这片土地是神圣的教案范文

精选优质办公范文这片土地是神圣的教案第一篇：这片土地是神圣的教学设计刘晓丽教学目标：知识与能力：1、掌握8个生字，正确读写“圣洁、骏马、潺潺、眷恋”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。过程与方法：1、初读课文，了解内容，理清脉络。2、探究“神圣”，理解感情，引发共鸣。3、领略“善待”，品读语段，感悟想象。4、深化“神圣”，联系生活，引导行为。情感、态度与价值观：体会人类与大自然休戚相关，不可分离的关系。懂得保护环境，爱护家园。教学课型：精读课教学方法：读读、品品、议议、说说。教学时数：2课时教学过程第一课时一、 巧设疑问，导入新课。1、师出示填空练习：的土地学生口头填空，教师板书。2、揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上这片土地是神圣的。3、解题。理解“神圣”的意思。师过渡：“这片土地”指的是哪片土地?为什么用“神圣”来形容呢？让我们开始今天的学习。二、初读课文，了解主要内容1、自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲的是什么？2、交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景。19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。3、围绕“神圣”，理清文章脉络。指名分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？生交流、汇报。三、研读课文13自然段，初步理解“神圣”。1正像同学们刚开始上课时所说的，我们常用广阔、肥沃等词语来形容土地，而作者却选择了“神圣”这个词语。那么123自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。2交流表现“神圣”的词句。重点理解以下语句，并相机指导朗读：“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。”“我们这个民族”印第安人，演讲的原文中自称为红人。“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。3师读第一自然段，引导：就在这每一部分都那么神圣的土地上，呈现出了怎样的画面？生自由阅读13自然段，想象，交流自己“看到”的画面。小结：我们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。4引读23自然段。四、小结：这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。这片神圣的土地对于我们是如此的重要，如何保有这份神圣呢？同学们课后自主阅读课文，找找答案。第二课时一、课前交流，导入新课。了解西雅图师过渡：这片神圣的土地，对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣呢？让我们这节课一起来学习。二、精读课文“神圣”部分。“热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。”过渡语：印第安人深深地热爱着自己的土地！在这篇课文中，有一句话，最能体现他们与土地的关系，是哪句话？1、从这个句子，你体会到了什么？2、引导学生体会“出生的婴儿”与“母亲的怀抱”的关系，从而引导印第安人与土地的关系。3、理解“眷恋”的意思，体会感情，指导读出“深深地眷恋”之情。“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”1、过渡语：正因为他们热爱大地，就像婴儿眷恋母亲的怀抱一样，所以他们才说：2、引导学生结合实际体会“家园”、“兄弟”、“姐妹”说明了什么。“每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。”过渡语：同学们，就是这样美好的家园，就是这样的兄弟姐妹。他们印第安人却永远就要与之分别了。大家想知道这是为什么吗？让我们一起看一段资料。1、同学们，离别之际，他们想再看看这片土地上的什么呢？请认真读读第二自然段。2、指名读一读，并说说他们留恋的是什么。3、对比阅读：文中连续用了好几个“每一”，什么意思？把他们去掉，好不好？自己对比着读读这两个句子。4、指名谈谈自己的理解。5、练习读出感情。6、教师引读：在印第安人的眼里，这片土地上的一切，都是难忘的。