小学数学人教2011课标版二年级七的乘法口决.doc

教学设计模板课题名称：7的乘法口诀姓名： 罗红工作单位：唐西片竹下小学学科年级：二年级教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）理解口诀、算式与图形之间的联系，经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）1、使学生理解7的乘法口诀的来源，让学生经历推导7的乘法口诀的过程，掌握并熟记7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀解决实际问题。2、在活动和游戏中记忆口诀，提高学生记忆的兴趣和效率。3、在学生自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）为了挖掘学生的学习潜力，培养学生的迁移思维，我放手让学生去积极尝试自编口诀，有了编制6的乘法口诀的经验，学生基本知道如何去归纳总结7的乘法口诀，只不过是速度快慢的问题，方法优劣的问题。较短的教学时间，较大的思维空间，充裕的展示机会，轻松的学习氛围，高涨的学习热情，取得了良好的教学效果。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）在学生自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）重点：理解口诀、算式与图形之间的联系，经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。难点：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题和培养学生的参与意识。教师活动预设学生活动设计意图一、复习巩固（一）背16的口诀，先集体背，再抽2个同学背，看谁背得又对又快，并加以表扬和鼓励。（二）读题说得数，并说出用哪一句口诀。24= 35= 66= 46=56= 64= 34= 43=激励学生自主的学习,增强自信心二、导入新课1.创设情境，铺垫孕伏出示七巧板以及七巧板拼成的7种不同图形。讲述：小朋友们都玩过七巧板吧，你看，七巧板可以拼出好多不同的图形呢？提问：拼一个图形用了几块？如果拼2个图形、3个图形、4个图形7个图形各需要多少块呢？请你填在表格里。个数（个）1234567块数（个）7提问：1个图形用了7块，是几个几呢？（板书：1个7）2个图形用了14块，是几个7相加呢？（板书：2个7相加、3个7相加7个7相加）1个7是几？乘法算式怎么写呢？谁能编出一句乘法口诀？（板书：一七得七）问：你能根据“几个7相加”写出乘法算式，编出口诀吗？学生独立完成，教师巡视，及时鼓励学生，发现错误及时指导纠正。集体交流。（学生回答后教师板书所有的算式和口诀。）的乘法口诀17 一七得七 714 二七十四1421 三七二十 2128四七二十八 2835五七三十五 3542 六七四十二 4249 七七四十九学生齐读算式和口诀。3.利用规律，有效记忆师：你发现这些口诀有什么规律吗？生：每一句都比前一句多七，只要记住前一句，再加上7就可以得到后面的一句口诀。师：你觉得这些口诀中哪些比较好记，哪些又比较难记呢？你有什么好方法帮助记忆比较难记的口诀吗？学生各抒己见，并说出理由。例如：三七二十一，七七四十九比较好记。难记的可以利用前一句或者后一句口诀帮助记忆。谈话：好的，现在就请同学们利用刚刚找出的规律自己来记一记7的乘法口诀。请学生集体背一背7的乘法口诀。然后进行师生对口令的游戏。学生回答后教师板书所有的算式和口诀。三、练习1.巩固性练习（1） 引入：我们已经自己编制出了7的口诀，下面咱们来“小试牛刀”，看看你会做下面的题目吗？ “想想做做”第1题。377= 477= 577=47= 57= 67= 74= 75= 76= （2） 学生独立在书上完成。（3） 全班交流。每组题的计算结果分别是多少？你是怎样计算出来的？对利用口诀进行计算的同学给于表扬，做错的同学说说原因。（4） 讨论：为什么每组题的结果相同？应使学生认识到：因为尽管每组题中的三道算式各不相同，但它们所求的7的个数是相同的。2.引导性练习（1） 生生对口令。（对口令：即一人说前半部分，如“二七”，另一人接下半句，如“十四”）生生对口令。（2） 师出示一口诀卡片：三七二十一提问：根据这句口诀你能想到哪些算式呢？先小组讨论在集体交流。73 37 727 477追问：727为什么也可以用这句口诀？（3） 完成书上“想想做做”第4题学生独立完成，集体校对。（4）拿出练习纸，进行17的口算练习，比一比谁做得又对又快。请做好的同学举手，全班完成后进行校对，有错误的同学就坐下，然后看全班有多少人做得有对又快，有错误的及时进行指导订正。3.应用性练习（1）谈话：你认识月历卡吗？从这张月历卡和图中你知道了什么？（引导学生说出1个星期有7天，小明的爸爸到北京去了3个星期）你能解决提出的问题吗？ = （ ）四、作业 课本P74 6，8。练习册P66，填一填。课后思考题： 爸爸到北京去了3个星期，去了多少天？一个人一天要喝6杯水，一个星期要喝多少？七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）为了挖掘学生的学习潜力，培养学生的迁移思维，我放手让学生去积极尝试自编口诀，有了编制6的乘法口诀的经验，学生基本知道如何去归纳总结7的乘法口诀，只不过是速度快慢的问题，方法优劣的问题。较短的教学时间，较大的思维空间，充裕的展示机会，