永生的眼睛案例.doc

永生的眼睛案例分析城关一小 蔡丽霞【教材分析】 永生的眼睛是一篇独立阅读课文，要求学生通过阅读课文，提出问题，讨论问题，解决问题。学生通过阅读课文，能够说出文中人物“为他人着想，无私奉献”的好品质。体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。【设计理念】以“情”为主题组织教学，引导学生个性化阅读，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对有一定内涵句子的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，从而形成正确的价值观和积极的人生态度。【教学目标】： 1、知识目标：熟读课文，理解课文内容，认识本课6个生字词。 2、能力目标：培养学生的收集能力和合作交流的能力。 3、情感目标：读课文，感知语言。初步体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。【 重难点】： 体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。【教学流程】： 一、创设情境 引出课题 导入: 同学们，春暖花开的季节来到了，我们能用眼睛看见这万物复苏的春天，但盲人们却无法看到这五彩缤纷的世界，如果他们能有一双明亮的眼睛，那该多好啊!今天，让我们带着对他们的美好祝愿，来学习一篇感人至深的文章【板书：永生的眼睛】 大家齐读课题。 1、看了课题，你知道了什么？生：关于眼睛的文章。 2、你想知道什么呢？ 3、谁搜集到有关器官捐献的资料？二、初读课文 感知语言 1、请同学们打开书，自由地读一读课文，注意读准字音，读通句子，一边读一边想，你读懂了什么? 2、师：通过读课文，你都读懂了什么? 【板书：捐献角膜】 3、文中写谁捐献了角膜？【板书：母亲 父亲 女儿 】三、读中品味，领悟情感 1、师：让我们再次走入文中，快速浏览12自然段，看看你能感受到什么，并画出让你感动的句子多读几遍，再读给同桌听，并说说为什么让你感动 2、师：母亲捐献眼角膜这一部分你感受到什么？谁能把你认为感动的句子读给大家听? 3、对于捐献母亲眼角膜这件事，我所持的态度是非常不理解父亲的做法。【板书：不理解】（你从哭喊中体会到什么？你从课文中的哪些句子看出作者很气愤？）师指导读：年仅14岁的琳达，突然失去挚爱的母亲，在最痛苦的时候又要面对母亲不完整地离去，她此时的心情，谁能用朗读表达出来？ 4、师：父亲面对她的愤怒和悲伤是怎样的态度，谈谈你的感受。 5、师：父亲用这句话来教育女儿，还有谁也找到了这句? 6、师：父亲用这句话来安慰女儿，当时父亲的心情是怎样的? 7、让我们来平静地读一读父亲的这句话。 8、父亲的心中真的平静吗? 生：不平静。 9、是的，谁不为失去亲人而痛苦呢，但作为父亲，他只能压抑心中的悲痛，以平静的心情去安慰自己的女儿。父亲是怎样一个人？(关爱他人、无私奉献) 指导朗读：现在就把你们的理解通过读表达出来。指名读旁白，女同学齐读琳达的语句（愤怒、悲伤），男同学齐读父亲的话（深沉、坚定、平静）。 过渡：是有意义的，父亲的话给我上了人生中最重要的一课。还有哪些地方感受深？请同学们默读35自然段。 1、1980年，父亲父亲患了严重的肺气肿，说他死后要捐献所有完好的器官，父亲在说这些话时心情如何？（愉快） 2、虽然身患重病，却为能帮助别人而发自内心的高兴。现在让我们读一读这段话，体会父亲的心情，再一次感受他的伟大。 3、父亲在病重的情况下想到的是谁？（盲童、盲童的父母、自己的亲人关爱他人） 指导朗读：那些重见光明的盲童将多么幸福，他们的父母将多么高兴，我的子女们也将多么自豪。现在我们把父亲两次说的话连起来读，男生读第一次，女生读第二次。 4、父亲在病危时，一想到能为别人带来幸福和快乐仍然觉得人的死是有意义的。也就在这年的一天，父亲与世长辞了，我们遵从他的遗愿，【板书：遵从】捐献了他的眼睛。温迪告诉我（大家齐读5自然段：妈妈，我真为你替外公失明的人） 5、父亲的一番话曾给琳达上了人生中最重要的一课。此时此刻，女儿的话又给了我怎样的触动呢？ 6、父亲留下来的不仅仅是一副角膜，更重要的是他那一心为他人的幸福着想、为帮助他人而感到快乐和骄傲的高尚品质已经根植于后人的心中，并将世代相传。 1、年幼时失去了母亲，中年时失去了父亲，两周后琳达又失去了可爱的、才华横溢的小女儿。琳达再也看不见女儿那碧蓝的大眼睛了，这时琳达忍受着巨大的痛苦又是怎么做的？谁愿意读6自然段。 2、让我们怀着感激之情给琳达读一封来自远方的信，齐读7自然段。 3、谁能说说从这封信中你感受到了什么？（琳达是多么无私、多么伟大、多么令人骄傲啊！） 4、祖孙两代对角膜捐献的支持，使“我”在失去可爱的小温迪后主动捐献了女儿的角膜。 【板书：主动】 5、“我”再也看不到女儿那栩栩如生的画儿，但“我”却仿佛看到了（齐读最后一自然段）你是怎样理解这句话的？（生命的延续、人已去世，精神永存） 四、解题延伸： 1、永生的仅仅是他们的角膜吗？【板书：关爱他人 无私奉献】所以说他们的眼睛就是永生的眼睛。他们那种关爱他人、无私奉献的崇高精神将世代相传，永不泯灭。 2、师：此时此刻，你为故事中的哪个人物而感到骄傲呢? 说说你的理由。 师：我们为琳达的巨大改变而骄傲。 师：我为父亲，琳达，温迪而骄傲。他们一家三代为了帮助别人，捐献眼睛角膜的善举感动了我们每一个人。使我们懂得了生命的价值，要有意义。让我们再来深情地读一读这个课题。 总结：生命因短暂和仅有一次而显得极为宝贵。遗体捐献志愿者战胜了短暂，使生命的价值又得以升华，获得了永恒。这是爱的永生，是奉献精神的永生。他们这样是多么令人骄傲呀！让我们也伸出友爱之手！使人与人之间因真情而温暖，让他人因有我们的存在而感到骄傲吧！