Unit 2 what time is it单元教材分析.doc

Unit 2 What time is it?1、 单元内容安排本单元是本册书的第2单元，分为四部分，（主情境图，Part A, Part B, Part C）主情境图通过一幅世界地图，展示了世界各地的不同时间,同时，呈现了本单元的主要学习内容。Part A Lets talk 通过一个完整的情境呈现核心句型。Lets play 是在完成Lets talk对句型的巩固活动。Lets learn通过运用John一天的作息呈现了本部分的核心词汇，并继续运用Lets talk 中的核心句型进行讨论。Lets do是针对Lets learn中的词汇设计的TPR活动。帮助学生对本节形容词进行巩固操练。Letspell是新版教材的新增内容，这一单元主要涉及ir和ur的发音。Part B Lets talk仍然在日常生活作息情境中继续学习新句型。Lets talk 是在完成Lets talk后，对句型的巩固活动。Lets learn以Mike起床、上学、回家、睡觉的情境为载体呈现了四个动词， Lets play 针对上面词汇设计的句型练习活动.Read and write是为了对学生进行英语阅读启蒙而设计的。本单元涉及对句子的理解、认读和书写。 本单元Lets check 板块有两项内容Listen and number 是一个听力检测练习 。Look and match主要考察学生对表示时间的句型的理解和认读，并通过一个非常有趣的情境，给学生提供的一个开放的，运用本单元所学句型的机会。Lets sing 部分提供了一首与本单元主题相关的英语歌曲。Part C story time 仍然是选学的内容，本单元的故事文本中重现了已学的部分数字单词，拓展了五个新单词，可鼓励学生利用课外时间进行拓展阅读。2、 单元教学简析1.教材简析本单元学习的话题是“时间”。本单元通过不同的地点、不同的时间、做不同的事情为语境呈现核心句型和词汇。通过本单元的学习，学生应该能够在合适的时间表达所学的lunch等10个动词和名词。能够运用What time is it?Its . . 询问和回答时间，用Its time for/to. .说明该做什么事情了。本单元A部分Lets spell部分将继续学习ir和ur的发音及例词。2. 教学重点、难点重点：1、句型What time is it?Its . . ，Its time for/to. .和单词lunch、breakfast、dinner、music class、PE class、English class、get up、go home 、go to school的听、说、认读和运用。2. Lets talk语篇的理解和朗读。3. 字母组合ir和ur单词中的发音及例词的拼读规律。难点：1、句型What time is it?Its . . 的灵活运用。2. 句型Its time for/to. .的区分和运用。3.学生情况分析学生经过三册的英语学习，具备了一定的英语感知能力。与本单元有直接联系的知识，学生已经能听、说、认读1-20的数字单词。语音方面，学生已在之前的学习中掌握了元音和辅音在单词中的常见发音。同时，学生已经有了语音意识和对单词拼读规律的观察能力。三、单元教学目标根据教学内容和课标一级标准，我们将本单元目标设定如下：类别教学目标知识目标1. 能够理解对话大意，并能准确流利的朗读对话。2. 能够听、说、认读句型What time is it?Its . .3. 能够听、说、认读单词lunch、breakfast、dinner、music class、PE class、English class、get up、go home 、go to school4.能够听懂、会说单词now、 oclock、over、5.知道字母组合ur和ir在单词发音能力目标1. 能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型What time is it?Its .。Its time for/to. 询问时间并听懂别人的描述。2.能够正确说出字母组合ur和ir在单词中的发音情感态度文化意识学习策略1. 具有珍惜时间，守时的意识,知道世界各地的时间是不同的。2. 能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。四、单元课时安排根据对本单元的整体目标分析、语言学习规律及学生的学习能力，我们确定了本单元课时安排。我们计划共用四课时完成对本单元的新授教学。课时教学内容第一课时A Lets talk & Lets learn第二课时A Lets spell第三课时B Lets talk & Lets learn第四课时Read and writeLets check课时安排依据1.对话先行。语言的表义和运用通常依赖于语境。把单元的核心句型和词汇融入一个有一定意义的对话语篇中，让学生整体体验词汇和句型语用情境，并作为文本范例，帮助学生巩固记忆并形成语言运用能力。因此，无论Lets talk和Lets learn是否整合，我们通常是先进行对话教学。2.我们确定Lets talk和Lets learn可以整合的标准是：一、Lets talk & Lets learn是否为同一的语言结构与功能下的两个连续情境？二、核心句型和词汇是否难度适中，是否因结构复杂而难点过多？三、是否有因句型运用的区分导致难点增多等问题。