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三下第五单元 课题14 我应该感到自豪才对 第 1 教时课型：新授课 教学目标教学目标：1学会本课的生字新词，读准音，会书写田字格中的生字。2正确、流利地朗读课文。3整体感知课文内容，理清课文脉络。教学重点学会本课生字新词、联系上下文理解词语，并能正确流利地朗读课文。教学难点整体感知课文内容，理清课文脉络。教学准备学情分析先学提纲、PPT【先学提纲】一、生字新词我自学（1）比一比，再组词。镜（ ） 陷（ ） 亏（ ） sn（ ） 散境（ ） 稻（ ） 夸（ ） sn（ ）（2）给加点的字注音。（ ） （ ） （ ） （ ）铺天盖地 照镜子 肉疙瘩 贮存养料二、初读课文我做主1.标一标：标出段落的序号。2.读一读：至少读课文三遍，把课文读正确、读流利。3.填一填：开始，小骆驼因为（ ）而感到（ ），后来，他跟着妈妈去沙漠走了一趟，明白了（ ），他感到很（ ）。三、积累资料我先行搜集骆驼的相关资料。 1. 课文是一个童话故事，语言简洁，故事情节颇具情趣，能产生初步的阅读兴趣。2.学生在预习中能运用多种方法学习生字新词，具备了一定的独立学习能力，教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知（一）猜谜激趣1.出示谜语：背上驮着两座山， 几天不饿口不干。 往来沙漠驮重担， 烈日风沙都无关。2. 引读课题：今天，我们就一起来学习一个和骆驼有关的童话故事（二）读题解题1.如果有人问：谁应该感到自豪才对？你怎么读课题？2.假如有人问：我应该感到怎样才对？课题该怎么读？响亮地读课题。不同的理解就可以有不同的读法。声调的高低、速度的快慢都能表达你独特的理解。二、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）整体感知课文到底给我们讲述了一个怎样的童话故事呢？请同学们自由地朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（二）学习生词出示第一组词语： 照镜子 挺委屈 走一趟 肉疙瘩 闭眼睛 1.正音这组词语都和骆驼有关，谁来读一读。在这些生字词当中，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？（1）“镜”是后鼻音，大声地读出来！跟着他读一读！联系上下文理解“镜子”：我们每天早晨起来都会再看看课文中的镜子，（屏显第一小节），你发现了什么？很奇怪“”，这又是什么原因呢？（2）“疙瘩”轻声：提醒得好！单独出现的时候读d，在词语中读轻声；我们一起读准这个词没问题了，咱们开火车读读这些词语。火车要提速啦！2.辨形（1）“委屈”的“屈”是个生字，“屈”在古代是这样写的一块大石头下压着一个人，手脚都蜷缩着，伸展不开，想出去又出不去。这时他的心情肯定这样的心理就叫委屈。你来读读这个词语！（事先准备好词语卡片）生活中你有过委屈的时候吗？谁来用委屈说一句话？（2）要把它“屈”字写正确，你有什么要提醒大家注意的？（3）下面我们来一起写写这个字。注意把它写正确、写漂亮。（4）师述：尸字头，撇舒展，出字露出半个身，竖在中线别忘记。看清楚了，请同学们拿出钢笔在田字格中描红一个，仿影一个，再临帖。（5）学生书写，教师巡视。（提醒学生注意写字姿势）（6）生字展示。看这位同学写的字，你们觉得他写得怎么样？“出”的一竖竖在竖中线上。（点评：看来这位同学抓住关键笔画把握了间架结构。）总结：同学们在写字时，不仅要写好每个笔画，而且要注意间架结构，这样就能把字写漂亮。出示第二组词语： 茫茫的大沙漠 无边无际的大沙漠 松散的沙子 陷进沙子里 风沙铺天盖地1.正音。（1）再看这组词语，你们可能会读，但不一定读得好，谁能将这些词语的意思读出来？（相机正音“散”）（2）你们发现这些词语有什么特点？（都是描写沙漠的）（3）在你的印象中，沙漠是什么样的呢？（4）想想这些词语的意思，谁再来读一读？（5）沙漠的环境可真是恶劣！我们一起读。（齐读）2.辨形。（1）这里的“陷”比较难写，你要提醒大家注意什么呢？（2）教师范写。（左窄右宽要分清，上面撇刀头起笔要稍高。下面有个小陷阱，两横分开要记牢。）（3）请同学们描红一个，仿影一个，再临帖。（4）生字展示，师生评价。出示第三组词：足够 多亏 这两个也是本课的生词，谁来读准它们？（三）顺读课文1.自由读文学完了生字新词，现在我们就一起来走进这个童话故事。（1）故事是怎么开始的呢？请你读课文的第一自然段。有不理解的词语吗？谁来帮帮他？“响鼻”就是指（2）听了小红马的话，小骆驼是怎么做的？带着这些问题，来，请你接下去读。