 2篇） 小组学习模式在数学教学中的应用总结（范文一） 一、小学数学小组合作学习的方式 小学数学小组合作学习指的是由几个学生组成一个小组，在老师的相应的指导下，初步了解学习的目标，然后成员之间相互帮忙，共同完成制定的学习任务。这种模式与传统的相比具有更多的优点，它更能适合现代教学方式，同时也具有很多益处，使得小学生的学习能力得到很大的提高。 二、小学数学小组合作学习的情况 在小学数学小组合作学习中存在着 很多的不足。在课堂上，老师经常性的会让学生进行小组学习，大家相互讨论，各自弥补不足，但是由于小学生玩的心理比较重，他们无法充分利用这段时间来学习，从而使得最后的学习效果达不到预期。这种问题的出现使得这种学习方法并不能有效提高学生的学习，相反还有可能会影响学生的学习。 在课堂教学中，小组合作学习过程中老师对学生的引导在一定程度上来说有可能不全面，这便会导致学生不能够全部参与到讨论当中来。在小组学习中，成绩比较好的同学一般都会处于一种比较主导的地位，相比较而言，那些成绩相对比 较差的学生便不能轻松地参与到学习中来，这样便不能达到小组合作学习应该达到的效果。 只有有一个充分的准备，小学数学小组学习才能够发挥他应该发挥的效果。充分的准备主要指的是小学生是否能够提前对于相应的教材进行了预习，是否对书本上的知识有足够的了解以及是否能够做好相应的学习准备。在很多情况下，学生准备都不是很充分，从而无法正常的发挥此学习小组应该发挥的效果。 在小学数学小组合作学习中，老师不能够充分的参与到其中，便会导致学生对于 小组学习没有足够的重视，同时老师在这个过程中不能及时发现学生在学习中的问题，不利于提高在学习中的效率。 三、实施的策略 在小学生的心理中，集体学习这种概念并不是特别的清楚，所以在开展小学数学小组合作学习的问题中，老师首先要做到的就是能够合理分配学生之间的分组，使得他们能够相互弥补相应之间的不足。根据实际情况对学生的分组进行相应的分配，能够创造出使其更加积极学习的环境，从而提高其学习效率。 在小学生的学习中，激励他们学习的动力主要 是兴趣。要使得小学生对于一门可产生浓厚的兴趣，就要增强学习中的互动，使其能够积极的参加到其中，这样便会使其能够更加喜欢这门学科，从而提高其学习的效率。老师应当尽可能地营造一种比较好的学习氛围，让学生能够在快乐中学习。在小组学习中，可以先分别请每个小组进行分析，探讨，然后不同的小组之间再进行谈论交流，从而营造出一种比较良好的学习氛围，激发学生努力学习的积极性，从而使得这个小组活动。 一个良好的环境是至关重要的，这个环境要有足够的自由以及平等 。 老师在教授过程中要注重学生的自由平 等，让他们在学习中能够进行自我评价自我批评，相互之间能够激励，从而一起提高，一起进步。老师与学生之间是需要密切的关系的，只有师生之间有一种比较密切的关系，才能够使学生对于学习的看法从被动到主动，让学生感受到师生之间平等的学习氛围，提高他们的学习效率。 不同的人总会有不同的想法，每个人由于思考角度的不同也会得到不同的解决问题的方案，所以适当的进行小组讨论是非常有必要的，让学生之间相互交流，各抒己见，从而对问题进行全面的分析，最终得出最佳的解决方案，这在一定程度上也锻炼了学生的相互合作以及听从他人建议的能力。这种尊重他人意见的行为为小学生以后的发展也会产生比较积极的影响，对于他们未来的发展提供一定的有利条件。 老师在小学数学小组合作学习过程中要适当的组织一些课外活动，让小学生之间能够相互学习，从而提高他们各个方面的能力。在 组织活动的过程中可以让他们帮忙出谋划策，让他们积极的参与到学习中来，激发他们的兴趣，在不断地合作以及交流过程中他们便会更加的团结，学习效率也会有很大的提升。 四、综上所述 小学数学小组合作学习能够保障每个学生的积极参加，是一种有效地提高课堂效率的途径。在小学开展数学小组合作学的这种方法，不仅展现了以学生为主体的思想，提高了学生之间的相互合作交流的能力，同时还能够培养学生的学习的兴趣，对于他们的健康成长起着很大的促进作用。这是一种提高学习效率的一种行之有效的方法，使得学生在学习过程中能够找到自 己的不足，达到共同的进步。 小组学习模式在数学教学中的应用总结（范文二） 1提高小组合作的效度和广度 一个学生要有两个以上的合作小组，校内的小组和校外的小组，校外的小组可以打破班级年级的限制，这样可以避免学生只跟校内小组成员进行合作，不能主动融入其他小组中，在遇到问题时不能合作，失去小组合作的意义。另外，学生跟不同的学生合作可以获取不同的思考角度，增强学生思维的灵活性。如跟不同年级的学生一起来研究问题，则可以开阔学生视野，少起弯路，提高学生的学习兴趣。 2准确把握学习时机，提高 合作的可能性 一是要在学生产生争议时进行合作。如教学估算时，老师要去给学校 8 个班级买电视机，每台 488 元，老师应该带多少元钱合适？一时学生的意见不能统一，我抓住这一时机让学生在小组内解决此问题，每个学生都积极地参与到小组中进行讨论。 二是在学生困惑不解时进行合作。在课堂上我们经常会看到学生无论怎样思考都不能解决问题，我们应该善于抓住这样的时机，让学生在小组内进行合作探究。 三是在学生一个人不能达成时进行合作。教师可以设计一些需要合作的内容让学生进行合作学习，提高学生的合作能力。 3正确选择合作学习的内容，提高合作的质量 数学课程标准提出“基本思想、基本活动经验”新两基，这就要求我们要多一些实践活动，特别是实践活动中的合作，开展好综合实践活动。给学生布置一些开放性的、有合作价值的活动任务，这些实践活动可以是在教师组织下进行的，也可以是在校外由小组独立组织完成的。 例如让学生分小组调查学生每天的消费情况，为超市设计进货方案等活动，提高学生合作能力和学习数学的兴趣。这里值得注意的是我们所选择的内容既要让学生感兴趣，又要选择开放性的内容，给学生留有探索的空间。 这就要求我们教师平时要注意积累活动的素材，注重数学与生活的联系，达到数学生活化和在生活实际中应用数学知识。 4做好合作学习评价 小组评价可分为个体评价和团体评价。对于个体的评价要依托于小组进行，考查个体对小组的贡献，对于班级的贡献，对于成员的贡献。团体的评价要依托于活动