三年级《燕子》.doc

人教版小学三年级燕子教学设计【教案背景】燕子这篇课文选自人教版小学语文三年级下册，是第一单元的第一篇课文。【教学目标】知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱。能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，并用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物。过程与方法：1、通过多种形式的读来理解课文，体会文中蕴含的道理。2、交给学生通过关键词句来理解课文内容的方法，会抓住重点句子品读，积累优美的语言。情感态度与价值观：体会小燕子的外形、飞行、休息时的美感，激发对春天的热爱，对大自然的热爱。现代教学手段的应用：电子白板课件、小燕子的flash、春天美景的图片、悠扬的乐曲教学重点：学会本课生字词，能正确流利的朗读课文。让学生在读中感悟文章内容，体会文章的语言美，培养语感，感受燕子的可爱和春天的美丽。教学难点：让学生通过朗读，想象文中所描绘的春天里美的意境，感悟大自然的和谐、融洽和美丽。学习抓住特点状物的方法。【教学准备】学生准备：课前让学生观察春天，用善于发现的眼睛感受春天的美。让学生搜集关于燕子的图片、文字介绍等，了解燕子。积累赞美春景的诗句。教师准备：搜集素材，制作电子白板课件第二课时复习导入，完成练习谈话：上节课，我们了解了燕子独特的外形，我请同学们来完成下面的练习。（1）白板出示：一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。（2）指名填空。（设计意图：考查学生对上节课内容的掌握情况，巩固所学的抓住特点来描写物体的方法）二、音乐导入，激趣探究。1、小燕子是春天的使者，让我们用歌欢迎它的到来。（播放视频）2、燕子把我们带到美丽春天（板书：春天）请读第二自然段，再对照图，看课文描写了哪些景物，用笔勾画出来。根据学生回答，相机板书：风雨柳草芽花燕3、（出示白板上的第二段不完整内容）请同学们读一读，再比一比。课文上写的和白板上的这一段哪个更好呢？学生联系课文和生活实际体会被遮盖的词语的意思，也可以换词比较，体会作者用词的准确。重点引导：（1）“微风吹拂”的“拂”可以体会出什么？（2）“下过雨”、下过什么样的雨呢？(毛毛细雨洒落)加上一个细，一个洒落我们就觉得怎么样呢？(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针)（3）柔柳怎样了嫩叶？“展开了”仿佛看到了什么？这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)（4）小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都像赶集似的聚拢来。释：赶集，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫赶集。这里的集主是指集市。是赶集，注意这个赶字，有一种唯恐落后的意思。你们看这一句运用了几种修辞手法？说像赶集似的聚拢来，我们觉得怎样？5、教师小结：这样的情景，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气。6、课文是讲燕子的，作者这里为什么要用一大段写春天的美？（引导学生讨论）春天美引来了燕子，燕子又为春天增色。（理解生趣）释：生趣，很有生气，很有情趣。7、同学们精彩的回答让小燕子高兴极了，你看我要我们一起欣赏春天的美景呢。（1）教师有感情地范读课文。（白板播放带有背景音乐的美丽的春景。）学生边听边看边想象春天里美丽的景色。（2）学生用赞美的语气自由练读。8、是啊，春天的美景是人们永恒的话题，有很多文人雅客笔下的春天出神入化，谁来说说你积累到的他们赞美春天的诗句？（设计意图：采用白板“遮盖”的功能引导学生品悟重点词语的巧妙之处，并采用多种形式的朗读，让学生从读中理解、感悟、想象美丽的春景。引导学生汇报积累到赞美春天的诗句，丰富语言，内化情感。）三、学习第3自然段。1、谈话：在美丽的春光里，小燕子们是如何显示他们的活力的呢？2、自由读课文。思考：这一段主要写燕子干什么?你读懂了什么？(板书：飞行)3、汇报。重点引导：a.燕子飞得快。(板书：快)燕子斜着身子在天空中掠过，“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了师板书：“斜、掠过、唧”，引导学生感受飞行时的快和优美的姿态。）b.燕子飞得轻。(板书：轻)(引导从用剪尾或翼尖沾水也可以看出燕子飞得轻快，抓住“偶尔、沾、小圆晕”等词来感受)这一段描写的情景让我们想起了杜甫的一首诗，白板出示：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”让学生朗读体会。）（见杜甫水槛道心二首）（设计意图：引导学生抓住重点词语，感悟燕子的飞行美。）四、学习第4自然段。1、谈话：小燕子们飞累了，该歇一歇了，请一名同学读一读相关段落。你觉得哪些句子写得好？汇报重点引导学习打比方的句子。画出课文中两个打比方的句子，并说说把什么比成了什么。3、比较句子。白板出示：电线杆之间连着的几根细线电线杆之间连着的几痕细线指名读句子，说说两句话有什么不同。“几痕细线”好在什么地方?4、从“几痕、五线谱、音符、赞歌”这些词语中你体会到什么？5、小结：春天的景致美，美在早春二月的拂堤杨柳，美在春花的绚丽多姿，可是若没有燕子，那要少多少灵气，如独独只有燕子，而没有春天的布景，即使有电线杆给它谱曲，也绝奏不出如此美妙的歌。6、让我们带着对大自然这位伟大的魔术师的赞美，来再现燕子休息时的美。（设计意图：引导学生分析比喻句，感受作者的语言准确、优美的特点，利用有感情的朗读，体会燕子休息的美感。）复习巩固，完成练习白板出示遮盖的练习内容，指名回答。燕子的作者是（），课文从（）、()、()三方面介绍了燕子的外形特点，用一个词语来形容燕子的外形：()。燕子飞行时的特点是：()、()。作者把休息在电线上的燕子比作()，把电线比作()。填空：()的草，()的芽，()的花，都像()，形成了()的春天。小燕子从南方()，为春光()了()。（设计意图：检查学生对课文重点的掌握情况。）六、拓展延伸，留足余味。（选做）1、说话训练。（白板出示）假如我是诗人，我会；假如我是画家，我会；假如我是，我会。2、同学们说的太精彩了，就让我们用笔把我们心中的春天展示出来吧。指名板画春天。（设计意图：引导学生将对燕子和春天的赞美用通顺、完整、优美的语言描述出来，并用笔描绘出心中的春天，激发对大自然的热爱。）七、作业园地：1、积累。分别搜集描写春天和燕子的古诗。2、文中说“停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌”，请同学们想象这会是怎样的一首歌，写出