（3）第二天，满心委屈的小骆驼跟着妈妈来到茫茫的大沙漠，故事在继续现在谁愿意来读第三自然段？第四自然段呢？看“陷进”这个词，生活中你看到过什么陷进什么里面吗？继续！（4）骆驼妈妈的话让小骆驼恍然大悟。请你继续往下读！认真倾听的同学肯定有话想说屏示：说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。拿起笔，圈出这个四字词语。来，读准这句话！（5）到这儿，沙漠旅行快结束了，故事也将接近尾声谁把第五自然段读完？三、突出全文情感点，顺清脉络（一）读文圈词5位同学用朗读告诉我们一个有趣的故事，也让我们认识了故事的主人公小骆驼，体会了小骆驼的情感变化。现在就让我们走进他的内心世界，请同学们默读课文，读完后圈出小骆驼情感变化的词语。相机板书：委屈（担心） 你找到了小骆驼走进沙漠后的一种心情，其实他在整个旅途中 内心很复杂 自豪 （二）理清脉络课文就是按照小骆驼的情感变化来写的，快速找一找：课文哪部分是写小骆驼委屈的？哪部分写了小骆驼内心的自豪？来，告诉大家补充板书：（1-2） （3-4）课文的3、4自然段就是小骆驼从委屈到自豪的内心转变过程。 （5）（三）概括内容学到这儿，事情的来龙去脉大家一定清楚了吧？这个问题肯定难不倒大家，谁愿意来说一说？开始 ，小骆驼觉得挺委屈；后来 ；最后 ，小骆驼感到自豪。（四）学法指导瞧，课文讲述的就是这样一个故事，按照事情发生的先后顺序，同时抓住主人公的情感变化，概括出课文的主要内容，这可是一种很好的学习方法。四、精选课文一部分，细读研讨（一）再读文本下面我们先走近委屈的小骆驼，读读课文的一、二自然段，小红马是怎样嘲笑小骆驼的？（二）寻因交流（1）语言：“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！”你的朗读告诉我：在小红马眼里小骆驼并不难看嘛！谁给点建议？“又大又厚”：在小红马眼里小骆驼的脚掌奇丑无比，你再读读。男同学来一次！还有吗？（刚才读课题的方法被你灵活运用了，你真会学习。）“两层睫毛”：谁见过长两层睫毛？简直就是个怪物！再试试！女同学来一次！“肉疙瘩”：好端端两个驼峰，到小红马嘴里却变成了再来读！还有吧！ “多难看呀！”：一个“多”一个“呀”紧接着一个“！”你再试试！愿意接受他们的建议吗？你再来试试！（鼓掌）多了不起的进步！（2）动作：“喷着响鼻”再来看看小红马的动作谁在动画片中看到过“喷着响鼻”这个动作，能给大家做做吗？这样的动作能不伤透小骆驼的心吗？把这段连起来读读（三）想象补白听了小红马的一番话后，小骆驼觉得挺委屈，不由得想 。于是就把（引读）小红马的话告诉了妈妈。骆驼妈妈可懂孩子的心了，她没有直接解开小骆驼的心结，而是（引读）决定带小骆驼到沙漠里走一趟。让我们读读一、二自然段。五、突现下节知识点，顺延激情这将是一次怎样的沙漠之旅呢？小骆驼又会有怎样的收获呢？下节课我们继续学习！六、板书设计 14.我应该感到自豪才对 （12） 委屈 （3-4 ） 担心 （ 5 ） 自豪七、教后反思三下第五单元 课题14我应该感到自豪才对 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，能有条理地讲述这个故事。2.理解课文内容，懂得骆驼的驼峰，脚掌，眼毛在沙漠里的特殊的用处，体会小骆驼自豪的内心。3.通过品读课文，懂得判断事物存在的价值,首先在于它的意义,而不能只看它的外表。教学重点理解三、四自然段，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛的作用，体会小骆驼自豪的内心。教学难点通过品读课文，认识事物存在的价值不能只看外表的道理。教学准备学情分析多媒体、先学提纲【先学提纲】1.熟读课文3、4、5自然段，了解骆驼脚掌、驼峰、睫毛的作用。2.通过查阅，了解沙漠和骆驼的相关资料。因为学生对于童话故事的热衷，因此要走进这则通话也就比较容易，我想，通过在读中体会，在读中感悟，学生们应该能明白认识事物存在的价值不能只看外表的道理。教学过程思考与调整（二次备课）一、复习导入。1.复习词语。（出示词语）2.通过上一节课的学习，我们知道了在溪边照镜子的小骆驼遭到了小红马的嘲笑，觉得很委屈。还记得小红马是怎样说的吗？（出示填空题）3.根据学生的回答板书： 脚掌又大又厚 眼睛两层眼毛 驼峰两个肉疙瘩 委屈4.齐读课文一、二自然段。5.过渡：为了不让自己的孩子受委屈，骆驼妈妈决定带小骆驼去沙漠走一趟。二、品读感悟（一）学习三、四自然段1同学们对沙漠有哪些了解？2文中三、四自然段中，也有好多描写沙漠的句子和词语，你能快速地把它们找出来吗？3（出示词句）朗读：茫茫的大沙漠 无边无际的沙漠 松散的沙子 风沙铺天盖地4我们一起来看看沙漠是个什么样子吧！