沙滩美不美？嗡嗡鸣叫的昆虫美吗？他们永远都看不到了。离别之际，他们心中有万分的不舍，让我们把这种感情融入到句子中，好好读一读。7、齐读。8、想象：在他们眼中，还有哪些事物是神圣的？三、精读“善待”部分。1、过渡语：西雅图向白人政府提出了什么要求呢？。请同学们默读课文48自然段，边读边想，西雅图要求他们善待什么呢？2、交流。3、这部分内容中，有一句话，作者反复三次说了一句话，大家把它找出来，好好读一读。“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”4、引导学生体会：同学们平时也轻言放弃吗？在什么情况下才放弃？你放弃一件事时，是什么心情？5、引读，是呀！这是深深的无奈呀，指名读；这是万分的不舍呀，指名读；这是不放心的叮嘱呀，指名读。6、他们仅仅是要求善待这三种吗？还有什么？7、教师小结：他们希望善待地球上的一切！8、配乐朗读：让我们带着深深的无奈，带着万分的不舍，带着真诚的叮嘱，配上音乐，再去读读西雅图的话，齐读。过渡语：作者在文章的最后，发出了怎样的呼吁呢？“为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。”“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”1、理解第二句话的含义，并好好读读，体会感情。2、教师补充：他的呼吁，白人做到了。他们被西雅图对土地的热爱所感动，就把这座城市命名为“西雅图”。现在，这座城市四季如春，景色宜人。四、拓展、升华。1、过渡语：不少的作家、诗人，也写出了不少热爱土地的诗歌，下面我们共同欣赏艾青的一首诗。教师配乐朗诵我爱这土地。2、小练笔：同学们，此时此刻，相信同学们有许多的话要对我们脚下的土地说，请拿出你的笔，用上饱含深情的语言，来表达你对土地的热爱。3、交流，读一读。五、激情总结。同学们，西雅图说土地是神圣的，仅仅指的是他们脚下的土地吗？齐说：所有的土地都是神圣的！同学们，为了自己的幸福，为了子孙后代的幸福，让我们用全部的力量和情感去保护大地吧！六、作业。读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地，身边的资源。它们是得到了保护，还是遭到了破坏？就这个问题，写一写自己的发现和感受。板书设计：15 这片土地是神圣的善待河水神圣的土地善待空气热爱 保护善待动物第二篇：导入新课1、请同学们看黑板，看到这个词语，你想到了什么？如果让你们用一个词语来形容这片的话，你们用什么词语？2、但有印第安人部落的人们认为土地是“神圣”的。那么“神圣”是什么意思呢？今天让我们跟随着印第安人的酋长西雅图一起走进这片神圣的土地。大家跟我齐读一遍课题。这是一个句子，应在“是”字断开，大家再跟我读一遍，这片土地是神圣的。从课题中你知道了什么？那么老师还有一个疑问：印第安人为什么要用神圣来形容这片土地呢？请同学们打开课本64页。带着问题自由朗读一遍课文，帮老师解决这个问题？3、刚才老师在下面走了一遍，发现其中有些同学也遇到了些麻烦，我们大家一起来解决。4、出示小黑板：薄干血 潺潺嗡嗡 麋鹿骏马雄鹰眷恋婴儿5、解决生字词后，那么课文就好读懂了。刚才老师的那个难题，谁能帮忙解决呢？那么这篇课文主要讲了什么？给课文分段。理清课文脉络。其实老师也是这样分的，但老师有个小小的提议，把重点词语提炼出来，这样文章的脉络才会更清晰。进入文本1、生字词弄懂了，文章的脉络也清晰了，那么接下来我们就能更好理解课文。 这篇课文是篇演讲稿，是谁写的呢？你们知道为什么要写这篇演讲稿吗？现在老师，有一份资料，想请班上声音最响亮、咬字最清晰的学生来读。其他同学认识仔细听，听听这份资料讲了什么内容？如果你是西雅图，你会提出什么样的要求？那么西雅图酋长真的是提出了这些要求吗？让我们回到150年前，西雅图给白人发表那震撼人心的演讲。在听的时候，把西雅图对白人的要求用横线划出。2、听完演讲后，你有什么感受？大家有没有留意西雅图在演讲时反复说到了一句话，让我们有感情地读出来：这句话中“我们”是指谁？“你们”呢？这句话中“放弃”，同学们你们什么情况下会放弃呢？是呀，西雅图也是无能为力、迫不得已离开这片土地。所以他不断给白人提出要求。3、同学们，你们觉得西雅图对白人提出的善待河水的要求合不合理？为什么？请赞同的同学站起来。 你觉得河水对他们来说重要吗？你是如何理解的呢？河水对他们来说多么神圣呀。他告诫白人应该像兄弟那样善待河水。河水对印第安人来说是重要的，那么对我们来说呢？我们在日常生活中有没有像兄弟那样善待我们的河水呢？为什么呢？8、从这句话中，你还体会到什么感情呢？他们是真的想要离开这片土地的吗？