教师——学生全面发展的引领者.doc

教师学生全面发展的引领者摘要：全面发展，就是使学生各方面素质都能获得正常、健全、和谐的发展，德、智、体、美、劳等诸方面全面发展，学生的脑力与体力、做人与做事、继承和创新、学习与实践同样不可偏废。教师是“伯乐”，要善于认识每一位学生的个性，按照德、智、体全面发展的要求，来实施对学生的教育和管理工作，使每一位学生都得到健康全面的发展。以及在课堂教学中，充分认识学生的巨大发展潜能和个性差异，培养学生积极的学习态度，良好的行为习惯，为学生生活质量的提高建立必须具备的条件。 关键字：全面发展 课堂教学班级管理 培养全面发展的中学生，就是使学生各方面素质都能获得正常、健全、和谐的发展，德、智、体、美、劳等诸方面全面发展，学生的脑力与体力、做人与做事、继承和创新、学习与实践同样不可偏废。如马加爵的发展是不正常的、不健全的、不和谐的。全面发展不等于平均发展，更不等于学生学习成绩门门优秀。在未来社会中，全面发展并且学有所长的复合型人才，其社会适应性和生存竞争能力更强，发展潜力和成功的机率也更大。人无全才，要“扬长”，而不只是“补短”。“合格加特长”就是有用之才。 全面的发展，必须以培养健全的人格，保护学生的个性为前提，就是促进学生自身积极主动地发展。“带着学生走向知识”，才是“授之以渔”，即教给学生捕鱼的方法：给学生一些权利，让他们自己去选择；给学生一些机会，让他们自己去体验；给学生一点困难，让他们自己去解决；给学生一个问题，让他们自己探求答案；给学生一种条件，让他们自己去磨练；给学生一片空间，让他们自己去拓展。给学生一片阳光，让他们自己去灿烂。主动发展、健康发展、和谐发展。教师是“伯乐” ，要善于认识每一位学生的个性。而且必须对每个学生负责，素质教育是创造适合每个学生发展的教育。在课堂教学中，教师应努力创造适合每个学生的学习方法，要充分认识学生的巨大发展潜能和个性差异，努力培养学生积极的学习态度、善于与他人合作的精神以及高度的责任感和道德感，为学生生活质量的提高建立必须具备的条件。在班级管理中也应按照德、智、体全面发展的要求，来实施对班级的教育和管理工作，使每一位学生都得到健康全面发展。 首先，在课堂教学中应注重加强以下几方面的工作：一.努力发现学生的实际能力 学生的实际能力是学生在学习新知识之前所具备的知识及实践经验等，而这一点在教学过程中常常容易被忽视。在学习新知识时，旧知识总是参与其中，并发挥了很大的作用。用已有的知识学习新知识，既提高了课堂教学的质量，大大提高了教学效率，也减少了学生的学习障碍。比如，在讲解新的知识时，教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解这些知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到知识在现实生活中的作用，用已有的知识去解决现实生活中的许多实际问题等。因此，在教学中，教师要认真研究学生学习新知识时已具有的能力，认真研究学生学习新知识的方法。这样教学，起点低、层次多、要求高，适应了学生的实际认知水平。只有这样，课堂教学才能充分发挥学生的智力潜能，创造出适合每一个学生的教育。 二.挖掘学生的潜在能力 对于学生而言，学习过程是一个不断地探索和思考的过程。在教学中，是单纯地给学生现成的知识，还是为学生创设一定的问题情景，使学生有更多的机会去探索和思考，以便发挥其潜在能力，这是教学改革的核心问题。一般来说，课本中的例题只是教学的范例，学生通过例题的学习，可以了解例题所代表的一类知识的规律和理解方法。但并不是说，只要学生学会了书本上的例题就可以自然而然地解决与之相似的问题。还要能举一反三，深入思考，甚至经过若干次错误与不完善的思考，这样才能达到一定的熟练程度。这更需要学生把书本上的知识内化为自己的知识。要达到这样的目的，教师在教学中要结合具体的教学内容，为学生提供独立思考的机会，给学生留有充分的思考余地，让学生根据自己对问题的理解和思维发展水平，提出自己对问题的看法，不同学生的不同方法反映出学生对一个问题的认识水平。课堂教学中学生说出自己的方法，教师可以从学生的不同回答中了解学生是怎样思考的，哪些学生处于较高的理解层面，哪些学生理解得还不够深入或不够准确，从而进一步的调整教学的内容和方法，合理地解决学生学习中存在的问题。在这样的教学过程中，学生能够养成一种善于思考、勇于提出自己想法的习惯，这对学生学习新内容、研究新问题是非常重要的。相反地，在教学中，教师如果不给学生提供独立思考的机会，只是让学生跟着教师的思路走，一步一步引导学生说出正确的解题方法，虽然这样可以比较顺利地完成教学任务，但长此以往，学生就会养成惰性。所以，教师在课堂教学中要特别注意为学生创造更多的思考机会，充分激发学生的内在动机，努力发展学生的潜在能力。 