小学数学人教2011课标版二年级练习八第1题至第5题.doc

教师个人素质提升计划 杨吉媛一、加强自身师德修养为了让自己成长为符合课改需要的高素质的师德高尚、素质优良、业务精湛、富有活力和创新精神的新型教师；具有全新理念和鲜明时代特色的学科带头人，特制定此计划。二、不断提高个人素质1.多读书，勤做笔记，用先进的教育理论指导自己的工作.坚持每学期认真研读两本教学理论专著，平时广泛阅读教育教学类杂志，并认真做好摘记，同时注意多钻研，勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，并在总结和反思中形成自己的教学风格；以此不断提高自己的理论知识和文化修养。2.虚心请教，取人之长，补己之短。作为一名教师，我要积极向同伴学习，多走进同组教师和优秀教师的课堂，多向大家学习。3.加强教育教学研究，做创新型的教师。教学中我将尝试运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣。在教学工作中积极做到“三认真”：认真备课、认真上课、特别是在教学设计方面认真钻研，争取不断提高自己的教学水平。我将带着自己的激情和规划步入这富有挑战性的工作，在实践中不断积累，不断进步。三、自修学习目标 1使自己成长为符合课改需要的高素质的师德高尚、素质优良、业务精湛、富有活力和创新精神的新型教师。 2培养自己终身学习的意识，提高教师新课程的实践能力和创新能力。树立新课程理念，初步实现教育教学方式、学习方式和教研方式的转变。 四、自修形式。 1自学。 （1）加强理论学习，提高师德修养，更新教育观念。 （2）自修教程，学习理论。对于教育理论的学习，我根据自己的自学能力及教程特点，根据学校提供学习提纲，及学习重点和方法的指导，看书自学，做学习笔记，然后完成作业。 2在教学实践中学习，提高业务水平。 根据已有教学经验和个性特长，从自我发展的内在需求出发，请学校教师和领导听课，并对课堂教学和课题研究进行点评、指导，使自己在教学实践中提高业务水平和业务技能。 五、时间安排 1上班时间，在不占用工作的前提下，学习教育著作。 2节假日利用休息时间网上查阅、归纳、收集整理学习。一年级数学上册认识15教学案例 杨吉媛知识目标：经历从生活情境中抽象出15各数的过程，认识15，会读、写15各数。 能力目标：培养学习兴趣，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。情感目标：会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。 教学重点：15基数含义的理解。教学难点：培养学生合作交流的学习习惯。教学准备：计数器、多媒体课件。教学过程：一、激情引趣谈话：小朋友们喜欢小动物吗?我们一起到动物园游一游。(屏幕出示：猴子5只、斑马3匹、熊猫1只、鸵鸟2只、孔雀4只),这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种?数清你所喜欢的动物的个数，用相同个数的小圆片表示出来。(学生动手摆圆片)与组内的小朋友说说：你喜欢的动物是什么?你是用几个圆片来表示这种动物的只数的?(学生小组内讨论)哪个小组的同学愿意说说你喜欢的动物有几只?(学生在实物展台上摆出相应的圆片，学生边说边摆，全班进行简单的评价。)小结：小朋友们所摆出的圆片都在15之间，今天我们一起认识15。二、动手操作，合作探究1摆一摆。提问：你能根据所摆圆片的个数，从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗?找一找，看谁找得对?(学生活动，教师巡视学生操作情况)组内同学相互评价摆得是否正确，请每组的一名代表上台摆出圆片和数字卡片，全班交流。2拨一拨。 讲述：小朋友们摆得很正确，下面老师给小朋友们带来了一个新的学习伙伴计数器。(教师在计数器上拨上1个珠子)提问：我在计数器上拨了几个珠子?(1个)又添了几个?(1个)现在是几?2添上1是几?3添上1是几?4添上1是几?下面请大家在自己的计数器上依次从1拨到5，再从5拨到1，好吗?