语文人教版八年级下册《旅鼠之谜》教学设计.docx

旅鼠之谜教学设计 教学目的 1、培养学生研究能力2、学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法3、理解并掌握本文运用的几种说明方法教学重点 1、学生自己探究课文解答旅鼠之谜2、培养学生的探究能力教学设计1、课文类型：略读2、设计时数：1课时3、教学用具：多媒体课件教学过程 一、导入1、列举带“鼠”的成语 2、南极地区图片展示二、作者简介位梦华，1940年生于山东平度，地质学家。1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。他的主要著作有神奇的北级、南极之梦等。三、检查预习读准下列加点字的读音媲美（p ）挑衅（xn ）笃信（d ）迷惘（wng ）啮齿（ni ）苔藓（）前赴后继（）滑稽(j) 徘徊(hui) 逃窜(cun)四、整体感知课文，把握全文基本内容1、分角色朗读课文2、归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？明确：北极旅鼠有三大奥秘投（一）旅鼠繁殖能力惊人；（二）旅鼠繁殖能力不仅有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种自杀现象；（三）死亡大迁移，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。3、旅鼠的“疑问”：（1）我经常思考这样一个重大的问题：如果人类照我们这样繁殖，结果会怎样呢？（文字资料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍；到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。）（2）我还想：当人类数量急剧膨胀，威胁到人类生存的时候，你们能像我们这样大规模地视死如归，舍生取义吗？4、从课文中可以获得哪些启示？4、 合作探究： 1、文中多次写到“我”听了丹尼斯介绍之后的反应，找出对“我”的反应描写的词语，思考一下“我”的反应在文中起到什么作用？提示：怀疑 惊讶 迷惘 猜测 疑惑 推动情节的发展2、 思考：作者写作本文只是向人们介绍旅鼠的奥秘吗？你认为作者写作本文的意图是什么？“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。” 3、你从文中获得哪些启发？ 1.）人类应控制人口增长，以求和谐发 ）.自然界还有许多奥秘等待着我们去探索。 ）.科学研究要不断调整研究方法和思维方式。只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。 4.）自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。 五、主题： 控制人口增长，与环境协调发展。 六、探究文体及写法 时间： 地点： 人物： 事情的起因： 事情的经过：事情的结果：七、写作特点：1、记叙和说明相结合，使文章知识性和趣味性兼有。 2、对话的方式：通篇几乎都是“我与丹尼斯的对话，既通俗又亲切。我不仅是忠实而专心的听者，而且”我“的心理活动和语言也有作用，有问有答，反复解开疑问。 对话的形式生动有趣，故事性强，让人既长知识，又有兴味。八、拓展