电流和电路设计.doc

52电流和电路原设计教学内容电流、电路和电路图；电源和用电器及他们的作用。课型：讲授课课时：1课时教学目标知识与技能1、 初步认识电流、电路。会识别和画简单的电路图。2、 知道电源和用电器。能从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。过程与方法通过具体电路的连接，让学生初步了解电路的组成。认识简单的电路中的各元件的作用。情感、态度与价值观通过连接电路的活动，激发学生的学习兴趣，使学生乐于动脑筋找出新的连接电路的方法。教学重难点简析重点认识电流和电路难点认识电路图教学准备师：多媒体及课件，电学演示试验装置。生：电池盒及电池、开关、导线、小灯泡。教学步骤一、引入新课（约 分钟，让学生尝试实验的成功感，激发学生实验兴趣和求知欲）师：1、你的课余生活是怎么度过的。（引出与电有关的话题）2、 请同学们让桌上的小灯泡亮起来，不妨一试。3、 对学生们实验情况做出评价。4、 请同学们间相互讨论试验中还有什么问题。5、 请同学们想一想能否控制小灯泡的亮灭。6、 提醒同学们在试验中注意课本P101页的警示。强调：我们必须牢记，任何情况下都不能把电池的两端用导线直接连在一起。二、电流和电路（约 分钟，让学生知道电流的形成，电路的组成及各元件的功能。）1、电流：电荷的定向移动形成电流。2、电流方向：电流是有方向的，（最好用二极管引入）。科学家规定正电荷定向移动的方向称为电流方向。3、 电路的组成：电源、开关、导线、用电器。4、 与同学们一起学习各元件在电路中的符号。5、 电路图：用统一规定的元件符号表示电路连接情况的图。6、 请同学们根据元件符号画出电路图。三、电源和用电器（约 分钟，让学生知道什么是电源和用电器）1、分析电源的作用。设问：在你连接的电路中，你认为电源在电路中起什么作用？你见过的电源有哪些？展示各种电池和发动机等电源。总结电源的作用。2、 用电器：像实验中的灯泡就是靠用电来工作的，称为用电器。 四、电路的状态 1.通路：接通的电路 2.开路：断开的电路 3.短路：电源短路：用导线直接把电源两极接通用电器短路：用电器两端被导线直接相连5、 小结1、电流：电荷的定向移动形成电流。2、电流的方向：正电荷定向移动的方向称为电流方向。3、电路的组成：电源、开关、导线和用电器4、电路图：用统一规定的元件符号表示电路连接情况的图。作业设置 P105页第1题。52电流和电路现设计二、电流和电路讲课教师崔璐璐学科：物理课时：1总课时：知识与技能1、能说出电路的组成及各部分的作用。能记住并会画一些常用元件电路中的符号，会读、会画简单的电路图。2、能辨别通路、开路、短路，并说出短路的危害。3、从能量转化的角度认识电路中电源和用电器的作用。过程与方法1、经历连接简单电路的过程，通过活动认识短路并了解短路的危害。2、经历从观察现象到提出问题的过程，体会电路图的规范画法。 情感态度及价值观1、体会到物理与生活和生产密切相关，培养学生学习物理的兴趣。2、帮助学生养成良好的学习习惯和实事求是的科学态度，使学生有克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。教学重点：记住常见的电路元件符号，会画简单的电路图教学难点：短路及其危害教师活动学生活动备注从生活中的复杂电路引入本节课要学习的简单电路1电路的构成：a.电源 b.开关c.导线 d.用电器2、电流的形成及方向：（1）电荷的定向移动形成电流（2）规定正电荷定向移动的方向。（3）电源外部，电流方向从正极流向负极。3、电路的状态：a.通路b.开路c.短路4、电路图（1）元件符号 （2）练习：画电路图a.手电筒的电路图b.画出所连电路的电路图c.画出所示电路的电路图结合图片进行讲解引入巡视学生，指导学生设计一个小灯泡发光的电路，掌握学生活动的情况。引导学生归纳简单电路的组成，简要分析电路个部分的作用教师提出三个问题：（1）电流是怎么形成的？（2）电流方向是怎么规定的？（3）指出刚才所连接电路中的电流方向。教师结合课件归纳，进一步加深学生对电流的形成和电流方向的理解让学生讨论说明电路的工作情况，并演示短路实验教师直接总结出电路的三种状态，着重介绍短路及危害，突破难点引导学生认识电路元件的符号教师指导作图强调作图规范性即时批改给与学生表扬指导学生练习，纠正错误观察、思考学生以小组合作的方式动手实践，连成完整、控制自如的电路展示活动成果，并简要分析电路的组成及作用学生根据教师的引导在小组内自学、交流，找到问题的答案。观察、思考观察、思考、回答问题，理解电路有不同的工作状态学生根据教师的引导归纳加深理解看书自学电路元件的符号，并能说出图片中的电路图各 代表什么元件。学生画图，到黑板展演练习画电路图学生练习激发学生思考，把学生带入学习气氛中，从生活走向物理。培养学生的操作技能和勇于克服困难的信心和决心，使学生能经历成功的喜悦。同时了解学生连接电路的情况、为引出电流、三种电路状态打基础。培养学生分析问题及归纳总结的能力培养学生阅读、分析、归纳的自学能力，并能发挥小组合作学习的优势。教师的图片展示帮助学生更好地建立理性的认识使学生积极思考，经历从猜想到探究的过程培养学生应用物理知识解决实际问题的能力，体现了STS的教育理念。使学生知道符号，培养竞争意识会