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记叙文复习教案 备课人：贺秀英基本常识一、考纲要求：1、理清思路，体味和推敲重要词句在语言环境下的意义和作用。2、在阅读中了解叙述、描写、议论、抒情等表达方式。3、品味作品中富于表现力的语言。4、对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。5、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。品味作品中富于表现力的语言。二、涉及的知识点1、记叙文六要素： 时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果2、记叙文的表达方式： 记叙、议论、抒情、描写、说明。3、记叙的线索及作用：线索：（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）时间 （5）地点 （6）作者的情感作用：是贯穿全文的脉络，把文中人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子4、记叙的顺序及作用： （1） 顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。（2） 倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。（3） 插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心5、修辞方法及作用：附：常见的几种修辞手法的表达作用（1） 比喻：形象生动写出了什么（文章内容），化抽象为具体，使人易于理解。 （2） 拟人：使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。（3） 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4） 排比：条理清晰，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。对偶、反复、反语、设问、反问6、记叙文中的描写：记叙文中的描写分人物描写和环境描写。A、人物描写又细分为 ： （1）肖像描写 2）外貌描写 （3）神态描写 （4）动作描写（5）语言（对话）描写 （6）心理描写 另外，人物描写从另一个角度看，又可以分为： 正面描写、侧面描写、细节描写。人物描写作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。B、环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写。 自然环境描写（景物描写）句的主要作用：（）、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；（）、推动情节发展；（）、渲染气氛；（）、烘托人物形象（或人物心情、感情）；（）、突出、深化主题。7、表现手法渲染、烘托、设置悬念、伏笔、铺垫、动静结合、点面结合、对比、象征、讽刺、借景抒情、托物言志、以小见大、先抑后扬（欲扬先抑）、卒章显志阅读题的解题步骤和诀窍：一、是要整体感知，读懂文章。明白文章写什么、怎么写、为何写？整体感知：标题 把握文章主旨，领悟情感理清思路：线索，结构 （注意标志性语句、段落）揣摩字句：写法探究。二、是要审清题干，明确方向。特别是要明确题目所问的范围、角度、要求。三、是要整合要求，明了表达。 