2019-2020学年高中语文 第五单元 英雄悲歌 自读文本 飞将军李广学案 鲁人版选修《史记选读》.doc

自读文本飞将军李广李将军列传是史记中久享盛誉的名作。作者以饱满的激情、错综变化的笔法，多层次地描绘了李广传奇的、悲剧的一生，塑造出古代英雄的高大形象，卓立千古，彪炳万世。太史公自序云：“勇于当敌，仁爱士卒，号令不烦，师徒向之，作李将军列传。”本篇列传围绕着李广精于骑射，勇敢作战；热爱士卒，不贪钱财；为人简易，号令不烦三个特点，刻画了一代名将的英雄形象。而对李广的坎坷一生，表现出了无限的惋惜与同情，对汉代皇帝用人制度进行了有力的批判。同时，作者在李广坎坷悲惨的一生际遇中，也寄寓了自己的满腔悲愤与辛酸。一、字音八百石(dn)犇射(bn)刁斗(dio)睨(n)屏野(bn)庶人(sh)中石(zhn)没镞(z)辄(zh)麾下(hu)讷口(n)圜陈(yun)裨将(p)骠骑(pio)愠怒(yn)数奇(j)成蹊(x)悛悛(xn)糒醪(bi)(lo)二、通假字广为圜陈外向圜，同“圆”莫府省约文书籍事莫，同“幕”，幕府诸将多中首虏率率，通“律”，法令，条令广尝与望气王朔燕语燕，通“宴”，安闲军亡导亡，通“无”，没有南绝幕幕，通“漠”，沙漠三、一词多义(1)从(2)及(3)徙(4)去(5)数(6)固(7)以(8)之四、古今异义还，赏不行古义：没有实施。今义：不允许。然亦未尝遇害古义：遇到危险。今义：被杀害。才能不及中人古义：中等标准的人。今义：中间人。而广不为后人古义：落后之人。今义：后代。青欲上书报天子军曲折古义：详细情况。今义：弯曲不直。五、词类活用(1)名词的活用前未到匈奴陈二里所名词作动词，上前走岂吾相不当侯邪名词作动词，封侯后大将军名词作动词，落后今将军尚不得夜行名词作状语，在夜里鞭马南驰数十里名词作状语，向南南绝幕名词作状语，向南(2)动词的活用广乃遂从百骑往驰三人动词的使动用法，使跟从络而盛卧广动词的使动用法，使卧 尝夜从一骑出动词的使动用法，使跟从(3)形容词的活用用坚其意形容词的使动用法，使坚定胡兵终怪之形容词的意动用法，认为奇怪六、指出下列句子的文言句式并翻译李将军广者，陇西成纪人也判断句译文：李广将军，是陇西成纪人。是必射雕者也判断句译文：这一定是射雕的人。此乃将军所以不得侯者也判断句译文：这就是将军不能封侯的原因。显功名昌邑下省略句译文：(在)昌邑城下名声显扬。胡兵亦以为汉有伏军于旁欲夜取之状语后置句译文：匈奴兵还以为汉军在旁边有伏兵，准备夜间袭击他们。广家与故颍阴侯孙屏野居蓝田南山中射猎状语后置句译文：李广与前颍阴侯的孙子退隐居住在蓝田山中打猎。为虏所生得被动句译文：被匈奴活捉。士以此爱乐为用被动句译文：士卒因此爱戴他乐于被他使用。其射猛兽亦为所伤云被动句译文：他射猛虎也被虎扑伤。1李广一生与匈奴大小七十余战，作者为什么只写下了三个完整、生动的战斗故事？名师指津从选材的典型性和表现人物的需求的角度来分析。我的理解这三个战斗故事分别从三个不同的侧面表现了李广的超人的胆略和勇猛善战的精神。第一个是追捕射雕人，突然遇敌，在众寡悬殊的情况下，他从容自若，指挥战士佯装“诱骑”，使敌方上当受骗，终于化险为夷，安全回师，表现出他的临危不惧和沉着机智；第二个故事是受伤被俘，在押送途中，他乘敌不备，飞身夺马，且战且逃，最后脱险而归，表现出他的善抓时机，勇脱困境，忠心不二；第三个故事是被十倍于己的左贤王军队包围，他率领全军将士浴血奋战，即使伤亡过半，仍鼓舞士气，沉着应敌，一直到援军赶来，迫使敌人解围而去，表现出他身先士卒，顽强坚定的品质。