(学生拨珠，边拨边说)如果任意给你一张数字卡片，你能用计数器上的珠子表示吗?(教师出示数字卡片3、5、2、4、1，学生一起操作)谈话：像老师一样，一个小朋友出示卡片，组内的其他小朋友来拨一拨。(学生组内进行拨数活动)3写一写。谈话：刚才我们认识了15，你们愿意写一写吗?自己先来试一试，把这些数写在自己的本子上，从1写到5。看谁写得最好。写完后，小组内的小朋友相互评价，最后教师评价。教师示范书写15，重点指导写5，第2笔，在斜竖靠上的地方写横，注意要平。学生练习书写。(学生重点练习书写数字5，教师巡视，个别指导)4说一说。提问：生活中哪些地方你见到过15这几个数?随着学生想到的事物，屏幕出现实物图。场景图：看，那是几路公共汽车?(2路)丁丁家住几号楼几单元?(4号楼3单元)三、巩固新知1小朋友知道教师节是几月几日吗?教师节这天，小朋友把教室打扮得漂漂亮亮。看!(屏幕出现庆祝教师节图)提问：仔细观察，与小组的同学说说你看到了什么?(学生小组讨论后，全班交流)哪位同学能用数说说你所看到的事物?(1个男孩拉琴，3个女孩跳舞，4个不同颜色的气球)根据学生的回答，教师在学生所指的事物旁，依次出现数1、2、3、4、52抢答：看图说数。出示图：3根黄瓜，5个西红柿，2段藕，4个萝卜，1棵白菜。(随着实物图的不断出现，学生站起来说数，比比谁说得又对又快) 3.猜数游戏。(1)2后面的数是几?(2)3和5之间的数是几?(3)4前面的数是几?你们也可以与同桌互相玩一玩猜谜的游戏。4.你们爱吃水果吗?屏幕出现水果图：1个西瓜，2个菠萝，3个梨，4个草莓，5个香蕉。这些水果分别有几个?5.出示花瓶图。在这幅图中，每个花瓶里都缺少几朵花，用水彩笔画出花瓶里缺少的花。(画完后，用实物投影将图画展示给全班学生看)一年级数学上册认识15教学反思 杨吉媛本节课的设计重视学生通过学具操作主动参与学习的过程。教学中为学生主动参与创设了良好的氛围，大量的动手操作为学生提供了观察、交流、合作的时间和空间。归纳起来有以下几点：1面向全体，激发学生的学习兴趣。在引入新课的过程中，用学生喜爱的小动物，激发了学生的参与意识，符合低年级儿童的心理特点。整个教学过程中，为学生设计的动手操作、看谁写得最好、猜数游戏、找找生活中15各数等一系列活动，充分调动了学生参与学习的积极性，激发起学生学习的兴趣。2让学生在操作、交流中自主学习。我在这节课中为学生提供动手操作的机会很多，体现了儿童“智慧长在手指尖上”的特点。在拨一拨的过程中，学生充分认识了15各数以及它们的顺序，实际也渗透了这几个数是由几个一组成的，学生对这五个数的认识是深刻的。通过“同桌交流”、“小组合作”等形式，不仅巩固了今天所学的知识，更重要的是人人参与了学习的过程，真正体现了学生的自主学习。如练习中的猜数游戏，创设了开放的学习环境，互相提问、互相解答，学生在交流的过程中增进了积极参与学习的意识。3结合生活实际，体现数学与生活的密切联系。数学知识来源于生活，应用于生活。在学习完15各数之后，让学生找找生活中15各数的应用，学生充分运用已有的经验，举出各种实例。打开学生的思路，学生体会到原来生活中与这五个数有联系的事物还有很多，感受到数学与生活的密切联系。培养学生喜爱数学的情感，促进了学生的发展。怎样备好课杨吉媛备课是上好课的前提，如何备好每一节数学课，使学生在课堂上最大限度地掌握知识，提高数学教学成果，确实需要我们精心设计。教学是一门艺术。不管你是个人备课还是集体备课，都必须经过周密思考，精心设计教学过程，充分细致地做好准备工作，才能更好地提高40分钟的教学效率。有的教师上课目的不明确，重点不突出，语言不准确，都是备课不过关造成的。那到底怎么备好数学课呢？我认为首先必须从下面三方面下手。一、要备好教材1认真钻研大纲，明确教学目的教学目的是一切教学工作的出发点和归宿，是教学工作的灵魂，也是教学评价的依据。评价一堂课，应该首先看这堂课目的定得是否合适，为完成目的所采取的教学措施是否得当，教学目的完成情况如何。这就是说，一个数学老师备课时首先要确定教学目的，再考虑为完成教学目的应采取哪些措施。要明确教学目的，就必须学习并钻研教学大纲。