记叙文基础知识检测小卷1、记叙文六要素： 、 、 、 、 、 、 2、记叙文的表达方式： 、 、 、 、 。3、把握记叙的线索技巧： 、 、 4、记叙的顺序：（1） （按事情发展先后顺序）（2） （先写结果，再交待前面发生的事。）作用： （3） （叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用： 5、修辞方法（1） （2） （3） （4） （5） （6） （7） （8） （9） 6、记叙文中的描写： A、人物描写细分为 ： （1） 描写 2） 描写 （3） 描写 （4） 描写（5） 描写 人物描写角度可以分为： 、 、 。B、环境描写又可以分为： 环境描写和 环境描写。 自然环境描写（景物描写）句的主要作用：（） （） （） （） （） 7、最少列出你熟悉的7种记叙文表现手法 一、概括文章内容，归纳主旨（整体感知）具备两大能力能力一：筛选、提炼信息能力能力二：整体把握、概括能力怎么认识筛选信息？辨别读物中信息的性质，筛选并整合所需要的信息，是达到让学生深入阅读文本这一目的最重要手段。概括前、答题中都极其重要如何筛选？1、圈画 2、归类选择 3、概括要点 筛选哪些信息？1、时间、地点、人物等要素2、与标题有关的信息 3、描写对象及特点 4、议论抒情句 5、心理、感情变化的词语 筛选示例晶莹的泪珠陈忠实我手里捏着一张休学申请书朝教务处走去。 我要求休学一年。 我敲响了教务处的门。获准以后便推开了门，一位年轻的女教师正伏在米黄色的办公桌上，手里拿着木杆蘸水笔在一本表册上填写着什么。“老师，给我开一张休学证书。” 她抬起头来，诧异地瞅了我一眼，然后拿起我的申请书看着。她很快看完了，抬起头来问：“就是你写的这些理由吗？” “就是的。” “不休学不行吗？” “不行。” “亲戚全都帮不上忙吗？” “亲戚也都穷。” “可是你休学一年，家里的经济状况也不见得能改变，一年后你怎么能保证复学呢？” （11）于是我就信心十足地告诉她我父亲的精确计划：待到明年我哥哥初中毕业，父亲谋划着让他投考师范学校，师范学校的学杂费和伙食费全由国家供给，据说还发三块零花钱。那时候我就可以复学接着念初中了。 （12）她轻轻舒了口气，拉开抽屉取出公文本在桌子上翻开，用那支木杆蘸水笔，在墨水瓶里蘸上墨水后又停下手，问：“你家里就再想不出办法了？”我看着那双充满忧郁的眼睛，突然意识到因为我的休学致使她心情不好。她平时就是在教务处做些抄抄写写的事，我和她几乎没有说过话，甚至至今也不知道她的姓名。我便说：“老师，没关系，我年龄小。”她说：“白白耽误一年多可惜！”随之又换了一种口吻说：“我知道你的名字，也认得你。每个班前三名的学生我都认识。”我的心情忽然灰暗起来。我没有开口。 （13）她终于落笔填写了公函，取出公章在下方盖了，又在切割线上盖上一枚合缝印章，吱吱吱撕下并不交给我，放在桌子上，然后把我的休学申请书抹上糨糊，贴在公文存根上。 （14）她做完这一切才重新拿起休学证书交给我，叮嘱道；“装好，别丢了。明年复学时拿着来找我。” （15）我把那张休学证书折叠了两番装进了口袋。她从桌子那边绕过来，又从我的口袋里掏出来塞进我的书包里，说：“明年这阵儿你一定要来复学。”我向她深深地鞠了躬，就走出门去。忽然听到背后一声“等等”，她跟上我，和我并排在廊檐下的台阶上走着。我忽然心情很不好受，在争取得到了休学证书后，我很不愿意看见同班同学熟悉的脸孔，便低了头匆匆走起来，凭感觉可以知道她也加快了脚步，几乎和我同时走出学校大门。 （16）校门外拥来一拨偏远地区的学生，熟悉的同学便连连问我：“你来得早，报到了吧？”我含糊地笑笑就走过去了，想尽快远离正在迎接新学期的洋溢着欢乐气氛的学校大门。她又喊了一声“等等”。我停住脚步。她走过来拍了拍我的书包：“别把休学证书弄丢了。”我点点头。