2根据李广在汉武帝时对匈奴作战以来的活动，探讨司马迁是如何展示这位名将的风采的。名师指津从射技、治军等角度来组织答案。我的理解(1)突出写了李广娴熟、高超的射技。如受伤被俘后夺马逃脱途中“射杀追骑”；家居蓝田“射猎”；打猎中，“射石”，“射虎”；平时“讷口少言”，“专以射为戏”，一直到死。(2)写李广治军简易，体恤士兵，不爱钱财，是颇受官兵爱戴的将领。战斗中身先士卒，生活中先人后己，尤其是与士卒同甘共苦的情节，所以士兵们都甘愿在他的麾下受他指挥。3司马迁“实录”“斩霸陵尉”这一事实，说明了司马迁写作的什么精神？名师指津从司马迁的写史原则来分析。我的理解司马迁笔下的李广是一个具有卓越才干和优秀品质的名将，但他还是有缺点的。司马迁尽管在用一唱三叹的情感写李广，但仍然高度尊重客观史实；他没有用这种情感去捏造历史，去掩盖李广的弱点缺点。由此看出司马迁在感情的爱憎与史实的叙述上是极有分寸的。体现了爱不虚美、恶不毁功的“实录”精神。4本文是如何运用对比手法衬托李广性格的？名师指津找出对比，结合文本来思考。我的理解文中多次运用对比手法，通过他人与李广的对比，刻画人物的性格。(1)与匈奴射雕者的对比。匈奴射雕者射技高强，伤中贵人，杀其骑将尽，李广亲自射匈奴射雕者，杀其二人，活捉一人，通过对比，刻画李广的射技更高强。(2)与部下的对比。李广射杀匈奴射雕者后，突然遭遇数千匈奴骑兵，敌我双方力量十分悬殊，部下都非常恐慌，想纵马奔逃，李广却命部下解鞍下马，匈奴错以为李广的军队是汉军诱饵，于是不敢攻击。通过与部下对比，突出了李广在危急情况下从容镇定，胆略过人。(3)与程不识的对比。二者都是名将。程治军严谨；李治军简易，士兵多乐于跟随李而苦于跟随程。匈奴也更惧怕李广，这样对比写出了李广治军特点和之所以得到士卒拥戴的原因。(4)与李蔡的对比，李蔡不过是中下等人物，名声远不如李广，然而李蔡得以封侯位至丞相，李广却长期遭受压抑，这一对比，极有力地揭露了朝廷的赏罚不公、贤愚不分，表达了作者对现实的批判和对李广的深切同情。抓住主要特征突出人物形象抓住主要特征突出人物形象是司马迁最擅长的写作方法之一，在本文中作者就抓住李广最突出的特点，通过一些生动的故事和细节，着力加以描写，使人物形象极为鲜明。如写他以百骑机智地吓退匈奴数千骑，受伤被俘而能飞身夺马逃脱，率四千人被敌军四万人围困，仍能临危不惧，指挥若定等等。通过这几个惊险的战斗故事，突出表现了李广的智勇双全。 李广是英勇善战、智勇双全的英雄。他一生与匈奴战斗七十余次，常常以少胜多，险中取胜，以至匈奴人闻名丧胆，称之为“飞将军”，“避之数岁”。李广又是一位最能体恤士卒的将领。他治军简易，对士兵从不苛刻，尤其是他与士卒同甘共苦的作风，深得将士们的敬佩。正是由于李广这种战斗中身先士卒、生活中先人后己的品格，使士兵“咸乐为之死”。然而，这位战功卓著、备受士卒爱戴的名将，却一生坎坷，终身未得封爵。皇帝嫌他命运不好，不敢重用，贵戚也借机对他排挤，终于导致李广含愤自杀。李广是以自杀抗议朝廷对他的不公，控诉贵戚对他的无理。太史公也通过李广的悲剧结局揭露并谴责了统治者的任人唯亲、刻薄寡恩以及对贤能的压抑与扼杀，从而使李广的坎坷遭遇具有了更深一层的政治意义。适用话题“英雄”“坎坷”“悲剧”“任人唯亲”“命运”等。一、积累运用1下列各项中不含通假字的一项是()a莫府省约文书籍事b广暂腾而上胡儿马c行十余里，广详死d胡虏益解解析：选b。a项，“莫”同“幕”。c项，“详”通“佯”，假装。d项，“解”同“懈”，松散，懈怠。2下列各项中对加点词语的解释不正确的一项是()a岂吾相不当侯邪相：命相b行可数百里 可：约c此言虽小，可以谕大也 谕：说明d吏当广所失亡多 当：应当解析：选d。