（出示沙漠图片）5刚才我们读了描写沙漠的词语，看了沙漠的画面，此时，大沙漠给你留下了怎样的印象？6谈话：同学们，沙漠里的气候和环境太可怕了，小骆驼和它的妈妈会不会遇到危险呢？下面就让我们陪伴它们一起去沙漠看看吧。7.精读三、四自然段，读中感悟。提示任务：用自己喜欢的方式朗读课文的三、四自然段，思考：小骆驼和妈妈是靠什么走过大沙漠的呢？自主阅读：自由读三、四自然段交流展示：脚掌：（1）（出示句子）：妈妈指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也象小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”（2）小骆驼的脚掌有什么用途？板书：陷不进沙子（3）你能把句子里小问号去掉，换个说法吗？（4）指导朗读。驼峰：（1）（出示句子）：望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我们背上的这两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”（2）懂得驼峰的用途。板书：贮存养料（3）指导朗读。睫毛：（1）（出示第四自然段）（2）想象当时的情景，读好这段话。（3）懂得小骆驼睫毛的用途。板书：遮挡风沙3师引导：原来看似难看的脚掌、驼峰、睫毛有这么大的作用啊！如果你是小红马，你还会嘲笑小骆驼吗？在茫茫的大沙漠里，骆驼给了人们很大的帮助，是我们人类越过沙漠必不可少的好朋友，所以人们还给它起了个好听的名字“沙漠之舟”。4让我们齐读三、四自然段，再次体会骆驼驼峰、脚掌、睫毛的作用。（二）精读最后一段，深化理解。1过渡：骆驼妈妈的亲切教导和自己的亲身体验，使小骆驼明白了什么？2自由朗读第五段。3交流，板书：自豪。这里以小骆驼的想法点明了文章的题目，以后我们也可以在写作文的时候运用。续编故事，生活感悟。（出示思考题）沙漠旅行结束了，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，小红马说：“瞧你，长得这么难看，还来照什么镜子呀？快去美容院美美容再来照吧！”想象一下，这回小骆驼会怎么说、怎么做呢？（学生原地演读）三、总结全文，拓展延伸。1小骆驼虽然长得难看，但它身上的这些看起来难看的外表在沙漠中的用处很大。学了课文，你们有什么收获或体会吗？2（出示小结齐读）：有些事物虽然看上去不太美，但它却是很有用的。所以判断事物的美丑，不能只看外表。3在我们身边，你还发现有哪些外表看似难看，却很有用的事物呢？4有感情的齐读课文。四、检测完善1.下面的句子中，哪个词语填入括号中最恰当？（ ） 骆驼背上的这两个肉疙瘩叫驼峰，里面（ ）着养料。 A 堆积 B贮存 C蕴藏 D 储蓄2.下面哪种说法是错误的？（ ）A 沙漠之舟骆驼B 蓝天信使信鸽C 庄稼的保护神青蛙D 高原之舟斑马3.补充习题本课的第五大题第1小题。板书： 14、 我应该感到自豪才对脚掌 又大又厚险不进沙子眼睛两层眼毛挡住风沙驼峰两个肉疙瘩贮存养料委屈自豪教学反思：三下第五单元 课题15.水上飞机 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课10个生字，认识绿线内的一个字和一个多音字。理解由生字组成的词语。3.初步了解课文内容，理清课文脉络。4.学习课文第一自然段，了解水上飞机的样子。教学重点能正确、流利地朗读课文；学会本课10个生字。教学难点能正确、流利地朗读课文；初步了解课文内容，理清课文脉络。教学准备学情分析先学提纲 小黑板【先学提纲】1.认一认：正确读出生字词，给生字扩词。2.读一读：把课文读正确。3.圈一圈：画出不理解的词语，通过查词典解决。4.想一想：课文每个自然段分别讲了什么。 上学期曾经学过课文航天飞机，这课的水上飞机一定会让学生更加感兴趣，尤其是对于一些热衷于科普知识的小男生来说更是兴致盎然。教学活动应该比较轻松。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知。1猜谜语，揭示课题。 一只大鸟真稀奇，只喝油来不吃米。 呼啸一声冲上天，载客运输飞千里。2板书课题水上飞机。二、突破自学障碍点，顺畅阅读。（一）出示目标：学会本课10个生字，认识绿线内的一个字和一个多音字。理解由生字组成的词语。（二）预习检测1自读课文，要求：（1）读准生字的读音，读通句子，读通课文，理解新词的意思；（2）初步知道课文主要写得是什么，水上飞机有哪些用途？2检查自学效果（1）出示生字卡片，指名认读。（2）去拼音，读生字。（3）课文中的词语有哪些已经懂了，有哪些还没有懂的？（4）识记字形，指导书写。说说你是怎样记住这些字的。重点指导“茫、佩、输、援”并范写。生用钢笔描红。