她又安慰我说：“我同意你的打算，休学一年不要紧，你年龄小。” （17）我抬起头来，猛然看见那双睫毛很长的眼睛里充满了泪水，像雨雾中正在涨溢的湖水，泪珠在眼眶里打着旋儿，晶莹透亮。我瞬即垂下头避开她的目光，要是再在她的眼睛处多驻留一秒，我肯定就会嚎啕大哭。我低着头咬着嘴唇，脚下盲目地拨弄着一块碎瓦片来抑制情绪，一股热辣辣的酸流从鼻腔倒灌进喉咙里去。我终于扬起头鼓着劲儿说：“老师我走咧” （18）她的手轻轻搭上我的肩头：“记住，明年的今天来报到复学。” （19）我看见两滴晶莹的泪珠从她眼睫毛上滑落下来，缓缓流过一段，就在鼻翼两边挂住。我再次虔诚地向她鞠了一躬，然后转身走了。 (20)25年后，父亲在弥留之际，对坐在他身边的我说：“我有一件事对不住你” (21)我惊讶得不知所措。 (22)“我不该让你休那一年学！” (23)我浑身颤栗，久久无言。我高中毕业名落孙山，回到乡村，陷入无边无际的彷徨苦闷，那时我曾经猴急似的怨天尤人：“全都倒霉在休学那一年”我1962年毕业恰逢中国经济最困难的年月，高校招生名额大大减少，我们班剃了光头，四个班也仅仅考取了几个人，而上一年我们学校有50%的学生考取了大学。父亲说：“错过一年让你错过了20年而今你还算熬出点名堂了” (24)我猛然想起休学那年，出校门时那位女教师溢满眼眶又流挂在鼻翼上的晶莹的泪珠。我对已经跨进黄泉路上半步还向我忏悔的父亲讲了那一串泪珠的经历，父亲听后喃喃地说：“可你怎么不早点给我说这女先生哩” (25)我今天把40年前的这一段经历写出来，对自己算是一种虔诚祈祷。当今，各种欲望膨胀成一种强大的浊流冲击着所有大门窗户和每一个人的心扉，我企望自己的泪泉，如女教师那饱含晶莹泪珠的泪泉，不至于堵塞，更不敢枯竭，那是滋养生命灵魂的泉源，也是滋润民族精神的泉源哦 （选自陈忠实散文精选集关于一条河的记忆，有删改） 筛选1、时间地点时间变化： 地点变化：25年后40年前 教务处廊檐下的台阶上大门口2、归类选择：从题目看，写人的记叙文，所以确定筛选信息的重点放在人物的性格或心理情感变化上。 从筛选的信息来看，主要涉及两个人物：“我”、女教师。他们的情感变化概括如下：心理、情感变化的词语女教师：(4) 诧异(12) 轻轻舒了口气、忧郁、可惜(14) 叮嘱道：“装好，别丢了。明年复学时拿着来找我。”（担忧）16) 她走过来拍了拍我的书包：“别把休学证书弄丢了。”我点点头。她又安慰我说：“我同意你的打算，休学一年不要紧，你年龄小。” (18)她的手轻轻搭上我的肩头：“记住，明年的今天来报到复学。”我：（11）信心十足、（12）心情忽然灰暗起来（15）心情很不好受（17）我低着头咬着嘴唇，脚下盲目地拨弄着一块碎瓦片来抑制情绪，一股热辣辣的酸流从鼻腔倒灌进喉咙里去。鼓着劲儿（19）虔诚地向她鞠了一躬与题目有关的抒情议论句子(17) 猛然看见那双睫毛很长的眼睛里充满了泪水，像雨雾中正在涨溢的湖水，泪珠在眼眶里打着旋儿，晶莹透亮。(19)我看见两滴晶莹的泪珠从她眼睫毛上滑落下来，缓缓流过一段，就在鼻翼两边挂住。(25)我今天把40年前的这一段经历写出来，对自己算是一种虔诚祈祷。我企望自己的泪泉，如女教师那饱含晶莹泪珠的泪泉，不至于堵塞，更不敢枯竭，那是滋养生命灵魂的泉源，也是滋润民族精神的泉源哦心理、动作描写女教师对我休学事件的感情变化：诧异 忧郁 惋惜（可惜） 担忧（再三叮嘱）“我” 的感情变化： 当年： 灰暗 难过 感激 因休学 不好受 抑制情绪 、虔诚地鞠躬40年后：感激 怀念 赞美 虔诚祈祷 企望 那是滋养生命灵魂的泉源，也是滋润民族精神的泉源哦 关怀、安慰和期望二、内容及中心的概括1、把握全文结构 文章的结构形式基本分为四类： 时序贯穿式 空间转移式 逐层递进式 总分分总式（1）时序贯穿式（最基本的结构） 