【板书设计】：永生的眼睛捐献者 ：母 亲 父亲 女儿 关爱他人 无私奉献态 度 ：不理解 遵从 主动 【案例反思】永生的眼睛是一篇非常感人的文章，我让学生读中感悟，联系上下文和自己的积累，探究课文有关词句的内涵，体会作者的思想情感，从而进入到课文的情境中去。以“情”为主线组织教学，引导学生个性化阅读，在学习母亲捐献角膜部分，通过“我”的愤怒和父亲的“平静”形成鲜明的对比，初步感受父亲的伟大；然后再学习父亲捐献角膜时，再次读父亲的话，深层次理解父亲的话；最后“我”签署了温迪捐献角膜的同意书，最后再一次读父亲的话，验证父亲所说的有意义。让学生理解课文的层次清楚。从全文的前后照应中理解人物崇高的精神，在反复的诵读中加深学生的理解，培养学生的朗读、感悟能力，领悟了文章的写作方法。商鞅南门立木教学案例教材简析：本课是一篇精读课文。课文讲我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事，显示了他变法的决心和意志。设计理念：本课的设计围绕课文的重难点，引导学生读书、思考、交流、讨论，用适合自己的读书方法去读书，让学生自行探究课文内容，提高阅读的能力，让学生真正成为学习的主体，成为学生的主人。给学生更多发挥自己语言的空间，鼓励学生大胆想象、发现、质疑，从而更好地理解课文内容，体会人物特点。教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文。2、引导学生了解课文内容，认识言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的重要，初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做3、指导学生根据提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。4、帮助学生认识“鞅”1个会认字和学会“孝、葫、础”3个会写字。掌握“葫芦、基础”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词语。教学重点：指导学生读懂课文、了解商鞅南门立木的历史故事和意义。教学难点：引导学生认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。教学准备：1、让学生查阅商鞅变法的资料。2、预习课文，了解课文内容。课时安排：2课时教学设计：第一课时一、谈话激趣、导入新课1、同学们，你们听说过商鞅变法的故事吗？2、你对商鞅有那些了解呢？（课件出示商鞅图片，引导学生交流课前的搜集。）【培养学生搜集信息和整理信息的能力，注重课内与课外的结合，拓展学生的知识视野。】3、为了进一步了解商鞅，让我们一起来学习他的故事。板书课题。二、初读课文，学习生字和新词1、请同学们选择自己的方式读课文，边读边找出本课的生字和新词并标出不懂的问题，然后同桌或小组内交流一下是怎么学会生字和新词的？2、学生自学，小组交流。3、教师检测生字和词语。 课件演示生字，指名学生认读，组词。 认读词语“葫芦、基础、冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”。重点理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”，让学生用“冥思苦想”、“惹是生非”说话。【重点指导字“孝、葫、”两个字。“葫”上下结构，上小下大，左下“古”略偏上;“础”左右结构，左小右大，右边“出”的笔顺;第一、四笔为竖折、第三笔竖纵贯上下。注意“惹是生非” 不要写成“事”。】三、朗读课文，整体感悟1、指名学生读课文，同时思考课文主要写了一件什么事？全文可以分成几部分？（课文主要写的是我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事，显示了他变法的决心和意志。）【要求学生能正确、流利地朗读课文、注意评价中促进朗读；对于学生的回答，不要求统一和精确的答案。】2、互动交流：课文可以分为那几部分？每部分主要写了什么？第一部分（第1自然段）写商鞅受权变法。第二部分（第2-14自然段）讲商鞅南门立木取信于民的故事。第三部分（最后一个自然段）讲商鞅“南门立木”所产生的影响和作用。四、合作评价，归纳质疑。1、通过初读课文，你觉得商鞅是个什么样的人？随机板书：商鞅政治家赏罚分明严格执法 诚信和聪明【引导学生评价，尊重学生独特感受。】2、通过合作学习你还有那些不懂的问题？学生提出，教师进行归纳。预设：（1）商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？（2）商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？（3）商鞅为什么要在南门立木？人们对商鞅南门立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？（4）商鞅南门立木有什么影响和作用？【学会读书，学会思考。发现问题，有助于对课文内容的理解。】3、同学们提出的问题很有价值，下节课我们继续对这些问题的探究。五：作业： 1、抄写词语。2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。板书：商鞅南门立木商鞅政治家赏罚分明严格执法诚信和聪明教学反思：1、这篇课文虽然写的是两千多年前有关政治改革的事，但是由于故事性强，语言比较浅显，便于学生自主阅读。教学时，可引导学生重点阅读商鞅立木取信这部分内容，弄懂商鞅为什么要在南门立木，开始人们对商鞅南门立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的等。进而理解商鞅南