初中信息技术甘教版（2011）七年级下册模块三 计算机数据处理第二节 Excel 的基本操作获奖教案

初中信息技术甘教版（2011）七年级下册模块三计算机数据处理第二节Excel的基本操作获奖教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）初中信息技术甘教版（2011）七年级下册模块三计算机数据处理第二节Excel的基本操作获奖教案课程基本信息1.课程名称：初中信息技术甘教版（2011）七年级下册模块三计算机数据处理第二节Excel的基本操作

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日星期三第三节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.信息意识：培养学生对数据处理重要性的认识，激发学生对Excel软件学习的兴趣。

2.计算思维：通过Excel的基本操作，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

3.数字化学习与创新实践：引导学生运用Excel进行数据处理，提升信息素养和创新能力。

4.信息社会责任：教育学生正确使用信息技术，尊重知识产权，维护网络安全。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已具备基础的计算机操作知识和基本的文字处理能力。他们对计算机的基本硬件和软件有一定的了解，但对于Excel这一专业数据处理工具的使用还较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新事物充满好奇心，对信息技术课程普遍抱有较高的兴趣。他们的学习能力强，接受新知识较快，但个别学生可能在逻辑思维和操作细节上存在不足。学习风格上，大部分学生偏好通过动手实践来学习，但也有部分学生可能更倾向于理论学习和观察学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习Excel基本操作时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对Excel软件界面和功能区的熟悉程度不够，难以快速定位所需功能；二是数据处理的基本概念理解不深，如公式的应用、数据筛选等操作；三是操作过程中可能会遇到错误提示，导致操作中断或误操作。此外，部分学生可能在面对复杂的数据处理任务时，容易感到沮丧和困惑。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《初中信息技术甘教版（2011）》七年级下册教材。

2.辅助材料：准备Excel软件操作演示视频、相关图表和实例图片，以辅助学生理解。

3.实验器材：准备计算机设备，确保每台计算机都安装有Excel软件。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，以便学生分组练习Excel操作。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一些日常生活中需要处理的数据，如学生成绩、商品价格等，引导学生思考如何高效地管理和分析这些数据。

-提问：你们认为如何更好地管理和分析这些数据呢？

-学生回答后，教师引出Excel软件，介绍Excel在数据处理方面的强大功能。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：介绍Excel软件的界面和基本功能，如工作表、单元格、公式等。

-第二条：讲解Excel的基本操作，包括单元格的选取、数据的输入、公式的应用等。

-第三条：展示如何使用Excel进行简单的数据排序和筛选，让学生跟随操作，巩固所学知识。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：学生分组，每组选择一个实际的数据处理任务，如整理班级成绩、统计商品价格等。

-第二条：学生根据所学知识，运用Excel软件完成数据整理和分析。

-第三条：教师巡视指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论如何提高Excel操作的效率，例如使用快捷键、自定义公式等。

-第二方面：分享在数据处理过程中遇到的问题及解决方法。

-第三方面：讨论如何将Excel应用于实际生活，如家庭财务管理、旅行规划等。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调Excel在数据处理方面的应用。

