语文人教版九年级上册应有格物致知精神.docx

2016/2017芜湖市白茆中心学校第一学期公开课课题应有格物致知精神教师：周义红班级：901班时间：2016.12.23应有格物致知精神教学设计教学目标知识目标1.积累词语：“格物致知、彷徨、袖手旁观、修身、齐家、诚意、正心”等词语。2.了解丁肇中，理解“格物致知”的真正含义。能力目标1.用“圈点批注”的方法自读课文，抓住过渡段、关键句、关键词等，理解作者观点，理清文章的论证思路。2.学习“摆事实、讲道理”的论证方法。情感态度与价值观引导学生感受科学实验精神的重要性，树立格物致知精神及乐于动手实验的科学品质。教学重、难点重点1.深刻理解格物致知精神的真正含义。2.学习本文“摆事实、讲道理”的论证方法及效果。突破方法：用圈点批注的方法自读课文，努力找到并理解作者观点，初步理清文章的论证思路。标出论证方法，体验论证效果。勾画不懂的地方提出质疑，先小组交流，解决不了的问题，师生再共同探讨交流解决。难点1.理解树立格物致知精神的重要现实意义。2.引导学生树立格物致知精神，做有格物致知精神的人。教学方法1.创设情境导入，激发学生思维，启迪学生实地考察、动手实验的重要性，和作者倡导的格物致知精神吻合。2.对话讨论。通过对话理清思路，明确论证方法。质疑交流难理解的。课时安排：1课时教学过程设计一、导入新课一个中国小学生所掌握的数学知识，远远超过一个美国初生；而一个中国大学生动手与创新能力，却往往抵不过一个美国初中生。这是由什么原因造成的呢？让我们从丁肇中的文章中寻求答案吧。二、交流预习1.作者简介2.回顾有关议论文的知识要点3.检查生字词三、理清脉络请按照“提出问题分析问题解决问题”的结构给全文划分层次并归纳意思四、自主学习1.丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科学？2.“格物致知”的含义是什么？3.传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的原因是什么？ 4.为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？ 5.丁教授认为四书中格物致知真正的意义是什么？五、合作探究1.第4段举王阳明格物失败的例子证明了什么？ 2.实验精神在科学上的重要性在哪里？3.第8段举研究竹子的例子证明了什么？ 4.在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样的？5.第12段举我个人的经验证明了什么？这是什么论证？ 六、语言品味下列句子中加点的词能否删掉？为什么？1.但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。2.科学进展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。七、拓展延伸1.积累有关实验的名言耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。刘向纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 陆游一切推理都必须从观察与实验中来。 伽利略除了实验之外，没有别的办法可以识别错误。 狄德罗八、课堂小结本文就中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代要培养实验的精神。文章用举事例讲道理论证了中心论点。九、布置作业课文说：“中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常