三、把握文章主旋律，顺清脉络（一）出示目标：1.能正确、流利地朗读课文。2.初步了解课文内容，理清课文脉络。（二）顺清脉络1过渡：词语读准了，你能把课文读顺吗？指名分段读。2.讨论分段。3.概括主要内容。学到这儿，事情的来龙去脉大家一定清楚了吧？这个填空题肯定能完成得很好了。一天，一只小海鸥发现了（ ），想去问个究竟；后来，它知道了那是一架（ ），它们有的（ ），有的（ ），有的（ ）；最后，（ ），就和小海鸥告别了。四、精选课文一部分，品读感悟（一）出示目标：学习课文第一自然段，了解水上飞机的样子。（二）导学第一自然段 提示任务： 课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读。 自主学习：自由读第一自然段。交流展示：1指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。 2“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同） 3文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”） 4小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。 5小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白） 刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。师：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？我们下节课一起学习。五、精心设计练习题，检测完善1.完成习字册2.读一读，哪个加点字的读音是错的？（ ） nn s jin snA遇难 B迅速 C飞溅 D森林3.仔细看，哪个词语含有错别字？（ ）A究竞 B佩服 C救援 D遥远4.想一想，下面哪个词语的意思与带点词意思不相符合？（ ）他飞了过去，想问个究竟A 结果 B 原委 C原因 D竟然5.下面句子中填入哪个词语最合适？（ ）海上救护机可以迅速（ ）海上遇难的船只。A解救 B救援 C抢救 D支援教学反思：三下第五单元 课题第15.水上飞机第2课时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1.有感情地朗读课文，创造性地复述课文中介绍水上飞机的内容。2.练习用“有的有的有的”写一段总分结构的话。3.了解水上飞机的主要作用，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类造福的志趣。教学重点引导学生反复阅读品味语言文字，感受水上飞机的奇特之处，激发学生对科学的浓厚兴趣。教学难点通过角色语言，感受水上飞机的奇特之处，创造性地复述课文中介绍水上飞机的内容。教学准备学情分析先学提纲、小黑板【先学提纲】1.读熟课文，了解水上飞机到底有哪些本领。2.查一查资料，了解水上飞机还有哪些本领。课文故事性强，情节饶有兴味，语言流畅生动，学生喜欢朗读，教学时让他们在朗读中理解和品位，感受水上飞机的神奇本领及作用之大，课文最后一段教学要引导学生抓住水上飞机的语言及行动，联系前文内容，进一步体会水上飞机的独特作用。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、 复习导入1上节课我们一起学习指读课题水上飞机.2下面的这些词你还认识它吗 逐行出示词语,指名学生读准词语.3水上飞机究竟是什么样子的呢 让我们跟随小海鸥去一探究竟吧.二、出示目标：1.有感情地朗读课文，创造性地复述课文中介绍水上飞机的内容。2.练习用“有的有的有的”写一段总分结构的话。3.了解水上飞机的主要作用，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类造福的志趣。三、品读感悟（一）导学二至六自然段 提示任务：1自读课文第二六自然段，说说那条奇怪的船究竟是什么？自主学习交流展示：1我们来读读它俩的对话（逐句指导朗读） “喂，船大哥，你好哇！”（在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮。平时，你有没有站在远处喊过人呢？“船大哥，你好吗？”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！） “你好！我不是船，我是水上飞机。”（这一句话是谁说的？人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌。它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作） “飞机？你怎么掉到海里去啦？”（这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情） “不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”（ “我”是谁，它的名称、作用。附板书：海上救护机，救援船只）指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。 引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”） 2练习对话。 找你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作），适时表扬。 过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿 （二）导学第8段 1指名读。 2出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。” A“渐渐地”是什么意思？生答后，师“这不是与迅速自相矛盾吗？ （结合：“迅速、随即”等词，引导理解） 表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词准确） B指导朗读。 （海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确！） 过渡：它俩还谈了些什么呢？（三）导学第7段 1出示：“我还有很多兄弟。有的；有的；还有的扑灭森林的大火 2自由读。 3引导理解。 海上救护机有许多兄弟（文中用“有的有的还有的”介绍了它们的本领）指名说（板书）。 4指导取名。 你能给它们取个合适的名字吗？（板书） 5师小结指导朗读（四）适度拓展1省略号省略了什么，（许多具有各有作用的水上飞机） 2如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。 3小组合作交流 4汇报评议（名称、用途）。 5师小结。刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！6.让我们再次进入文中情境,再读一次课文,相信大家能读出小海鸥的吃惊、好问,水上飞机的稳成、自豪,如果你读好了,就会有一种责任感、使命感。 三、检测完善。1.完成补充习题2.选择合适的解释，填上序号。难：A不容易； B不大可能； C使人不好办； D灾患、困苦(1)河水难道会倒流吗？ ( )(2)小明遇到了一道难题。 ( )(3)灾难来临时，我们必须团结一心，共同抵抗。 ( )(4)他不会跳舞，我们就不要为难他了。 ( )板书设计： 15.水上飞机降落在海上海上救护机 迅速救援海上遇难船只海上战斗机 随时从海上起飞海上运输机 给航行中的船只运送物资海上灭火机 汲水扑灭森林大火教学反思：三下第五单元 课题16.跟踪台风的卫星第1课时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课10个生字，认识6个二类字。理解由生字组成的词语。 3.初步了解课文内容，顺清课文脉络。4.学习课文第一、二自然段，感知“台风”和“小星星”两个形象。教学重点能正确、流利地朗读课文；学会本课10个生字。教学难点初步了解课文内容，顺清课文脉络。教学准备学情分析预习提纲、小黑板【预习提纲】1.正确读出生字词，给生字扩词。2.把课文读正确。3.画出不理解的词语，通过查词典解决。4.思考课文每个自然段分别讲了什么。5.收集气象卫星的资料。 这课的学习，我觉得首先应该创设一个情境，然后把学生带入情境中，再进行分角色朗读，以唤起学生的情感共鸣，让学生学得兴致盎然、使学生在愉快轻松的氛围中自主高效地掌握了知识。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知。1.今天我们一起来学习16课跟踪台风的卫星，板书课题，齐读。2.课题中的“跟踪”是什么意思？3.浏览课文，在课文中找一找与“跟踪”意思相近的词。4.读了课题，你有什么疑问吗？二、突破自学障碍点，顺畅阅读。（一）出示目标：1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课10个生字，认识6个二类字。理解由生字组成的词语。（二）顺畅阅读1.自由读课文，要求：（1） 读准生字的字音，读顺句子，读通课文。（2） 能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。