当：判罪。3下列各项中加点词的用法归类正确的一项是()胡军亦以为汉有伏军于旁欲夜取之鞭马南驰数十里匈奴日以合战络而盛卧广于是至汉，汉下广吏尝夜从一骑出士兵亦多乐从李广而苦程不识是时会暮，胡兵终怪之 a/b/c/d/解析：选b。名词作状语；名词作动词；使动用法；意动用法。4下列句中加点词语古今意义相同的一项是()a而广不为后人 b而广意气自如c还，赏不行 d饮食与士共之解析：选d。a.后人：古义，在别人之后；今义，后代的人。b.意气：古义，神情意态；今义，意志和气概。c.不行：古义，没有实行；今义，不被允许。二、课内阅读阅读课文，完成58题。5下列各句中的加点词解释有误的一项是()a中贵人将骑数十将：带领b杀其二人，生得一人 生：活c吾去大军数十里 去：距离d大军不知广所之，故弗从 之：的解析：选d。之：到，往。6下列两组句子中加点词的意义用法，判断正确的一项是()虏多且近，即有急，奈何有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽”广之百骑皆大恐，欲驰还走今如此以百骑走a与相同，与相同b与相同，与不同c与不同，与不同d与不同，与相同解析：选d。并且；将要；逃跑。7下列对文意的叙述和分析有误的一项是()a汉文帝时，李广从军击匈奴，因“杀首虏多”，提为汉中郎。汉景帝时为上郡太守，发生“中贵人从广勒习兵击匈奴”“李广解鞍惑胡骑”一事，表现李广临危不乱、镇定自若的超人胆略。b卫青、霍去病出兵攻打匈奴，李广多次请求参战，汉武帝先是认为他命运不好，不允许，最后同意他出战。他本为前将军，卫青却要他从东道出兵，又是不顺。李广最终悲愤自刎。c李广虽是一代名将，但也不是没有缺点。杀霸陵尉一事就暴露了其性格上的缺点。d司马迁用古代广为流传的谚语“桃李不言，下自成蹊”高度评价李广的品格，赞美他诚实朴直，事事以身先行，因而赢得了士兵和百姓的崇敬，“至今犹忆李将军”。解析：选b。“广数自请行，天子以为老，弗许”，汉武帝先是认为李广年老，不允许。8翻译下列句子。(1)广之百骑皆大恐，欲驰还走。译文：(2)是时会暮，胡兵终怪之，不敢击。译文：答案：(1)李广的一百骑兵都非常害怕，想纵马掉头逃跑。(2)这时正好天晚，匈奴兵始终觉得很奇怪，不敢出击。三、类文阅读阅读下面的文字，完成912题。大将军卫青者，平阳人也。其父郑季，为吏，给事平阳侯家，与侯妾卫媪通，生青。青为侯家人，少时归其父，其父使牧羊。先母之子皆奴畜之，不以为兄弟数。青尝从入至甘泉居室，有一钳徒相青曰：“贵人也，官至封侯。”青笑曰：“人奴之生，得毋笞骂即足矣，安得封侯事乎！”青壮，为侯家骑，从平阳主。建元二年春，青姊子夫得入宫幸上。皇后，堂邑大长公主女也，无子，妒。大长公主闻卫子夫幸，有身，妒之，乃使人捕青。青时给事建章，未知名。大长公主执囚青，欲杀之。其友骑郎公孙敖与壮士往篡取之，以故得不死。上闻，乃召青为建章监，侍中。及同母昆弟贵，赏赐数日间累千金。孺为太仆公孙贺妻。少儿故与陈掌通，上召贵掌。公孙敖由此益贵。子夫为夫人。青为大中大夫。元朔元年春，卫夫人有男，立为皇后。其秋，青为车骑将军，出雁门，三万骑击匈奴，斩首虏数千人。明年，匈奴入杀辽西太守，虏略渔阳二千余人，败韩将军军。汉令将军李息击之，出代；令车骑将军青出云中以西至高阙。遂略河南地，至于陇西，捕首虏数千，畜数十万，走白羊、楼烦王。遂以河南地为朔方郡。以三千八百户封青为长平侯。青校尉苏建有功，以一千一百户封建为平陵侯。使建筑朔方城。青校尉张次公有功，封为岸头侯。