10、请同学有感情朗读2自然段，请同学们闭上眼睛想象是一幅什么样的画面。在我们的记忆和体验中还有什么呢？“每一处”换成“所有”好吗？全班有感情朗读此段。深化情感、1、印第安人对这片神圣这么深的情谊。但他们不得不放弃，所以西雅图要不断告诫白人如果他们放弃这片土地，就要保护这片土地的神圣。要善待河水、照管空气、照顾动物。同时他们还要告诫白人的孩子，要善待大地，如果不善待呢？结果会怎么样？划出来。这句话你有什么感受，举日常生活中例子。2、所以西雅图强烈要求：为了子孙后代，要献出全部的生命和情感来保护大地。3、因为我们深知：大地不属于人类，而人类是属于大地的。谁能解释？4、这片土地是神圣的，只是只印第安人的土地吗？难道只有印第安人这片土地是神圣的吗？难道我们脚下六四班的这片土地就不是神圣的吗？请同学们站起来，告诉自己告诉所有人：这片土地是神圣的。那么西雅图用演讲的实际行动告诫白人善待河水、照管空气、照顾动物，那么我们怎么来保护我们脚下这片神圣的土地呢？这一刻我们力所能及的事是什么？5、从现在开始，我们要保护这片土地的整洁，爱护校园一草一木，绝不浪费水资源，?让我们用实际行动来保护这片神圣的土地。第三篇：这片土地是神圣的 教案这片土地是神圣的 教案,习题及答案这片土地是神圣的教学目标：1学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。2有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。3揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。4体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。 教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。教学准备：投影仪，收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、联系生活，导入“神圣”1、说说在周围生活中，神圣一般多用来形容什么？在印第安人的眼里，他们生活的那方看起来似乎不起眼的土地也是神圣的。他们会自豪地告诉每一个光临那片土地的人2、齐读课题。二、初读课文，感受“神圣”1、土地可以用肥沃、贫瘠来形容，还可以用宽广来形容，却很少有人用神圣来赞美。那么印第安人为什么这样称呼它呢？让我们走进这片神圣的土地。2、介绍文章背景知识。19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。3、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。圣洁 骏马 雄鹰 潺潺 回荡 滋润 善待松脂 宝贵 滋养 婴儿 眷恋 闪闪发光4、 围绕“神圣”，理清文章脉络。指名分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？13自然段：总写这片土地的每一个部分都是神圣的。48自然段：表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。911自然段：进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。三、研读课文13自然段，初步理解“神圣”1正像同学们刚开始上课时所说的，我们常用广阔、肥沃等词语来形容土地，而作者却选择了“神圣”这个词语。那么123自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。2交流表现“神圣”的词句。重点理解以下语句，并相机指导朗读：“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。”“我们这个民族”印第安人，演讲的原文中自称为红人。“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系。同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。3师读第一自然段，引导：就在这每一部分都那么神圣的土地上，呈现出了怎样的画面？生自由阅读13自然段，想象，交流自己“看到”的画面。小结：我们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。4引读23自然段。四、小结：这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。