（3） 初步了解课文的主要内容，知道第三代气象卫星的主要用途。2.检查交流出示生词：盯住 厉害 监视 气象卫星狂怒 泄气 跟踪 谈笑风生怒吼 设在 疯狂 撑牢 哈（1） 指读，开火车读，齐读。（2） 指导“盯、疯”是后鼻音，“监”是前鼻音；“设”是翘舌音。（3） 联系上下文、查字典或联系生活积累理解新词。（4）学习书写生字。说说是用什么办法记住生字的。（牛关进棚里为“牢”；“盯”要用眼睛，从“目”；“吼”叫用口，从“口”等。）说说哪几个生字书写要注意的？“厉”字中“万”的笔顺，“泄”的笔顺（教师范写），“监”字上半部分的右边不要写成“又”。学生给生字描红。3.顺读课文。（1）我们让生字词回到课文中去，把课文再读一遍。（2）指导读好一些长句，注意恰当的停顿。猛然望见/天空中/有颗小星星/不停地/朝他/眨着眼睛。气象卫星站/设在/离地面/300千米的/高空。无意中发现/气象卫星/仍然/紧紧地/跟踪着自己。只好/懒洋洋地/朝海洋的/另一个方向/奔去。（3）齐读课文。三、把握文章主旋律，顺清脉络。（一）出示目标：初步了解课文内容，顺清课文脉络。（二）顺清脉络1. 大家读书的本领确实很棒，短短的十几分钟就能读的正确、流利，还有不少同学读得绘声绘色了。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。2.用自己的话说说气象卫星是怎样跟踪台风的？了解气象卫星的主要用途。全班交流，互相补充。3.完成填空：跟踪台风的卫星这篇科普通话，告诉我们 紧紧跟踪、监视 的动向，为人类预防台风袭击、减少损失作出了贡献。4.课文哪几个自然段写了卫星与台风的较量？现在你知道课文可以分成几部分，怎么分了吗？第一部分（1、2）台风发现卫星。第二部分（3-7）第三部分（8）台风落荒而逃。四、精选课文一部分，品读感悟。（一）提示任务下面我们走进课文，读读课文第一、二自然段，看看台风是在什么情况下发现小星星的？他发现小星星后说了什么？小星星又是怎样回对的？（二）自主阅读学生用自己喜欢的方式读，并在书上圈圈画画。（三）展示交流1.老师引读：“在波浪便大声嚷道”师问：谁来嚷？（板书：嚷。）指名读这句话。指导朗读：你为什么这样读？（很生气）为什么生气？（生答）大家一起读这句话。2.可怕呀！小卫星它怕吗？（出示表情卡片：笑脸）谁来读它的话？（生读）把“哈”后面的逗号改成“”谁来读？（生读）3.为什么你要时刻跟踪台风？（生答）台风和卫星初次见面，已擦出较量的火花，我们齐读1、2自然段，一起来体会体会。（生读）五、精心设计练习题，检测完善。1.读一读，哪个加点字的读音是错的？（ ）dng fn jin lnA盯住 B疯狂 C监视 D懒洋洋2.仔细看，哪个词语含有错别字？（ ）A谈笑风生 B历害 C泄气 D跟踪3.想一想，下面哪个成语表示说话很有兴致，并很活跃有趣？（ ）A 暴跳如雷 B 和风细雨 C谈笑风生 D兴致勃勃4.读读下面的句子，哪个词语形容此时的台风最恰当？（ ）台风泄气了，只好懒洋洋地朝着海洋的另一个方向奔去A垂头丧气 B伤心欲绝 C依依不舍 D暴跳如雷5.完成习字册。三下第五单元 课题16.跟踪台风的卫星 第2教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1.有感情地朗读课文，并能分角色朗读。2.了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。3.学会用“谈笑风生”造句。教学重点了解第三代气象卫星的主要作用，在反复品味语言文字的过程中练习有感情地朗读课文，并能分角色朗读。教学难点用“谈笑风生”造句。教学准备学情分析先学提纲、小黑板、挂图【先学提纲】1.读熟课文；2.搜集有关人造卫星的资料，了解有哪些种类的人造卫星。这篇课文本事的文本内容不太难懂，难的是里面的生字词的区分，有好几个生字词存在形近字和同音字，因此有一部分同学可能会混淆，阅读课的第一课时，就必须将这些障碍扫除掉。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入1.同学们，今天，我们继续学习16课（齐读）跟踪台风的卫星2.通过上节课的学习，我们知道台风与卫星进行了三次较量。那么台风给你留下了怎样的印象？这台风是如此的飞横跋扈，我们如果用一个字来概括它的形象的话，就是狂 相机板书：狂二、出示目标1.有感情地朗读课文，并能分角色朗读。2.了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。3.学会用“谈笑风生”造句。三、品读感悟（一）感受风“狂”提示任务：那课文中是怎样来描写台风的狂的呢？下面就请大家自由朗读课文17小节，找出描写台风狂的句子，并用横线画出来。