-举例说明本节课的重难点，如公式的应用、数据排序和筛选等。

-鼓励学生在课后继续探索Excel的更多功能，提高数据处理能力。

教学流程总用时：45分钟

导入新课（5分钟）：通过展示实际数据，激发学生对数据处理的需求，引出Excel软件。

新课讲授（15分钟）：讲解Excel界面、基本操作和数据排序筛选，让学生掌握数据处理的基础。

实践活动（15分钟）：分组完成数据处理任务，巩固所学知识，提高实际操作能力。

学生小组讨论（10分钟）：讨论提高操作效率、分享问题及解决方法，拓展应用领域。教学资源拓展1.拓展资源：

-Excel的高级功能介绍，如数据透视表、图表制作、宏等。

-Excel在数据分析中的应用案例，如市场调查、财务分析等。

-Excel与其他办公软件的协同使用，如Word、PowerPoint等。

2.拓展建议：

-鼓励学生课后自学Excel的高级功能，如数据透视表的使用，可以帮助他们更好地分析大量数据。

-建议学生利用Excel进行个人项目或小组项目，如制作个人预算表、统计家庭消费等，以实际应用加深对Excel的理解。

-推荐学生参与学校或社区的数据分析竞赛，通过实际操作提升数据处理能力。

-建议学生研究Excel在商业、教育、科研等领域的应用，了解Excel在不同行业中的价值。

-建议学生关注Excel的更新动态，学习新版本的特性和功能，保持对信息技术的敏感度。

-鼓励学生创作Excel教学案例，通过制作教学演示文稿或视频，分享学习心得和技巧。

-建议学生参与在线Excel课程或工作坊，通过互动学习提升技能。

-推荐学生阅读关于Excel的书籍或杂志，以获取更多实用技巧和知识。

-建议学生参加Excel相关的论坛或社群，与其他学习者交流经验和技巧。

-鼓励学生尝试使用Excel进行数据可视化，通过图表和图形展示数据分析结果，提高信息传达效果。重点题型整理1.题型一：Excel单元格的基本操作

-题目：请将以下学生姓名和成绩填入Excel表格的对应单元格中。

|姓名|成绩|

|----|----|

|张三|85|

|李四|90|

|王五|78|

-答案：

-将姓名“张三”填入第一行第一列的单元格。

-将成绩“85”填入第一行第二列的单元格。

-将姓名“李四”填入第二行第一列的单元格。

-将成绩“90”填入第二行第二列的单元格。

-将姓名“王五”填入第三行第一列的单元格。

-将成绩“78”填入第三行第二列的单元格。

2.题型二：Excel公式的基本应用

-题目：计算以下学生的总分和平均分。

|姓名|语文|数学|英语|总分|平均分|

|----|----|----|----|----|----|

|张三|85|90|80|||

|李四|88|92|85|||

|王五|82|89|75|||

-答案：

-在“总分”列的第一行第二列输入公式：=SUM(C2:C4)（计算张三、李四、王五的总分）。

-在“平均分”列的第一行第二列输入公式：=AVERAGE(C2:C4)（计算张三、李四、王五的平均分）。

3.题型三：Excel数据排序和筛选

-题目：根据成绩对学生名单进行排序，并筛选出成绩在80分以上的学生。

|姓名|成绩|

|----|----|

|张三|85|

|李四|90|

|王五|78|

-答案：

-对成绩列进行升序排序。

-在“姓名”列的第一行点击“筛选”按钮，选择“数字筛选”，然后在下拉菜单中选择“大于等于”，输入80，筛选出成绩在80分以上的学生。

4.题型四：Excel图表的制作

-题目：制作一个柱状图，展示学生的语文、数学和英语成绩。

|姓名|语文|数学|英语|

|----|----|----|----|

|张三|85|90|80|

|李四|88|92|85|

|王五|82|89|75|

-答案：

-选中成绩列的数值数据。

-点击“插入”选项卡，选择“柱状图”。

-选择合适的柱状图类型，调整图表标题和轴标签。

5.题型五：Excel数据透视表的使用

-题目：创建一个数据透视表，展示不同科目的平均成绩。

|姓名|语文|数学|英语|

|----|----|----|----|

|张三|85|90|80|

|李四|88|92|85|

|王五|82|89|75|

-答案：

-选中数据区域。

-点击“插入”选项卡，选择“数据透视表”。

-在弹出的对话框中，选择放置数据透视表的位置。

-拖动字段到相应的区域，如将“科目”字段拖到行区域，将“成绩”字段拖到值区域，计算不同科目的平均成绩。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试引入更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在讨论和实践中学习，这样可以提高学生的参与度和学习兴趣。

2.实践导向：注重将理论知识与实际操作相结合，让学生在完成实际项目的过程中掌握Excel的操作技能，提高学生的实际应用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学节奏把握：有时候课堂节奏过快，学生可能跟不上教学的进度，尤其是在讲解公式和函数时，需要更加细致地讲解，避免学生感到困惑。

2.学生差异处理：不同学生的学习能力和接受程度不同，部分学生可能在操作上存在困难，需要更多的一对一辅导。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的作业和课堂表现来评价学习效果，缺乏多元化的评价方式，可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.优化教学节奏：在今后的教学中，我会更加注意教学节奏的把握，对于复杂的概念和操作步骤，会进行反复讲解，确保学生能够理解。

2.加强个别辅导：对于学习上有困难的学生，我会提供更多的个别辅导