语文人教版八年级下册《水调歌头》.docx

水调歌头详案教学重点：1、背诵这首词。2、咏月名句的收集和诗歌鉴赏。教学难点：作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。教学过程：一、引领情境，导入新课 同学们，我们一起坐在这里，听着但愿人长久这悠扬的曲调，在这屏幕上欣赏到了中秋的月色，如果我们一起由历史的长河向上追溯，追溯到上百年、上千年前，在我国古代，有很多文人，他们在欣赏中秋月的时候，产生了很多感触，写下了许多动人的诗篇。我们今天要一起学习的，就是大文学家苏轼的一首咏月词。我们先来看看后人对这首词的评价。清朝的词评家胡仔曾说：“中秋词自东坡水调歌头一出，余词尽废。”“余词尽废”是什么意思呢？就好像这首词是一朵特别美丽的奇花，当它开放后，其他的花朵都失去了光彩。从“余词尽废”，可见后人对这首词的评价之高。那就让我们一起去欣赏这首词。先了解作者。二、自学检测：1、介绍“词”的体裁。2、了解作者。（看屏幕）3、我们再了解一下这首词的写作背景。哪一句话提示了我们作者写作的背景？（小序）总结：中秋时，大醉时。（可以作如下补充：兄弟情深文学上珠联璧合：“二苏上连璧，三孔立分鼎”。苏轼苏辙兄弟并驾齐驱、驰骋文坛。 生活上手足情深：二苏自幼一起长大，兄睦弟友。潦倒时，共度难关。危难中 ，生死与共。苏轼贬官到黄州，苏辙上书皇帝，表示愿以一切在身官爵来替兄长赎罪。 诗文往来见深情：苏轼每到一地，都有诗文寄给苏辙。仅以诗论，以子由为题的诗， 就有104首，其中颇多叙写兄弟之间怀念之情。苏辙与轼的赠答、应和的诗词亦多。据不完全统计，多达130首。）4、给红色的字注音。正音并全体朗读。三、出示教学目标四、朗读训练1、播放朗读。2、 学生跟读。3、齐读。五、思考讨论，交流置疑。1、读完了课文，我们就初步理解了课文的意思。弄清小序的作用。（要想读得声情并茂，我们还要学习课文的意思，深入了解作者表达的感情。）提问： 如果时空倒流，你化身为苏轼本人，试将词中的文句变成平实的语言表述出来，提示：根据课文注释，发挥想象，再现这首词描绘的情景。（出示每个诗句的画面，同学描述，教师总结。）2、哪些是实景？哪些是虚景？实景：明月、酒、青天、“我”、风、清影、朱阁、绮户虚景：宫阙、琼楼玉宇3、上下阙主要写什么？怎样联系起来的？（提示：古代诗词常常先写景，后抒情）上阙：望月（写景）下阙：怀人（抒情）联系：借景抒情、情景交融4、 在这首词中，你最喜欢哪一句？说说喜欢的理由。（自由发言，领会词意，词人的感情。）同学们可以据此展开想像：假如你通过时间旅行站在东坡大师面前，和他谈起这首词，你将对他说些什么？（出示话题：读你的词，其实是在读你。对你的情感，我能理解的是对你的人格，我最欣赏的是）5、 作者对人生的感悟表现在哪些词句上？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。6、 哪句话抒发了作者对亲人的思念和祝愿？但愿人长久，千里共婵娟。7、 总结：学完了这首词，我们深刻地认识了这位伟大的文学家。他的一生时常处在坎坷之中，他的心里，有那么多的矛盾和斗争。但他却始终有着那么乐观的精神，那么宽阔的胸襟。不因为宦海的沉浮而自暴自弃，不因为生活的境遇而怨天尤人。让我们油然而生敬佩之情。六、能力训练，拓展延伸。1、在文学史上，还有很多优秀的咏月诗词，有的优美动人，有的沉郁深刻。说说你收集的咏月名句，并说说喜欢的原因。分析：说说喜欢某首诗的道理，可以从分析其思想，鉴赏其艺术着手。出示范例，学生思考讨论，可写个大意。2、 下面我们来看几个语段，请同学们根据语境，填入水调歌头中的词句，并思考概括这样的词句可用于怎样的语境中。（发下讲义，学生读读议议，开始练习） 语段一：李意民还是那样，极度的表现欲，史见他将袖子捋得老高，端起啤酒瓶：“哥们，来，干了它，虽说我们已经五六年没见了，但我仍时常怀念当年我们“_”的豪情与浪漫。”说完他咕咚咕咚三口并作二口地将一杯啤酒喝了下去。（摘自李晓羊友情）语段二：我将去送姚烨，三年来日夜相伴的感情，一年将被她带到美国去，虽然三年前我已经知道终会有这么一天的，但觉得不会来得这么快，走进侯机亭，才真切地感受到分别在即，也明白“_”，然而眼泪最终还是背叛了我自己。语段三：今天是农历十六，“十五的月亮，十六圆”，湛蓝的天空中“皎皎空中孤月轮”。白天发生的事仍然历历在目，一个人躺在床上，只要闭上眼睛，眼前就会展现她那苍老蹒跚的身影，月光从东窗移向了前窗，复而又移向西窗，此时此刻，我才感受到了苏轼那“_”的那份辗转反侧3、 有人根据上阕写了上联“望月怀逸兴壮思，自具雅量高致”请你对出下联。 怀人写