天子曰：“匈奴逆天理，乱人伦，暴长虐老，以盗窃为务，行诈诸蛮夷，造谋藉兵，数为边害，故兴师遣将，以征厥罪。诗不云乎，薄伐狁，至于太原；出车彭彭，城彼朔方。今车骑将军青度西河至高阙，获首虏二千三百级，车辎畜产毕收为卤，已封为列侯，遂西定河南地，按榆谿旧塞，绝梓领，梁北河，讨蒲泥，破符离，斩轻锐之卒，捕伏听者三千七十一级，执讯获丑，驱马牛羊百有余万，全甲兵而还，益封青三千户。”其明年，匈奴入杀代郡太守友，入略雁门千余人。其明年，匈奴大入代、定襄、上郡，杀略汉数千人。(选自史记卫将军骠骑列传)9对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是()a有一钳徒相青曰相：帮助b青姊子夫得入宫幸上 幸：受宠幸c上召贵掌 贵：使显贵d匈奴逆天理，乱人伦 逆：违背解析：选a。相，相面。10下列各句中加点的虚词意义和用法全都相同的一组是()a不以为兄弟数 以故得不死b汉令将军李息击之 人奴之生，得毋笞骂即足矣c乃使人捕青 乃召青为建章监d遂以河南地为朔方郡 造谋藉兵，数为边害解析：选c。于是，就。a.把；因为。b.代词，代匈奴；助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译。d.作为；成为。11下列对原文的理解和分析，不正确的一项是()a卫青是自小就在平阳侯家做仆人，后来回到父亲郑季那里牧羊。卫青长大后，当了平阳侯家的骑兵。b皇后陈阿娇是堂邑大长公主刘嫖的女儿，没有生儿子，却嫉妒别人，听说卫子夫受到武帝宠幸，且有了身孕，很嫉妒她，就派人逮捕了卫青。c元朔二年，匈奴侵入边境，杀死辽西郡的太守。汉朝命令李息前去攻打匈奴，又命令车骑将军卫青从云中出发，向西去攻打匈奴，结果大败匈奴。d汉武帝对于卫青的重用，有姐姐卫子夫得皇帝宠幸的因素，但主要是个人才干的显露。解析：选d。大长公主派人逮捕卫青。12请把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。(1)先母之子皆奴畜之，不以为兄弟数。译文：(2)明年，匈奴入杀辽西太守，虏略渔阳二千余人，败韩将军军。译文：答案：(1)郑季前妻生的儿子们都把他当作奴仆来对待，不把他算作兄弟。(2)第二年，匈奴侵入边境，杀死辽西郡的太守，掳掠渔阳郡二千多人，打败了韩安国将军的军队。大将军卫青是平阳县人，他的父亲郑季充当县中小吏，在平阳侯曹寿家供事，曾与平阳侯的小妾卫媪通奸，生了卫青。卫青是平阳侯家的仆人，小的时候回到父亲郑季家里，他父亲让他牧羊。郑季前妻生的儿子们都把他当作奴仆来对待，不把他算作兄弟。卫青曾经跟人来到甘泉宫的居室，有个脖子上戴着铁枷的犯人给卫青相面说：“你是个贵人，将来能当大官，封侯！”卫青笑一笑说：“我是被人奴役的人所生的孩子，能不挨他人打骂就心满意足了，怎敢想到封侯的事呢！”卫青长大后，当了平阳侯家的骑兵，时常跟随平阳公主。汉武帝建元二年的春天，卫青的姐姐卫子夫进入皇宫，受到武帝的宠幸。皇后(陈阿娇)是堂邑大长公主刘嫖的女儿，没有生儿子，却嫉妒别人。大长公主听说卫子夫受到武帝宠幸，且有了身孕，很嫉妒她，就派人逮捕了卫青。当时卫青在建章宫供职，尚不出名。大长公主逮捕囚禁卫青，想杀死他。卫青的朋友骑郎公孙敖就和一些壮士把他抢了出来，因为这个原因，卫青没有死。武帝听到这个消息，就召来卫青，任命他当建章监，加侍中官衔。连同他的同母兄弟们都得到显贵，皇上给他们的赏赐，数日之间竟累积千金之多。卫孺做了太仆公孙贺的妻子。卫少儿原来同陈掌私通，武帝便召来陈掌，使他显贵。