晶莹的泪珠当年25年后40年后（2）空间转移（时空交错居多） 又临黄河岸 “四到黄河”少年时候 渭水之滨的山村里 暗夜中逃过黄河 建国后 北上的火车上 遥望黄河大前年的秋天 大青山山巅 眺望黄河去年夏天 四川的若尔盖大草原 望黄河（3）逐层递进式 北京时间不到点在德克士，乡下父子错过了“买一送一”优惠活动的时间我和顾客以及服务员故意将错就错，说北京时间不到十点乡下父子如愿以偿买到优惠汉堡（4）总分总式 我爱北京的小胡同开头：我爱北京的小胡同，北京的小胡同也爱我，我们已经结下了永恒的缘份。 中间：六十多年前 2段 将近五十年前 4段 十多年前 8段 现在 9段 结尾：我爱北京的小胡同，北京的小胡同也爱我。筛选信息的同时，掌握文章结构的知识，有助于理解文本，利于概括内容。2、概括文本内容注意答题范围（题干） 全文概括 片段概括概括的基本格式： 谁+干什么(+结果或侧重点) 什么+怎么样（写景物、事物）解答对策了解内容，概括的方法：从文章标题入手法；叠加法（把文章主要段落的大意连贯起来，加以综合概括 ）六要素法 乡间的庙会林莽在华北的农村，有一种传统的习俗，每个村子每年都有定时的庙会。相邻的村子不会同时举行，在相对的农闲时节，它们各有自己的节日。每逢庙会时节，村里张灯结彩，空地上用苇席搭起了戏台，台口用彩绸装饰，大红大绿的别有一番情趣。五十年代的乡村还没有电灯，几只比马灯大许多的汽灯挂在戏台上，把乡村里平淡的日子都照亮了。庙会一般是三两天，每家都有亲友从四面八方的村子里来，他们套了牛车或牵了毛驴儿，穿上节日里的衣裳，篮子里的饽饽是点了红点的。这种走亲家，人们称它为“上庙”。穿了新装的孩子们把村子装点得鲜活了起来。商家和小贩们也赶了来，为乡村里的节日增加了另一种氛围。庙会上有卖艺的，有卖衣服和布匹的，还有卖居家用品和各种农具的。我记忆最深的是吹糖人，还有卖芝麻糖和甘蔗的。庙会要比人们重视的春节、八月十五等传统的节日更具交往性和商业性。在乡村的那几年，我和大人们赶过几次庙会。一早起就等着来接的车了。在乡间的土路上，木轮的大车上铺了苇席和棉被，女人和孩子们摇晃在上面，听着木轴发出的吱呀声和车把式悦耳的吆喝声。车把式们抱了结着红缨子的鞭子，有的跟车走在路边上，有的坐在车辕上。拉车的牲口也在脑门上结了红缨珞。人们相互应答着，这是一年一度的乡村里的节日，它点缀着质朴而平和的乡村生活。五岁那年家乡的庙会在我记忆里留下了终生难忘的两件事：一是自己买了第一本书；另一件是第一次看了“鬼戏”。那是一本薄薄的小人书，一毛二分钱。书中讲的是战国时的故事，书名叫一鼓作气。我被封面上的战旗和战车吸引，天天拿着从庙会上买的木刀木枪，编撰着从戏台上看来的故事。那是我的第一本书，我把它保存了许多年。庙会上最吸引人的是唱戏了，河北梆子那嘹亮的唱腔和急促的伴奏声划过夜空，老远就能听见了。无论春夏秋冬，台下总是熙熙攘攘地挤满了人。孩子们为了看得清楚，很早就用条凳占上了地方。开场锣鼓响过三遍，戏才真的开始了。往往开头总是一两段折子戏，然后才是正戏。最吸引孩子们的不是戏的内容，而是那些奇异的戏剧服饰，武将的靠背旗和长长的雉鸡翎，花旦的凤冠，还有丑角的花脸。许多戏的内容都已经忘光了，惟有一场鬼戏至今还深深地印在脑海中。那戏的名字叫狮子楼，讲的是水浒传中的故事。戏台上的汽灯都调得很暗，台上用酒点上了几簇鬼火，那蓝色的火焰后面不时地闪出武大郎青色的脸。我至今还记得，因为恐怖我紧紧抓住了大人的手，那几簇蓝色的火焰跳动得几乎让灵魂进入了另一个世界。乡村的生活在孩子们的心中是平静的，它那明媚的阳光、土地与炊烟般的质朴让孩子们无所牵挂。白天和夜晚把孩子们的心截然地分开，那是不同的两个世界，在我们的想象中，夜将神秘的事物掩盖起来，那些黑暗中大地的絮语，那些闪动的遥远的星星，使我们总是充满了幻想。不知为什么，在乡