自主学习：展示交流：A“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿”（1）师：此时的台风发怒了，他狂怒地“嚷”着。“嚷”还要大声，谁再来读？台风厉害吗？你从哪看出来的？（学生回答）（2）多么狂妄的台风呀，在小卫星面前它是如此的不可一世，大家看（引读）鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯，瞧，他们见了台风多害怕，逃得多快啊！那么鸟儿见台风（会怎样？）花儿呢？人们呢？大家可以仿照上文的句式来想象一下。（3）同学们，看，“嘿嘿”后还有一个省略号，他还想对小卫星说些什么呢？（指名说）（4）指名读。谁再来读？所有的威胁和炫耀都尽在不言中。让我们一起大声地读出台风的这种狂傲来！B“台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。”（1）师：谁来读？你感受到这台风怎样？（狂暴）文中是怎样表现的呢？（跳、猛扑）（2）谁愿意加上动作来读一读。（指名读、齐读）评：我仿佛看到台风正狂暴地猛扑过来。我仿佛看到这个台风要跳起来了。C“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。”（1）指名读。（2）师：暴跳如雷的台风，像什么？（疯狂的巨兽） 同学们看过动画片奥特曼吧？谁来具体描述一下巨兽被激怒后疯狂的样子？（瞪大着铜铃般的双眼，摇晃着庞大的身躯，每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。）师：此时的台风就是一头被激怒的巨兽。想象着巨兽的样子，谁再来读。（3）这台风在人间真是做尽了坏事，此时你觉得这是怎样的台风？（胡作非为 兴风作浪 作恶多端 胆大包天 无恶不作 为非作歹）（4）现在，你能读出台风的气势汹汹、暴跳如雷了吗？（指名读 齐读）3从大家找到的句子中，我们充分感受到了这台风的“狂”。请大家自由地读读这三段话，你能从中找出描写台风“狂”的词语来吗？仔细揣摩这三个词语，你发现了什么？（台风越来越狂，越来越凶。）我们一起来做回越来越狂的台风，一组一段朗读。4台风的狂妄自大的样子已经在大家的朗读中栩栩如生地展现出来了。疯狂的台风它想把城市淹没、把房屋吹倒、把树木连根拨起总之，它想要摧毁整个城市！（二）体会星“笑”1过渡：台风可怕吗？可此时天空中有一颗小星星却一点儿也不怕台风，还不停地朝他眨着眼睛呢。这就是第三代气象卫星。这是一颗能跟踪台风的卫星，他是怎么跟踪台风的呢？请默读课文，找出相关的句子，用“”画出来。2交流句子：a“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。1)此时，它面对的是不可一世，无比厉害的台风啊。面对台风的大声叫嚷，小卫星竟然是“笑了笑”。（板书：笑）你觉得这是一颗怎样的小卫星（“笑了笑” 自信，勇敢，坚强，坚定的星星）指名读，齐读。2) 文中，小卫星仅仅只是这样笑了一下吗？请把完整的句子读出来（“嘲笑”指名读句）卫星对台风的“嘲笑”同样也让我们感受到了他的自信和勇敢。谁来做一做自信的小卫星？（指名读，齐读）3）真是一位勇敢的小卫星，面对狂妄无比的台风，它竟能笑着对他说：“是人们叫我来时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”文中“时刻跟踪”是什么意思？（时时刻刻盯着，不管到哪，一分一秒也不放松，直到消失为止。）其实小卫星在跟踪台风时不仅仅是时刻跟踪，而且是紧紧跟踪。什么叫“紧紧跟踪”？你能根据这两个词语的提示，发挥想象，完成填空吗？扩展：出示：当 时，卫星跟踪着它。b “哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”（板书：自豪） 引读：谁来做一做自豪的气象卫星？（指名读） 评：这颗小卫星有点害羞。/ 我感受到了你的勇敢和坚强，我也为你自豪。 /是啊，多亏了你的及时报告，台风才无法为所欲为。多么尽职的小卫星呀！让我们一起读。（齐读）（三）整体感悟“三次较量”1.面对厉害的小卫星，台风想甩也甩不掉你，想躲也躲不了。可是同学们，不要忘了这是一位非常狂妄自大的台风。这下，它可不乐意了。于是两人就进行了较量。请同桌两个练习朗读，注意说话人不同的语气。2.男女生分角色朗读这三组对话。3.师：通过刚才的朗读，我们分明感受到最后的胜者是气象卫星。台风最终只能泄气。（板书：泄气）（四）理解词语“谈笑风生”1正是因为有了这个忠于职守的小卫星，所以，在台风到来时，人们才能说说笑笑、一点也不惊慌，人们在“谈笑风生”。2一般，人们会在什么时候谈笑风生？你能举个例子，并且用上“谈笑风生”吗？