三.培养学生的自学能力 自学能力是所有能力中最重要的一种能力。对于中学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现 、学会创造，掌握一套适合自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识都能“处处无师胜有师”。 为此，教师有必要更新观念，研究教学的智慧，分析教学的新方法，努力使学生像大教育家那样去学习、去思考、去发现、去应用、去发现新知识。 在教学中，教师在学生掌握知识的基础上，培养、发展学生的自学能力。比如，教师可要求学生课前预习 学生把自己不懂的地方记录下来，上课时带着这些问题听讲，而对于在预习中已弄懂的内容可通过听讲来比较一下自己的理解与教师讲解之间的差距、看问题的角度是否相同。课后复习也是一种自学的方法。学生可先合上书本用自己的思路把课堂内容在脑子里“过”一遍，然后自己归纳出本节课所学的知识。当然，如果教师在具体的教学实践中能给每一个学生提供足够的时间和充分的帮助，那么每一个学生都能学会并达到正常的学习水平。教师在教学中要努力创造适合每个学生的教学方法，其目的就是要努力创造条件，弥补缺陷，转变学生的状况，让每一个学生都掌握知识。因此，在教学中，教师应注重因材施教，增加每个学生参与学习的机会，发展学生的潜能。只有这样，才能真正使每个学生得到充分而全面的发展。 其次，在班级的教育和管理工作中应做到以下几方面：一、对学生进行思想品德教育，养成良好的行为习惯。这是班主任工作的主要任务，也是班级工作的重点。首先要关心爱护学生，再对他们进行思想品德教育。教育他们热爱祖国，树立为中华的振兴而奋发向上的思想。增强集体观念，培养高尚的情操，形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。在向学生进行思想品德教育时，要有的方矢，按照德育的方法和原则，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。二、重视班委班风建设在班级管理中，对班干部的配备与引导是极为重要的。班干部是班主任开展工作不可缺少的助手。但更为重要的是班干部的岗位是培养、提高学生综合素质、促进学生全面发展的课堂，它应该面向每一个学生。如何使更多的学生在这一课堂中得到锻炼？其中“班干部轮流制”无疑是有利于面向全体学生，促进学生全面发展的手段。为保证班级工作的有效性和学生个体发展的全面性，班级中应多也可以多设置几个职位，多选拔、培养几名班干部，这样，首先可以减轻每名干部的负担。一个班级组织虽小，但工作却不少，如收发各科作业、负责打扫卫生、组织文体活动、督促学习、记录班级日志、向科任教师反馈教学信息等等。如果班干部人员太少，就会出现一人身兼几职的情况，这样就容易影响学生的学习。其次有利于班级管理。由于班干部较多，每个人的工作内容单一，工作目标明确，因而容易把工作做细、做好。同时，由于班干部一带头，很快就能形成一种风气，产生较大的影响力。再次有利于全体学生共同发展。培养学生担任班干部，是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法，如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等，还可培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。多培养干部或让学生轮流担任干部有利于多数学生全面发展。三、教育学生努力学习，培养学生及时完成学习任务的良好习惯。学生的主要任务是学习，教育学生要有明确的学习目标，端正学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好合理的学习计划，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，努力提高学习成绩。从学生的实际出发，因材施教，坚持以旧带新主导思想，采用灵活多样的教学方法。改变课堂沉闷的状况，创造一种积极有趣的学习氛围。让学生积极参与教学活动，使学生成为课堂教学活动的主人，老师成为教学活动的参与者。教育是心心相印的活动，所以在教学当中老师始终把自己放在和学生同等的地位，课上老师热情辅导、真诚帮助学生；课后找时间与他们谈心，勉励他们积极上进。老师对学生付出一颗爱心，学生便也拿出一片爱意。学生喜欢那个老师，就喜欢上那个老师的课，那么学生的成绩就会相应地得以提高。所以融洽的师生关系是制胜的法宝。四、关心学生身心健康，促进学生健康发展。要让学生全面发展，不仅要关心学生的学习成绩，而且要引导他们开展有益的课外活动及社会实践活动。加强体育，牢固树立健康第一的思想，确保学生体育课程和课余活动时间