这片神圣的土地对于我们是如此的重要，如何保有这份神圣呢？同学们课后自主阅读课文，找找答案。五、布置作业1.形近字组词眷俊撤券骏澈卷竣辙2.填上合适的量词一沙滩一山脉一松针一叹息一耕地一昆虫一曲子一小令一明镜一土地3写近反义词近义词：滋养眷恋幽香反义词：善待浓密清澈第二课时一、回顾课文，感知“神圣”1、 引导学生有感情地朗读课文一至三自然段。2、 介绍西雅图这个城市。资料：西雅图被称为常青城，是一个不可思议的城市。它海拔最低，却有古老的冰川，活跃的火山和终年积雪的山峰。西雅图又是一个得天独厚的城市，它拥有青山、湖泊，拥有港湾河道，拥有温润的气候，如春的四季。无论是在美国本土，还是在世界其他地方，几乎找不到第二个城市能像西雅图那样，山峦、平地都被密密的、几近原始的森林所覆盖。市区内外皆衬饰着幽静的港湾、河流、绿树，掩映着色彩丰富的街市。而在环绕着城市的青山之中，又错落地隐藏着几十个大小不等的湖泊。树木葱郁，草地青葱，甚至飘来飘去的雨，轻轻掠过的风，都带着青绿的颜色。过渡：这片土地是神圣的, 对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣, 留住这片圣洁呢？ 二、精读课文“神圣”部分。“热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。”过渡语：印第安人深深地热爱着自己的土地！在这篇课文中，有一句话，最能体现他们与土地的关系，是哪句话？1、从这个句子，你体会到了什么？2、引导学生体会“出生的婴儿”与“母亲的怀抱”的关系，从而引导印第安人与土地的关系。3、理解“眷恋”的意思，体会感情，指导读出“深深地眷恋”之情。“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”1、过渡语：正因为他们热爱大地，就像婴儿眷恋母亲的怀抱一样，所以他们才说：.2、引导学生结合实际体会“家园”、“兄弟”、“姐妹”说明了什么。“每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。”过渡语：同学们，就是这样美好的家园，就是这样的兄弟姐妹。他们印第安人却永远就要与之分别了。大家想知道这是为什么吗？让我们一起看一段资料。1、同学们，离别之际，他们想再看看这片土地上的什么呢？请认真读读第二自然段。2、指名读一读，并说说他们留恋的是什么。3、对比阅读：文中连续用了好几个“每一”，什么意思？把他们去掉，好不好？自己对比着读读这两个句子。4、指名谈谈自己的理解。5、练习读出感情。6、教师引读：在印第安人的眼里，这片土地上的一切，都是难忘的。沙滩美不美？嗡嗡鸣叫的昆虫美吗？他们永远都看不到了。离别之际，他们心中有万分的不舍，让我们把这种感情融入到句子中，好好读一读。7、齐读。8、想象：在他们眼中，还有哪些事物是神圣的？三、精读“善待”部分。1、过渡语：西雅图向白人政府提出了什么要求呢？。请同学们默读课文48自然段，边读边想，西雅图要求他们善待什么呢？2、交流。3、这部分内容中，有一句话，作者反复三次说了一句话，大家把它找出来，好好读一读。“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”4、引导学生体会：同学们平时也轻言放弃吗？在什么情况下才放弃？你放弃一件事时，是什么心情？5、引读，是呀！这是深深的无奈呀，指名读；这是万分的不舍呀，指名读；这是不放心的叮嘱呀，指名读。6、他们仅仅是要求善待这三种吗？还有什么？7、教师小结：他们希望善待地球上的一切！8、配乐朗读：让我们带着深深的无奈，带着万分的不舍，带着真诚的叮嘱，配上音乐，再去读读西雅图的话，齐读。四、结尾部分。1、过渡语：作者在文章的最后，发出了怎样的呼吁呢？ “为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。” “大地不属于人类，而人类是属于大地的。” 2、理解第二句话的含义，并好好读读，体会感情。3、教师补充：他的呼吁，白人做到了。他们被西雅图对土地的热爱所感动，就把这座城市命名为“西雅图”。现在，这座城市四季如春，景色宜人。五、拓展、升华。1、过渡语：大地为人类提供了人类所需要的一切，我们真应该热爱这片热土。2、不少的作家、诗人，也写出了不少热爱土地的诗歌，下面我们共同欣赏艾青的一首诗。教师配乐朗诵我爱这土地。3、小练笔：同学们，此时此刻，相信同学们有许多的话要对我们脚下的土地说，请拿出你的笔，用上饱含深情的语言，来表达你对土地的热爱。4、交流，读一读。六、激情总结。1、同学们，西雅图说土地是神圣的，仅仅指的是他们脚下的土地吗？