2从整体出发，系统分析和研究教材数学是一门系统性很强的学科，所以，数学老师要按照“整体-部分-整体”的原则认真备课，吃透教材。这就要求教师掌握小学数学教材的整体结构和编排体系，掌握“部分”在“整体”中的地位和作用。研究各部分知识的相互关联，吃透重点、难点和关键，精心设计教案。如果在教学中备一节，教一节，不了解这一节在整体中的地位与其它章节的联系，就很难谈上吃透教材和融会贯通。教师对教材的理解不仅要全面，而且要深刻，要深刻领会编者意图。能否领会编者的意图，是衡量教师理解教材深浅的一个重要标志。3抓住重点和找准难点一节数学课，不管你是用传统的眼光，还是用新的教学理念去评价，有没有突出重点，突破难点，有没有达到教学目标,都是衡量一节课成功不成功的一个很重要的因素。所以我们备课时，一定要注意抓住重点和找准难点。重点往往是新知识的起点和主体部分。备课时要突出重点。一节课内，首先要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，以它为中心，引导启发学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，课中出重点，才能使整个一堂课有个灵魂。4创造性使用教材创造性使用教材是一名优秀教师应具备的基本素质。只有创造性地使用教材，才可能实现教学内容和教学方法与手段的完美统一，才能使教材的普遍性同本地区和本人教学实践的特殊性实现有机结合，也才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求，充分调动教学双方的积极性，提高教学效率。二、要好备教学程序1根据学生认知规律，精心设计教学环节学生学习新知识的过程是由已知到未知，由易到难，由浅入深，由具体到抽象，由感性到理性认识的循序渐进过程。在备课时，我们要根据这一规律精心设计教学环节，并根据教学内容和学生基础灵活安排各个环节的先后次序及主次地位。2启发学生思维，精心设计问题启发思维是课堂教学的灵魂，而数学的思维来自问题。所以，在备课时，要重视创设问题情境。“学起于思，思源于疑。”要有意识地设置一些困惑的问题，微妙的问题，疑难的问题，以启发学生思维。把学生学习新知识的过程设计成让学生进行“再创造”的过程。3恰当选择教学方法几年来，许多老师明确地认识到我国小学数学的在教学目的转变，由过去的重结果为重教学过程，在教学方法上做了相应的改革，一改过去以传授知识为主的传统的教学方法，陆续出现了一些新的教学方法，注意采用富启发性的有助于发展学生智力的教学方法，如发现法、探索问题法、研讨法等，取得了较好的效果。人们常说，教学有法，但无定法，贵在得法。小学数学教学方法很多，每一种方法都有各自的特点和适用范围。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。4注重数学基础知识和思想方法的形成训练数学基础知识和数学思想方法是小学数学教材内容的整体结构的两根强有力的支柱。数学基础知识立在明处而数学思想方法则藏在暗处。因此，教师在备课时，不能抓一根丢一根。这就要求我们在备课时，要用两根支柱的思想支配，理清知识结构和思想方法体系。尤其要把数学思想方法像数学知识一样，归纳到教学目的要求和教材分析中去，弄清每一章节主要体现什么数学思想和运用什么数学方法。并深刻挖掘这些思想方法所起的功能和作用。数学思想方法是通过教学过程教给学生的，是一个潜移默化的过程，概念的形成过程，问题的发现过程，规律的揭示过程，结论的推导过程等等，都体现某种数学思想，并受其指导。如果忽视这些过程就意味着失去向学生传授数学思想方法的机会。三、要备好学生学生是教学的对象，教师要想教会学生，必须先了解学生，这样才能调动学生的学习积极性，有效地帮助学生解决学习里的问题和困难。备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平的具体需要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务，也就是贯彻因材施教的原则。了解学生的内容包括他们的思想、情绪、知识和能力基础、思维特点和思维水平、学习方法、爱好和对