公孙敖因此也越来越显贵。卫子夫做了武帝的夫人。卫青升为大中大夫。 元朔元年春天，卫子夫生了男孩，被立为皇后。这年秋天，卫青当车骑将军，从雁门出境，率领三万骑兵攻打匈奴，斩杀敌人几千人。第二年，匈奴侵入边境，杀死辽西郡的太守，掳掠渔阳郡二千多人，打败了韩安国将军的军队。汉朝命令李息将军攻打匈奴，从代郡出兵；又命令车骑将军卫青从云中出发，向西去攻打匈奴，直到高阙。于是攻取了河南地区，直到陇西，捕获敌人几千名，缴获牲畜几十万头，打跑了白羊王和楼烦王。汉朝就把河南地区改设为朔方郡，并把三千八百户给卫青让他做长平侯。卫青的校尉苏建有军功，朝廷也划定一千一百户封邑封苏建为平陵侯，并派苏建修筑朔方城。卫青的校尉张次公有军功，被封为岸头侯。天子说：“匈奴悖逆天理，悖乱人伦，侵凌长辈，虐待老人，专以盗窃为事，欺诈各个蛮夷之国，策划阴谋，凭借其武力，屡次侵害汉朝边境，所以朝廷才调动军队，派遣将领，去讨伐他的罪恶。诗经上不是说征讨狁，直到太原；出征的战车，万马奔腾，修筑那座朔方城。如今车骑将军卫青越过西河地区，直到高阙，斩杀敌军两千三百人，缴获他们的全部战车、辎重和牲畜，已被封为列侯，于是往西平定了河南地区，巡行榆谿的古代要塞，越过梓领，架设北河的桥梁，讨伐蒲泥，攻破符离，斩杀敌人的轻捷精锐的士卒，捕获敌人的侦察兵三千零七十一人，捉到敌人的间谋，割下死敌的左耳以计功劳，赶回敌人的一百多万只马、牛和羊，保全大军，胜利回师，增封卫青三千户。”第二年，匈奴侵入边境，杀死代郡太守友，侵入雁门，掠走一千余人。第二年，匈奴大规模入侵代郡、定襄、上郡，斩杀抢掠汉朝百姓几千人。四、语言表达13根据下面的材料，对具有“社交控”倾向的人提出合理的建议。要求：运用第二人称和整句的形式，不超过60字。上班打开电脑的第一件事儿就是刷新微博；无论身处何地，也不忘记浏览各类社交网站；看到美食，不是先伸筷子而是先拍照片上传微博；小学、初中乃至大学同学，所有人的近况都从网上了解；即使是面对面的同事，也要通过各类社交网站进行沟通近日，“社交控”一词新鲜亮相。这并非一个疾病的代名词，但是如果这些行为在生活中已占了相当大的比重，就会产生不良的影响，如害怕错过网络上每一刻、每一秒的任何事情，一旦暂时脱离微博，就会焦虑、坐立不安等。答：解析：第二人称的限制，规定了句中必须出现“你”“您”或者“你们”等词语。第二人称的好处在于：便于对话；便于抒情，有呼告效果，可加强感染力；用于物，有拟人化效果。其次，回答此题还要注意整句的概念。整句与散句相对，要求句式整齐，各分句之间的结构基本相同或相似。整句一般包括排比句和对偶句。答案：您应该减少刷新微博，不看无关信息；您应该自我调适，不要依赖社交网站；您应该多和亲朋好友聚会，去大自然呼吸新鲜空气。14根据上下文内容补出下面文段的空缺部分。诗人的豪放和率真，注定他不可能与污浊的势力同流合污，在黑暗的官场一步青云。改革派王安石当政时将他贬出京都，保守派司马光得势后也视其为敌，他实在难以融入浪涛翻滚的官场主流。他是以文留世，书画传名，突兀唐宋。他可以寄情山水慷慨啸歌，但他无力左右变幻莫测的人生命运。他可以，。如果他能彻底抛却仕途，浪迹名川仙山，专心于文，以文为生；如果他能和他的同僚们王安石、司马光等文坛大家抛却政见之争，以文会友；如果说不定宋代文学留给后人的将是更为丰富的文化遗产，但那还是苏轼吗？我们的确不愿言明“超然”亦无存，唯有常山在。也许，苏东坡仍不失为我们今天为官为政的典范。答案：(示例)激情四溢吟词作赋但他无力驾驭风云突变的朝廷斗争痕迹雁过留声，人过留名。这声，这名，便是痕迹。其实万物皆如是。题记春蚕死了