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文档简介

变色龙教案 韩旭1、 教材分析小说是反映生活的文学体裁，变色龙的作者通过精彩地对话刻画了奥楚蔑洛夫这一典型形象。通过合作探究奥楚蔑洛夫的对咬人小狗称呼的变化来把握人物的性格特点及社会意义。2、 教学目标1、了解契诃夫以及他的创作主张。2、以奥楚蔑洛夫对小狗称呼的变化为中心，通过反复朗读来把握奥楚蔑洛夫这个人物形象。3、深入理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。3、 教学重、难点 通过奥楚蔑洛夫对小狗称呼的变化来把握奥楚蔑洛夫这个人物形象来理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。4、 教学方法 朗读、启发式教学法等。5、 课时安排 一课时 教学过程一、导入1、导入画像。（奥楚蔑洛夫两种表情图） 谁来谈对这两幅画像的印象？2、 揭题。 这个人就是今天的主人公奥楚蔑洛夫 题目关键在于变二、检查课前预习（课前已要求预习，课中不再阅读全文）提问：（1） 小说写的是奥楚蔑洛夫在什么时候的变？（2） 找出奥楚蔑洛夫对小狗称呼。三、读课文1、精选朗读：（1） 把这些称呼所在的句子，选择一个变，自己读一读。 要求：读出奥楚蔑洛夫的变！（2） 精选出对小狗称呼的两次变化的语句。（大屏幕投影） （个人朗读、师生点评、分男女生朗读、分组朗读等形式）（3） 选出对小狗称呼的第三次变化，师生分角色朗读。2、 问题：奥楚蔑洛夫对小狗称呼的变化的依据是什么？四、析人物、明主旨1、你觉得奥楚蔑洛夫是一个怎么样的人？2、总结奥楚蔑洛夫的执法心得。 提问：这样的人要具备怎样的伎俩？3、介绍的作者契诃夫以及短篇小说创作的主张。4、鲁迅先生对契诃夫的评价以及读完契诃夫作品后的思考。5、奥楚蔑洛夫能不能不变？6、梳理、总结奥楚蔑洛夫这一人物形象以及带来的深刻社会意义。 五、拓展延伸 可怜之人必定有可恨之处，可恨之人必定也有可怜之处。所以说他是可怜的经典人物形象，是有这永恒的魅力的。 你身边有像奥楚蔑洛
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