Unit 2 Read and write.docx

第五课时课型：读写课教学内容：Read and write教学目标：1.能够通过读前活动回忆相关背景知识及话题词汇。2.能够在吴一凡一家对宾馆的投诉信中寻找关键信息并完成相关阅读检测。3.能够根据宾馆服务员写给酒店经理的反馈信中的语言提示填出所缺信息，补全反馈信。4.能够模仿宾馆服务员写给酒店经理的信，自己也仿写一封信写给酒店经理。教学重点：1.在投诉信中寻找所需关键信息。2.根据阅读投诉信所获取的信息，完成读后阅读检测。3.补全宾馆服务员写给酒店经理的反馈信。教学难点：根据投诉信中的信息和反馈信中的语言提示补全反馈信。教学准备：多媒体配套教学光盘和课件。教学过程：1.阅读前看图谈图呈现Mrs Broom的头像，介绍说：This is Mrs Broom.提问：Guess.Where does she work?What does she do?学生回答后教师呈现：She works in a hotel（旅馆）.She is a housekeeper（宾馆勤杂工）.教师边介绍边课件呈现。理解并学说生词：hotel,housekeeper,提问：What do you think she did yesterday?选择：Made the beds cooked the food cleaned the rooms学生思考并选择，教师肯定或纠正，并课件呈现。告诉学生：made（make的过去式）教师介绍文段背景,引入话题：承上启下描述：Mrs Broom made the beds and cleaned the rooms in the Holiday Hotel yesterday.引出Holiday Hotel引入话题：T:Wu Yifan and his family stayed at the Holiday Hotel.引入宾馆顾客的反馈意见单。T: It was a happy stay or bad stay?Lets look.呈现旅馆要求顾客填写的宾馆反馈意见表。Dear Customer,Thank you for staying in our hotel.How was your stay?Please circle: Good Average BadT:This is the Holiday Hotels comment list.Lets read and understand.整体阅读反馈意见单，理解并学说生词：customer,staying,stay,averageGuess.What did Wu Yifan write on the comments?呈现Wu Yifan的填写情况，圈出bad提问：Why was Wu Yifans stay at the Holiday Hotel bad?Now Lets read .2.阅读中I.整体阅读并大致了解文本内容第一次阅读快速浏览文段，回答问题：Why was Wu Yifans stay at the Holiday Hotel bad?学生快速阅读文段并在书上找出有答案的句子，集体订正。A. Our weekend at the hotel was bad.B.Our room was big but everything was very old.Our friend Robin cleaned our room and fixed a broken chair.C.My mother wanted to read a book but the lamp was too small.D.My dad got some hamburgers from the hotel kitchen,but they were cold and tasted bad.E.I wanted to watch TV but the TV didnt work.The people in Room 301 listened to loud music. I didnt sleep all night.（设计意图：学生自主阅读文段，并根据自己所需要了解的信息快速浏览，获取关键信息。通过快速浏览文段，让学生对吴一凡一家在旅馆的居住情况有一个整体的大致性的了解。）第二次阅读Read the letter again quickly.Find the sentences that describe Picture 1-3. （P19内容）再次快速浏览文段，找出描述图片1-3的句子,并用铅笔用虚线勾画出来，进行图文匹配。阅读方法小提示：了解各段大意，遇到不能理解的生词可以跳过去。学生快速浏览文段，用铅笔用虚线勾画出相关答案的句子。核对答案。（设计意图：通过快速浏览文段，整体阅读，不解决新单词，进行图文匹配，让学生对文本大意在整体上有一个大致了解。）II.分段细读文本，着重解决文本中的词汇第三次阅读细读文本第1段回答问题：What was the room like?学生细读文本第1段并在书上用横线勾画出有答案的句子。核对答案Our room was big but everything was very old.Our friend Robin cleaned our room and fixed a broken chair.强调关键词：big,old理解、学说疑难词汇：old（旧的；陈旧的），fix(修理),broken（破损的）让学生在语境中阅读、感悟并推测出陌生词汇的意思板书：room big old cleaned fixed broken（设计意图：学生带着问题，寻找细节信息，放慢阅读速度，通过细读文本第1段，借助图片或联系上下文推测出陌生词汇的意思，在找到的关键信息处划线或做标志。）第四次阅读细读文本剩余的第2-4段，注意文段中出现的动词短语，完成以下搭配练习，并说出其汉语意思：cleaned loud music 听了大声的音乐 fixed a book 读书 got TV 看电视 tasted bad 尝着坏了 read some hamburgers 得到了一些汉堡 watch the room 打扫了房间 listened to our stay 享受/喜爱我们的暂住 enjoy a broken chair 修理了一把破损的椅子 先指名学生说，让学生上前台指一指，教师课件呈现。板书：mother wanted read lamp small father got cold tasted bad I wanted watch TV work people listened loud sleep We enjoy stay 横线上的单词由学生板书。 （设计意图：通过细读文本第2-4段，借助图片或联系上下文推测出陌生动词短语的意思，为强化和复述文本打下良好的语言基础。）第五次阅读Circle all the verbs in the text and complete the table.理解题目要求学生在书上圈出文段中的所有过去式动词，在课件上订正答案。让学生在书上抄写过去式动词的过去式，在课件上核对答案。让学生在书上写出动词过去式的现在式，在课件上核对答案。（设计意图：圈出文本中的动词过去式，抄写动词过去式并写出其动词原形，进一步强化动词过去式和对应的原形，为写作打下良好的语言基础。）III.整体产出文本第六次阅读教师播放录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音、语调。（设计意图：阅读课的听出现的晚，目的不是获取信息，而是为了听并模仿标准的语音、语调。）根据板书中关键词的提示复述文段。（设计意图：根据板书中的关键词的提示，可以通过复述文本整体产出文段。）3.阅读后Read and finish the letter.过渡：T:The Wu family were not happy with their stay at the Holiday Hotel.So Mrs Broom wrote a letter to the Holiday Hotel manager.Lets read and finish the letter.呈现信的内容。学生自主在书上填空。核对答案。指名不同的学生读出自己所写的句子，教师肯定或纠正，并课件呈现。学习方法小提示：如果仍有不理解或不会读的词句，可以向同学或老师求助哦。感悟、理解拓展词汇：manager,noisy,also,either,stay（设计意图：把学生从课文里带出来，内容又与课文息息相关，是对课文主要内容的再回首，红色的单词是拓展的新词汇。）信的格式过渡：T:Today weve learned a letter of complaint(投诉信)and a feedback letter(反馈信)。信的格式有哪些呢？将称呼、正文、结束语、签名与信的内容匹配。学生口头配对信的格式，教师课件呈现。顺序依次为：称呼、正文、结束语、签名（设计意图：让学生了解书信的格式，为自己书写信或邮件打下语言基础）4.Homewkork习作：想象你也是Holiday Hotel(假日酒店)的一名housekeeper(服务员)，请你模仿Mrs Broom，就吴一凡一家人在酒店所遭遇的情况给酒店经理也写一份反馈信，注意书信的格式。要求：不少于60个单词。（设计意图：让学生根据书信的格式，模仿Mrs Broom，就吴一凡一家人在酒店所遭遇的情况给酒店经理写一份反馈信,运用投诉信和反馈信中的关键信息和书信的格式，做到学以致用，并将课堂内容进行拓展