齐说：所有的土地都是神圣的！2、同学们，为了自己的幸福，为了子孙后代的幸福，让我们用全部的力量和情感去保护大地吧！七、布置作业1.按要求写句子人与山的关系密切，让我感到亲切、舒服。把比喻句补充完整。树汁流经树干，就像_印第安人喜欢雨后清风的气息，喜爱它拂过水面的声音，喜爱风中飘来的松脂的幽香。2.阅读题对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。每一处，每一片，每一座，每一条，每一根的，每一只的昆虫，还有那浓密丛林中的，蓝天上的，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。1.在括号里填上词语。2.在文段中找出一对近义词：3.文中的“我们这个民族”指的是。板书设计：15这片土地是神圣的善待河水神圣的土地 善待空气善待动物学习目标1、会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。课前准备了解家乡的土地、身边的资源的状况。教学过程第一课时联系生活，导入“神圣”1、说说在周围生活中，神圣一般多用来形容什么？在印第安人的眼里，他们生活的那方看起来似乎不起眼的土地也是神圣的。他们会自豪地告诉每一个光临那片土地的人2、齐读课题。初读课文，感受“神圣”1、土地可以用肥沃、贫瘠来形容，还可以用宽广来形容，却很少有人用神圣来赞美。那么印第安人为什么这样称呼它呢？让我们走进这片神圣的土地。2、介绍文章背景知识。3、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。把自己印象最深刻的段落读给全班同学听。教师随机纠正字音。梳理内容，定位“神圣”1、再读课文，说说文章主要介绍了什么内容。2、文章哪些自然段体现了这片土地是神圣的？研读语句，理解“神圣”1、自由读文章第2自然段，边读边想象：这片神圣的土地上呈现怎样的画面？抓住“圣洁”，理解内容。感情朗读，读出自己的想象。有感情地朗读文章第1、2自然段。2、如此神圣的一片土地，对于我们来说，对于我们这个民族来说，为什么就显得如此珍贵，如此重要？自由读第3自然段，从字里行间去感受。重点理解以下句子：我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。交流自己的理解和体会。用一两个词语来形容大地和我们的关系。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。共同属于哪一个家园？交流朗读的感受。有感情地朗读第3自然段。这片神圣的土地对于我们是如此重要，我们不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护这片家园的家园。投入感情，诵读“神圣”1、引读第3自然段最后一句话：我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。提示语：共同属于哪一个家园？学生不必回答，随即引导全班齐读课文前三自然段。2、各自有感情的朗读课文前三自然段，学有余力的同学背诵下来。第 二 课 时读“神圣”，回想画面引读第1自然段，有感情地朗读或背诵第2、3自然段。悟“神圣”，探究段落这片土地是神圣的，对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣，留住这片圣洁呢？自由读文章第37自然段，从文章里找一找相关的语句。多读读这些句子，可以在旁边写上自己感受和体会。重点引导理解以下句子：河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。交流感受。为什么作者说要像善待兄弟一样地善待河水？读第4自然段，找到相关的句子谈谈自己的感受。感情朗读第4、5自然段。你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。交流说说自己的感受。说说那是一种怎样的味道？文章里哪些句子可以体味到这种独特的味道？为什么说要照管好它？重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。”有感情地朗读第6、7自然段。你们一定要照顾好这片土地上的动物。联系上下文谈谈自己的理解。重点理解“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”有感情地朗读第8自然段。你们要像我们一样热爱它，照管它。为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。