（生举例说一说）3是啊，在欢乐祥和的日子里人们会谈笑风生，而如今，在台风疯狂地扑向城市的时候，人们也谈笑风生，为什么？（指名说：因为小卫星时刻跟踪、监视台风，每隔二十五分钟就向人们报告一次台风的行踪；因为人们早就做好了防御准备：堤坝筑高了，树木撑牢了。）师：是啊，这一切都是小卫星的功劳。4此时，你想对气象卫星说些什么？（生回答：“台风够厉害的。这么厉害的台风却被小卫星制服了，还是小卫星的本领大。”）四、检测完善1.完成补充习题。2. 画线地方应该填入哪一句？（ ） 饮湖上初晴后雨 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子， 。A孤帆一片日边来 B只缘身在此山中 C疑是银河落九天 D淡妆浓抹总相宜板书设计： 16、跟踪台风的卫星 狂 笑 跟 踪 （紧紧、时刻） 泄气自豪教学反思：三下第五单元 课题练习五第1教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1.引导学生认识事物之间的相似之处，并学习运用打比方。2.熟背八条成语，了解它们的意思。教学重点学写打比方的句子；熟记8条成语，大致理解意思。教学难点理解成语的意思。教学准备学情分析先学提纲、小黑板【先学提纲】1.想一想：观察处处留心中的事物，想想他们与哪些事物相似，并选择自己认为最相像的事物画下来。2.说一说：将看图产生的联想用打比方的句子说一说。3.找一找：收集课内外打比方的句子，找出后读一读，体会一下这样写有什么好处。4.背一背：读准读读背背上的8个词语，了解这些词语的意思，并试着背一背。 “处处留心”中，教材提供了三幅画面，分别画了弯弯的月亮、大象的耳朵和蝴蝶花，引导学生观察画面，想想与其相似的事物，同学间通过互相交流，选择一个自己认为最相像的事物画下来，在旁边写上名称。我想，学生在想一想、说一说、画一画的综合活动中，产生丰富的联想，获得生动的表象和愉悦的体验。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、处处留心皆学问。（一）激趣入境，预习检测。1.教师出示书上的三幅图：弯弯的月亮、大象的耳朵和蝴蝶花。让学生学生分别是什么？2.各自仔细看图，指名说说与它们相似的事物，并上黑板展示自己画的事物。（弯弯的月亮相似的有小船、镰刀、香蕉等；与大象的耳朵相似的有蒲扇、荷叶等；与蝴蝶花相似的有蝴蝶、天使的翅膀等）3.同桌交流自己画的图画，并写下名称，如画得不对的，及时改正。教师巡视指点。（二）研读发现，交流感悟。1.同学们，我们已经接触过哪些打比方的词语？（好像、像、如同、仿佛、犹如、如同）2.刚才大家能发挥自己丰富的想象，画出了那么多与画面事物相似的图画，现在能不能用上打比方的词语，把相似的两样事物连起来说一说，构成一句打比方的句子呢？学生稍作准备。3.全班讨论、交流，老师指点、评议。（1）指名讲述。（如：弯弯的月亮像小小的船儿、银光闪闪的镰刀； 大象耳朵像给我们带来凉风的蒲扇、又大又圆的荷叶； 蝴蝶花像美丽的蝴蝶、天使的翅膀。）（2）大家评论，对打比方准确、生动的同学给予表扬鼓励，对讲述差的同学给予纠正与帮助。（3）学习小组交流。（4）讲述之后，让学生动笔在书上写下自己的满意的答案。老师巡视，对个别学生给予及时指导。如发现写得好的，但刚才在集体交流时未展示的，再给予展示。（三）关注生活，学以致用。1.我们学过的课文中有哪些打比方的句子呢？指名读。学习小组交流，教师加入。2.你在课外书上又积累到了哪些打比方的句子呢？指名读。学习小组交流，教师加入。3.读了这么多打比方的句子，现在谁来说说为什么要学会运用打比方的句子？运用打比方的句子对于写文章有什么好处？（用打比方的方法具体地描绘事物，能使文章生动形象，给人留下深刻的印象。）4.你能自己说一句打比方的句子吗？学生稍作准备后回答。二、读读背背积语言。（一）图文结合，激发兴趣。1.引导学生看书上的插图，用一两句话说说图画上的内容。2.骆驼又被称为什么？出示：沙漠之舟。教师简介“骆驼”： 骆驼以其特异的功能，超强的耐受力和顽强的生命力，像一艘凌波劈涛的航船一样，接受人类的使命，驱驰在生命绝迹的沙漠戈壁之中，所以人们亲切地称之为“沙漠之舟”。过去很长时间曾作为口外与京城之间贸易的主要交通工具，素有“京华之舟”的美誉。骆驼的胃里有水囊，能贮存很多水；骆驼的两座高高的驼峰，可储存有100多千克脂肪，必要时可以转变成水和能量，维持骆驼的生命活动。因此，在沙漠里，可以一连三四十天不吃不喝，适于长途跋涉。家骆驼成为人类在沙漠中的主要交通工具。由于骆驼在行走或跑步的时候，同时伸出左侧或右侧的前后腿，所以人骑坐在上面会觉得很不稳定。读了这段资料，我觉得可以用这些词语来形容它们，出示：自强不息、忍辱负重、始终如一、志在千