交流自己的理解和感受。说说我们是怎样热爱、照管这片神圣的土地的？我们为什么要这样热爱、照管这片土地？重点理解“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。”有感情地朗读第9、10自然段。明“神圣”，凝聚情感因为我们深爱着这片土地，因此为了子孙后代，你们需要献出全部的力量和情感来保护大地。因为我们深深地知道大地不属于人类，而人类是属于大地的。重点理解“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”文章第3自然段不是强调大地是我们的一部分吗，为什么说“大地不属于人类”？为什么说“人类是属于大地的”，前面不是强调“我们是大地的一部分”吗？感情朗读最后一个自然段。读全文，背诵语段有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。巧拓展，提升认识读课后“选做题”，根据课前了解的情况，写一写自己的发现和感受。1、看拼音写汉字jnynynjunzhl马雄 儿 恋松 麋2、在括号中填上恰当的词语的丛林的湖水的怀抱的味道亲切的神圣的潺潺的嗡嗡的3、读读下面的句子，说说这些句子的含义大地不属于人类，而人类是属于大地的。任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。从课4、从文中摘抄自己喜欢的语句在云南境内有一颗耀眼的“绿色宝石”，它就是我国最大的热带植物宝库-西双版纳。西双版纳的热带雨林古木参天，藤萝蔽日，进入林中就像到了奇花异树的海洋。这里的望天树高达七、八十米，拾起头能看到它的树冠，是名副其实的“森林巨人”；这里的古椿树粗壮高大，就是几个人拉起手来也围不拢。这里有重量惊人的黑黄檀；有钢铁一样硬的铁力木；有能够分泌毒液的箭毒木，也有能够供应淀粉的西米树。西双版纳的植物不但姿态万千，而且具有很高的经济价值。油棕被称为“世界油王”，可西双版纳的油瓜的含油量比油棕还要高出许多。这里的扁担藤简直就是一座座“ 天然饮料厂”。当你口干舌燥的时候，只要用刀砍断一根扁担藤，清甜可口的汁水就会像喷泉一样流出来。这里的黑心树是难得的“木材仓库”。这种树不怕砍，不怕伐，留下一段树桩，很快会萌生出许许多多的嫩芽，两三年的功夫，这些嫩芽就能长成10来米高、比碗口还粗的大树。这种树的寿命特别长，一般的可以活200到400年。一家人种上几棵黑心树，烧柴的问题就解决了。种类繁多，郁郁葱葱的植物，不仅美化了这里的山川，也给这片绿野中的珍稀动物提供了栖息、繁衍的场所。千百年来，生活在西双版纳的人们十分爱惜这块“ 绿色宝石”，使它永远放射出耀眼的光芒。1联系上下文，将下列关联词分别填入第二、三自然段的圆括号内。a 只要.就.b 只有.才.2从文中找出一句承上启下的过渡句，抄在下面。_3读第四自然段，然后回答问题。西双版纳的植物中含油量最大的是_。作者把“扁担藤”比作_，这是因为_。黑心树的特点，一是_，二是_，所以人们称它为_。4第三自然段用了那些说明方法？试举例说明5、给短文加一个合适的题目：_语文大观环保广告语集萃生命和绿色拥抱 人类与生态共存足下留情，春意更浓。树立环保理念，创建绿色家园。别让地球上最后一滴水成为人类的眼泪。你栽一棵树，我栽一棵树，我们共同为地球添绿。让每一滴水都变得清澈透明，让每一棵花草树木都长得茂盛。让天空更蓝，让百花更艳，让新鲜的空气永留人间。请不要乱砍滥伐，让小鸟有一个安全温暖的家。您的良好习惯，是创造优美环境的保证。垃圾有家我送它，保护环境你我他。让哺育我们的大地妈妈永远健康美丽。第四篇：这片土地是神圣的佛山市三水区乐平南边小学张艳容教案背景：这片土地是神圣的是义务教育课程标准实验教科书六年级上册的15课，这个单元是围绕“珍爱我们的家园”这个主题，训练重点是注意把握主要内容，联系实际，深入思考。让学生感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应该珍惜资源、保护环境，鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。 教材分析：这是一篇被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说稿。文章以饱含深情的语言，生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对这片土地无比的眷顾和真挚的情感。文章最大的特点是语言优美，内涵丰富，情感充沛。一方面，课文大量运用拟人、比喻等修辞手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，表达出对他们无比眷恋的感情，也增强了文章的感染力。另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅深化主题，而且强化了作者想要表达的情感。激发学生保护环境、爱护大地的情感，懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园，获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。 教学目标：1会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。教学重点：引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。 教学难点：理解含义深刻的语句，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。教学方法：批注朗读感悟教学准备：1、收集有关西雅图的资料2、收集并实地查看当地的土地资源、植被利用情况。3、采访身边的人对如何对待自己的土地的。4、制作多媒体课件。课时安排：两课时第一课时教学过程：一、谈话引入、质疑课题。1、谈话：生活中你们了解到你身边的人是怎样对待土地的？2、揭示课题，质疑课题：看了课题，你想到什么？3、揭题：“神圣”什么意思？“这片土地”指哪片土地？为什么说是“这片土地是神圣的”？二、初读课文，了解课文背景。1、学生自由读文，自学生词。2、出示有关词语检查自学。3、初步认识印第安人和作者，了解文章写作背景。三、理清脉络，整体感知。1、自由读课文，想一想西雅图的信中都讲了哪些内容？是按什么顺序写的？请边读边画或用自己的话概括出来。2、交流归纳：课文先告诉人们这块土地是神圣的；接着，要求人们善待这块神圣的土地，保护好河水，保护好空气，保护好这块土地上的动植物；最后，强调大地是人类的母亲，我们要用全部的力量和情感来保护它。四、品析文本，初步感悟土地的神圣。1、“对我们这个民族来说，这块土地的每一部分都是神圣的。”“每一部分”指什么？2、再读读课文，想想文中第23自然段哪些地方体现了这片土地是神圣的？3、学生潜心会文，用心感受，动笔批注。4、交流表现“神圣”的词句。我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。5、指导带着各种心情朗读，读出各自不同的体味。五、小结：这就是印第安人美丽的家园，这就是印第安人神圣的土地！人与大地、人与自然息息相关，密不可分，他们对土地的深情热爱包含在字里行间，让我们为之动容。六、作业：熟读课文，找出含义深刻的句子，批注自己的理解和感受。第二课时教学过程：一、回顾课文，引入新课。1、引读第1自然段，有感情地朗读2、3自然段。2过渡：这片土地是神圣的，对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣，留住这份圣洁呢？二、品读语句感悟“神圣”。1、自由读文章第48自然段，思考：面对这片神圣的土地，印第安人要求白人应该怎么做？为什么这样做？从文章里找一找相关的语句，多读读这些句子，并在旁边写上自己感受和体会。2、学生自读自悟，独立动笔在文中做批注。3、分板块交流归纳：善待河水理解句子：河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。联系实际，说说河水对人类的贡献。想象：如果没有了河，没有了水，人类怎么生活？溪流河川闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。练习感情朗读这两个句子。照管空气理解：“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。”联系生活感受空气对人类的重要性。学生畅谈对其他句的理解，体会印第安人对空气的热爱与感恩。指导朗读第6、7自然段，读出长者教诲的语气。照顾动物理解：如果所有的动物都将死去，人类也会灭亡。讨论：动物与人类是什么关系？是人类主宰动物，还是人类与动物休戚相关？动物的灾难怎么会成为人类的灾难？联系实际举出有关事例，出示收集的资料，深入认识人与动物的关系。 感情朗读第8自然段。4、文中哪一句直接表达了印第安人对这片土地的情感？自由读最后三段课文。 重点理解“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。” “大地不属于人类，而人类是属于大地的。”2、 指导感情朗读最后几个自然段，读出对土地深沉的爱，充满力量感。四